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1、一年級語文下冊 小壁虎借尾巴教案 人教版 教學目標： 1.學會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。 2.培養(yǎng)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。 3.理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。 4.向?qū)W生進行禮貌教育。 教學重難點：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。 課前準備：錄音機、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個，棉線（或紙條）一段。 教學時間：兩課時。 教學過程： 第一課時 一、揭示課題： 　　　1.板書

2、課題，齊讀兩遍。 　　　　提問：從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？ 　　　2.小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學習課文，自己回答。 　　　3.你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰借？借到了嗎？）說得真好。這些問題我們通過學習課文就可以解決。 　　二、聽錄音（教師范讀），指

3、導朗讀： 　　　1.初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認識了哪些字？（找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。） 　　　2.再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認為不太好讀的句子站起來讀一讀（重點糾正停頓。） 　　　3.讀全文，找出有“一”字的詞，讀準聲調(diào)（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語氣（有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子）。先同桌互讀，再站起來讀。 　　　4.讀文中插圖的對應段。先對照圖找出對應段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。

4、　 　　　5.讀文中對話部分。找出文中的四次對話，同桌互讀。（指導認識對話的標記是引號，引號內(nèi)是人物的語言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現(xiàn)出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。 　　　6.快速給自然標序號，請7位同學站起來讀。（中差生讀），其它人聽后評議、糾正后再讀，看是否進步了。 　　　7.齊讀全文，要求正確、流利。 　　三、學習生字： 　　　1.結(jié)合課文讀一讀10個生字和文中生字組成的詞（先畫出再讀）。 　　　2.你認為這10個生字中哪幾個最容易記？寫時要注意什么？（指導分析，一個字寫4遍。） 　　　　　借：左窄右寬，把“錯誤”字金字

5、旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。 　　　　　尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點。 　　　　　難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上。 　　　　　爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。 　　　　　行：左右相等，右邊“亍”不要寫成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。 　　　　　告：猜一個字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“?！弊植怀鲱^是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。 　　　　　新：左右相等，左邊“親”，寫時第九筆捺變點。 　　　3.

6、你認為這10個字中哪幾個難寫？寫時要注意什么？ 　　　　　壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。 　　　　　虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。 　　　　　訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點。 　　四、總結(jié)，布置作業(yè)： 　　　　請同學們課下把生字看一遍。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復習上節(jié)課內(nèi)容，導入新課。 二、邊看圖1，學習課文1.2段： 　　　　現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。 　　　　小壁虎為什么去借尾巴？（出示圖）看對應段，邊看圖邊說，讀時用上“誰、什么地方、干什么”句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線（或一

7、段紙條）誰上臺前給大家做出“一掙”的動作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰明白了，誰聰明，站起來說說。這里也看出小壁虎尾巴的特點：可以自動切斷。（板書“小壁虎掙斷尾巴”） 　　三、學習小壁虎借尾巴的經(jīng)過： 　　　　第一次借尾巴： 　　　　1．自學課文并思考： 　　　　　A 小壁虎在哪兒看見誰？ 　　　　　B 她在干什么？ 　　　　　C小壁虎為什么沒有借到尾巴？ 　　　　2．在教師指導下，觀察圖2，并回答問題。 　　　　　板書：小魚??搖著??撥水 　　　　3.指導朗讀:小壁虎的話,進行禮貌教育. 　　　　4.練多讀全段. 　　　　第二次借尾巴: 　　　　1. 自學

8、課文并思考. 　　　　2.觀察圖3,學生直接回答思考題. 　　　　　板書：老黃牛??甩著??趕蠅子 　　　　3．指導朗讀老黃牛說的話。 　　　　3．按提示，進行看圖說話練習。 　　　　第三次借尾巴： 　　　　1.通過閱讀課文與觀察圖4，簡要分析。 　　　　　板書：燕子??擺著??掌握方向 　　　　2.從按提示看圖說話，到獨立看圖說話。 　　 四、學習課文最后一段： 　　　1．齊讀課文； 　　　2．分析課文，辨析反義詞：難過??高興，明確事情的結(jié)果。 　　　　板書：長出新尾巴 　　五、總結(jié)課文，重點概括這幾種動物尾巴的作用。 六、課后練習： 　　　　1.練習分角色朗

9、讀； 　　　　2.填空練習。 七、作業(yè)：把這個故事講給其它小朋友聽。 　　附板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小壁虎借尾巴 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　掙斷尾巴　　逃走 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小魚　　搖著　　撥水 　　　　　　　　　　　　小壁虎借尾巴　老黃?！∷χ　≮s蠅子 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　燕子　　擺著　　掌握方向 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　長出新尾巴 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 小壁虎借尾巴教案 冀教版 教學目標： 1.會認“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”

10、等6個字。 2.運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。 3.初步了解一些動物尾巴的作用。 教學重點：讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。 教學準備： 1.課件、生字卡片、動物頭飾。 2.學生搜集有關動物尾巴的資料。 教學課時：兩課時 　　　　　　　　　　　　 　　 第一課時 　　一、切入舉偶 　　1.猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學名稱是守宮。 　　2.復習導入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事。 　　對話平臺 　　二、自學（學生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)

11、自主閱讀的能力） 　　1.課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人） 　　2.同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。 　　識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓學生體驗到成功的喜悅） 　　指名當小老師領讀讀得準的詞語，并提醒大家應注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”,不是“f”。 　?。◣熒巧Q讓學生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今后自主學習打下堅實的基礎） 　　三、讀文（舉一反三，讓學生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平） 　　1.圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？ 　　

12、2.重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。 　?。?）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？ 　　小魚，把尾巴借給我。 　　通過比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。 　?。?）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。 　　3.方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。 　　四、評價（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學生閱讀欣賞和評價能力） 　　學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。 　　五、寫字（有針對性的指導，利于提高學生的書寫質(zhì)量） 　　1.重點指導“有、在、什、么”四個字。 　

13、　2.學生書寫，教師及時展示寫得好的字。 　　　　　　　　　　　　 　　 第二課時 　　一、對話平臺 　　導入（讀說結(jié)合，再次感知讀文） 　　回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。 　　二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學生理解和感受能力） 　　1.學習6、7自然段，自讀討論： 　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？ 　　2.指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀） 　　三、表演（童話表演不僅幫助學生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作

14、精神） 　　1.分角色朗讀全文。 　　2.以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習排練。） 　　3.分組表演，全班評議改進。 　?。ㄔu議標準：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當。） 　　四、拓展（多種形式的練習設計，激發(fā)學生參與合作的積極性） 　　1.書后練習“讀讀說說”。 　　2.小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。 　　3.回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。 　　五、寫字（延時評價寫字有利于學生健全人格的形成） 　　學寫“變、條”兩個字，學生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請。 　　教學建議： 　　一年級學生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時可示范引導。另外，教師可在學生搜集動物尾巴資料的基礎上，開展“動物尾巴介紹會”。