《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5以?xún)?nèi)的加法教案 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5以?xún)?nèi)的加法教案 人教新課標(biāo)版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5以?xún)?nèi)的加法教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。 2．使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法是最簡(jiǎn)便的方法。 3．通過(guò)觀察、操作、表述使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。 4．初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)合作交流的意識(shí)。 教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)第24頁(yè)。 教學(xué)過(guò)程 創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課 （投影出示主題圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景，再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥(niǎo)。） 師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。 △交流匯報(bào)： 生1：有4只小鳥(niǎo)在吃小米

2、，又飛來(lái)1只，一共有5只小鳥(niǎo)吃小米…… 生2：我看到在大森林里有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：4+1＝5 合作交流，探究發(fā)現(xiàn) 1．獨(dú)立思考，自主探索。 師：“4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說(shuō)一說(shuō)。 2．小組交流，探討多種算法。（師參與討論。） 3．全班交流，代表匯報(bào)。 生1：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。（數(shù)數(shù)法。） （根據(jù)回答貼圖板書(shū)） 生2：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只。（接著數(shù)。） 生3：我可以心算。 生4：我會(huì)數(shù)指頭或小棒來(lái)算。 生5：先有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)5只小鳥(niǎo)，

3、4和1就組成5，所以4+1＝5（師給予高度評(píng)價(jià)。） 4．師生評(píng)價(jià)。 a.師：一道題，就有這么多算法，請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪種算法？為什么？ （生評(píng)略。） b.師介紹自己喜歡的方法，說(shuō)明理由。 分層練習(xí)，辨析算理 1．第24頁(yè)的“做一做”第1題。 a.仔細(xì)觀察、分析、說(shuō)圖意。 b.全班交流，匯報(bào)算式。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)? 3+2＝5 ??????????????????????????????????????? 2+3＝5 c.說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。 d.仔細(xì)觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？ （讓學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律） 2．第24頁(yè)的“做一做”第2題

4、。 a.學(xué)生按要求擺一擺。 b.口頭列算式。 c.打開(kāi)書(shū)第24頁(yè)填書(shū)上。 寓練于樂(lè)，鞏固深化 分組進(jìn)行“紅花配綠葉”活動(dòng)。 a.要求：為“綠葉”上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案。 b.活動(dòng)方式：小組合作，比一比哪個(gè)組找到的答案多，圖案設(shè)計(jì)最美。 c.生生互評(píng)：給優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作星”、“智慧星”。 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5以?xún)?nèi)的加法教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“+”號(hào)會(huì)讀加法算式，會(huì)根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。 2.通過(guò)操作、演示、表達(dá)，培養(yǎng)同學(xué)們動(dòng)手能力及觀察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。 3.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境和游戲，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)

5、慣及合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：初步建立加法的概念，體會(huì)加法的含義，能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。 難點(diǎn)：正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。? 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、智慧星、小紅旗。 教學(xué)流程： 一、情景創(chuàng)設(shè) （出示課件）同學(xué)們正在大掃除的情景：有的同學(xué)掃地、有的同學(xué)擦桌子、還有的擦玻璃。小紅擦了2張桌子，小麗擦了3張桌子，她們倆個(gè)合起來(lái)擦了幾張桌子？ ?根據(jù)這個(gè)情境填空：（板書(shū)）“合起來(lái)”在數(shù)學(xué)上我們還可以用加法表示。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)加法。（板書(shū)） 【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)情景強(qiáng)調(diào)“合起來(lái)”的意思，復(fù)習(xí)了前面的舊知識(shí)，引出了加法的意義，說(shuō)明了“合起來(lái)

6、”會(huì)變多，團(tuán)結(jié)力量大。 二、新授活動(dòng)： 1.戴花游戲 ????剛才小朋友們表現(xiàn)得很好，丫丫他們正在為你們做花呢！請(qǐng)看圖（出示課件）說(shuō)一說(shuō)你觀察到了哪些數(shù)學(xué)信息？（一個(gè)女孩和兩個(gè)男孩一起做花；兩朵黃花和三朵紅花合起來(lái)等。） ??? 我們大家也來(lái)一起擺一擺吧！黃色花片表示黃花，紅色花片表示紅花。請(qǐng)先展示在桌子上，左邊一種，右邊一種。接著你怎么做就能表示：“一共有多少朵花？”（學(xué)生自己表現(xiàn)，看誰(shuí)是孫悟空，又快又靈，獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星）。? ????請(qǐng)學(xué)生自己交流，說(shuō)一說(shuō)剛才怎么得到智慧星的？ ????老師還可以把你們變得更聰明、更棒，因?yàn)槲抑酪环N叫加法的算式可以表示“合起來(lái)”。 ?合起來(lái)

