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一年級數(shù)學(xué)上冊 5以內(nèi)的減法教案 蘇教版

上傳人:xt****7 文檔編號:106756962 上傳時(shí)間:2022-06-13 格式:DOC 頁數(shù):9 大?。?2KB
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1、一年級數(shù)學(xué)上冊 5以內(nèi)的減法教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 課本P46~P437例題,試一試,想想做做 共幾課時(shí) 課型 新授 第幾課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.初步了解減法的含義,知道從一個(gè)數(shù)里去掉一些要用減法算,并計(jì)算出結(jié)果。 2.在觀察、操作等實(shí)際活動中,體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程,掌握5以內(nèi)的計(jì)算。 3.初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察、分析圖意,建立符號化思想。 4.加強(qiáng)合作意識,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn):讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識,理解減法的含義,理解和學(xué)會減法的計(jì)算方法。 難點(diǎn):在觀察、操作實(shí)踐活動中,體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程,掌握5以

2、內(nèi)減法的計(jì)算。 教學(xué) 資源 學(xué)生經(jīng)驗(yàn):學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前,已經(jīng)熟練地掌握了分與合的思想,已經(jīng)積累了一些類似減法情境中的生活經(jīng)驗(yàn),這是理解減法的含義、探索減法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)。 教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小黑板等。 預(yù)習(xí) 設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)舊知 口算: 2+3= 1+1= 3+1= 4+1= 2+1= 1+2= 1+3= 1+4= 2+2= 二、求知角 1.預(yù)習(xí)書P42的例題,試著完成“試一試”。 思考:減法與加法有什么不同之處? 2.預(yù)習(xí)書本P43“想想做做”,不會的地方或者有疑問的地方做個(gè)記號。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略

3、 調(diào)整與反思 揭示課題,明確目標(biāo) (預(yù)設(shè)5分鐘) 1.全班交流預(yù)習(xí)作業(yè)。 2. 學(xué)生認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、自主學(xué)習(xí),探究算法。 (預(yù)設(shè)15分鐘) 1.認(rèn)真觀察,分析圖意。 2.獨(dú)立思考后小組交流: (1)你知道了什么? (2)你能提出哪些數(shù)學(xué)問題? (3)可以列出什么算式? 3.認(rèn)識“減號”,齊讀算式。 4.全班交流。 匯報(bào)的算式結(jié)果可能有: ⑴ 5-2=3 ⑵ 5-3= 三、多層練習(xí),內(nèi)化提升 (預(yù)設(shè)10分鐘) 必做題: 1.教學(xué)“試一試” (1)學(xué)生觀察,同桌互說圖意。 (2)獨(dú)立完成后相互交流: ①“3—1”這個(gè)算式表示什么意思?

4、②你是怎樣算出來的? 2.“想想做做”第1題 (1)學(xué)生看圖,說圖意。 (2)列出算式并計(jì)算出結(jié)果。 (3)互相說一說每個(gè)算式的含義。 3.“想想做做”第2題 (1)獨(dú)立完成。 (2)思考并交流:分別劃去了幾個(gè)圓? 4.“想想做做”第3題 5.“想想做做”第4題 6.“想想做做”第5題,同桌互相合作,一個(gè)說算式,一個(gè)報(bào)結(jié)果。 7.“想想做做”第6題。 課堂小結(jié) 學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲與體會。 [板塊一] 1.組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)作業(yè)。 2.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了把兩個(gè)數(shù)合并在一起,求一共是多少,要用加法計(jì)算,今天我們學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——減法。 [板塊二] 1. 課

5、件出示情景圖“澆花”。 2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考:從這幅圖中你知道了什么?你想提出什么問題?可以怎樣列式? 組織學(xué)生小組內(nèi)相互交流:說說自己的想法。 3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)算式的讀法。 4.組織全班集體交流。 在算式5-2=3中,“5”表示什么意思?“2”呢?“—”表示什么意思?“=3”表示什么意思? [板塊三] 1.課件出示“試一試”情境圖。(1)引導(dǎo):從圖中你知道了什么? (2)提問:原來3個(gè)小朋友做游戲,走了1個(gè)人,可以列出什么算式? (3)組織交流:你怎樣想的? 2.出示“想想做做”第1題。 (1)讓學(xué)生獨(dú)立完成 。 (2)提問:你為什么用減法算?計(jì)算時(shí)你是怎么想的?

6、 3.出示第一個(gè)算式及下面的圖。 (1)為什么畫5個(gè)圈?為什么劃去3個(gè)圈?劃去表示什么意思? (2)指名學(xué)生展示自己的做法,并說說自己的想法。 4.選擇其中一道題,要求學(xué)生說說是怎樣算出得數(shù)的? 5.分小組交流:你是怎么想的? 6.師依次拿出卡片,讓學(xué)生算得數(shù)。 7.提醒:注意書寫格式,認(rèn)真書寫。 課堂小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲? 作業(yè) 設(shè)計(jì) 五、課堂檢測反饋(預(yù)設(shè)10分鐘) 1.課堂作業(yè): 必做題:《補(bǔ)充練習(xí)》P24第1~6題。 選做題:《一課一練》P35智力沖浪。 2.每日一題: 思考: — = 1 — = 2

7、 你能寫出幾個(gè)? 【板塊五】 整體練習(xí),全班校對,反饋錯(cuò)題,細(xì)致分析,追問錯(cuò)因,及時(shí)糾正,即時(shí)鞏固。學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,給予差生適當(dāng)?shù)膸椭? 附送: 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 5以內(nèi)的加法 1教案 人教新課標(biāo)版 課題 5以內(nèi)的加法 課時(shí) 1 教 學(xué) 內(nèi) 容 本冊教科書第24頁,練習(xí)三中的第3、4題。 學(xué)習(xí)目 標(biāo) 1.使同學(xué)們經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程,會用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。 2.培養(yǎng)同學(xué)們的計(jì)算能力。 3.使同學(xué)們感受與同伴交流的樂趣;培養(yǎng)同學(xué)們積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。 重點(diǎn)難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):會正確地進(jìn)

8、行5以內(nèi)加法的口算。 教學(xué)難點(diǎn):5以內(nèi)加法的口算方法 教學(xué)準(zhǔn) 備 教師 教具:投影片、投影器 學(xué)生 學(xué)具:實(shí)物卡片 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 二次備課 一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成 教師將練習(xí)紙發(fā)給學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生在方框里填數(shù)。后面兩題有多種填法,訂正時(shí),讓學(xué)生把多種答案都說出來。 二、教學(xué)例題4+1=5 1.創(chuàng)設(shè)活動情境。 投影演示:4只小鳥在草地上吃小蟲(伴小鳥的喳喳叫聲),又飛來一只。 教師:“根據(jù)這一情境,你能提什么問題?” 學(xué)生提的問題也許有很多,有些問題甚至是不著邊際的,只要學(xué)生敢于提問,教師都給予鼓勵。然后在學(xué)生所提的問題中抽 學(xué)

9、生在方框里填數(shù)。 學(xué)生說出多種答案。 學(xué)生提問題。 教師活動 學(xué)生活動 二次備課 出與本課教學(xué)內(nèi)容相吻合的問題“草地上一共有多少只小鳥”讓學(xué)生思考:求草地上一共有多少只小鳥,怎樣列式? 學(xué)生回答后,在小鳥圖的下面顯示“4+l= ”。 2.交流各自的算法。 提問:“4加l得幾?你是怎么算的?” 教師巡視,注意傾聽學(xué)生的不同想法。 3.總結(jié)提煉。 提問:“不看小鳥圖,不用撥小手指,你會計(jì)算4加l得幾嗎?”引導(dǎo)學(xué)生想數(shù)的組成知識。使依賴直觀(小鳥、手指)進(jìn)行計(jì)

10、算的學(xué)生逐步脫離直觀,過渡到應(yīng)用數(shù)的組成知識來進(jìn)行計(jì)算。4.做教科書第24頁上的“做一做”。 學(xué)生思考后回答。 學(xué)生以小組為單位(4—6人為一小組),每個(gè)人都說一說自己是怎么算的。 請持有不同想法的學(xué)生上臺說說自己算的過程。 學(xué)生甲:我是看著小鳥圖,用數(shù)數(shù)的方法(1、2、3、4、5)算出來的。 學(xué)生乙:我是從4開始,加l就接著往下數(shù)一個(gè)數(shù)(4、5)算出來的。 學(xué)生丙:我是撥手指數(shù)出來的:4個(gè)加1個(gè)是5個(gè)。 學(xué)生?。何抑?和l組成5,所以4加1得5。 學(xué)生利用數(shù)的組成計(jì)算。

11、 教師活動 學(xué)生活動 二次備課 (1)做第l題時(shí),可將左、右兩幅圖制成電腦課件,動態(tài)展示貓的活動情境。在此基礎(chǔ)上 最后可將算式3+2=5、2+3=5排成如下形式: 3+2=5 2+3=5 (2)第2題的練習(xí)方式與第l題基本相同。 三、鞏固練習(xí) 1.做練習(xí)三的第3題, 訂正時(shí),鼓勵學(xué)生用數(shù)的組成知識進(jìn)行計(jì)算。 2.做練習(xí)三的第4題??蓪⒆蟆⒂覂煞鶊D制成課件,動態(tài)顯示蝴蝶、婿蜒飛來,求一共有多少只蝴蝶、一共有多少只蜻蜓的過程。 四、課堂總結(jié) 師生采用問答的形式進(jìn)行總結(jié)。 學(xué)生說說題意和怎樣列式,以加深對加法含義的理解。 讓學(xué)生計(jì)算并在方框里填上得數(shù)。 然后點(diǎn)名說說是怎樣算的。 學(xué)生比較異同,使學(xué)生直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。 學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。 點(diǎn)名說說是怎么算的。 學(xué)生認(rèn)真觀察圖意,完成算式中的填數(shù)。

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