7、用加法計(jì)算：“+”表示合起來(lái)的意思，?寫(xiě)“+”號(hào)時(shí)先寫(xiě)“—”（橫），再寫(xiě)“|”（豎），要均勻。2和3合起來(lái)是5，就在2+3后面寫(xiě)上“=”表示“是”的意思，也就是說(shuō)“=”兩邊數(shù)目相同（同樣多、一樣、相等）。象這樣的有加號(hào)的算式就是加法算式，表示把2和3合起來(lái)是5，讀作2加3等于5。（板書(shū)） ?????齊讀：?2+3=5? 在這里，“2+3”表示什么呢？（2+3表示2朵黃花和3朵紅花合起來(lái)） “5”表示什么？（5表示一共有5朵花）“+”表示什么呢（合起來(lái)） 　再讀：2加3等于5 【設(shè)計(jì)意圖】:獎(jiǎng)勵(lì)智慧星活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又活躍了課 堂氣氛。通過(guò)讓學(xué)生在眼看、腦想，口說(shuō)的過(guò)

8、程理解了加法的含義。 2.奪紅旗競(jìng)賽 ????現(xiàn)在我就來(lái)考考你：（出示課件）兔子拔蘿卜，小白兔拔了3根蘿卜，由于小灰兔貪玩只拔了1根蘿卜，他們倆個(gè)一共拔了幾根？ 怎么用學(xué)具表示出來(lái)?？又該怎樣列式計(jì)算呢？分四小組用自己喜歡的學(xué)具表示出來(lái)，列出算式并計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的（體現(xiàn)算法多樣化：“點(diǎn)數(shù)”法、從一個(gè)數(shù)起接著數(shù)、用數(shù)的組成知識(shí)等）。哪個(gè)小隊(duì)完成得又快又好就奪得紅旗。（插在前排） 【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生通過(guò)反復(fù)操作充分感受加法的內(nèi)涵，在活動(dòng)中感知把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)表示“一共”這一加法意義，體會(huì)算法多樣化。 三、實(shí)踐應(yīng)用 1.小朋友們學(xué)的這么好，小動(dòng)物也忍不住帶著小寶寶來(lái)向大家學(xué)習(xí)，看，

9、誰(shuí)來(lái)啦？（出示課件）圖中告訴我們什么，要求什么？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（有3只小雞，2只母雞，一共有幾只雞？） 怎樣列算式？[指名交流] ?2.學(xué)學(xué)做做（出示課件） 課件演示：3只綠色小鳥(niǎo)和一只黃色小鳥(niǎo)飛到一起。請(qǐng)學(xué)生用學(xué)具跟著做并列式計(jì)算，讀出算式，說(shuō)一說(shuō)是怎么算的。（3+1=4） ???3.賽龍舟（出示課件） ????課件演示：兩條龍舟，一紅一綠。學(xué)生相應(yīng)的分紅、綠兩隊(duì)，看圖列式計(jì)算并搶答，對(duì)一次龍舟前進(jìn)一步，先到達(dá)終點(diǎn)的那隊(duì)獲勝。（1+1=2、2+2=4、4+1=5等） ????4.大嘴吃飯（出示課件）：?小機(jī)器人——大嘴，他肚子上寫(xiě)著“一共要吃多少飯”，手里拿著一個(gè)數(shù)字正在吃，

10、但還沒(méi)吃飽，請(qǐng)從盤(pán)子里選一個(gè)數(shù)字放到他嘴邊。選對(duì)了他會(huì)說(shuō)，謝謝你！選錯(cuò)了，他會(huì)說(shuō)，大嘴餓了要吃飯?。?+（1）=3、1+（3）=4、1+（4）=5等） 【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)一系列練習(xí)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并在練習(xí)的過(guò)程中探索技巧，達(dá)到準(zhǔn)確計(jì)算。 ????四、回顧總結(jié) ????今天你學(xué)的開(kāi)心嗎？你學(xué)到了什么？ 教學(xué)反思： 本課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《5以?xún)?nèi)數(shù)的組成》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計(jì)算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問(wèn)題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問(wèn)題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問(wèn)題。另外，人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：加法是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，《5以?xún)?nèi)的加法》就突出體現(xiàn)了它的基礎(chǔ)性、價(jià)值性。因此我在教學(xué)中，充分創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受到加法在生活中的作用。本節(jié)課我感到學(xué)生學(xué)的認(rèn)真、輕松，基本掌握了什么叫加法，也能快速的計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。