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1、一年級數(shù)學(xué)上冊 11~20各數(shù)的認(rèn)識 1教學(xué)建議 人教版
教學(xué)建議:
1.這部分內(nèi)容可以用4課時進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)第84頁情境圖、例1~例6,并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí),完成練習(xí)十四和練習(xí)十五中的習(xí)題。
2.教學(xué)情境圖時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察:這幅圖中都有什么?他們的數(shù)量各是多少?你學(xué)過哪些數(shù)?你能試著數(shù)一數(shù)嗎?使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。然后教師可以讓學(xué)生思考:你每天出門是不是要過馬路?在這幅圖中你還能想到什么呢?啟發(fā)學(xué)生說出要遵守交通規(guī)則并注意安全。
3.教學(xué)例1時,要讓學(xué)生用小棒進(jìn)行操作。要突出把10根小棒捆成一捆,再一根一根地添上去。數(shù)到20時,要把10根
2、單根小棒捆成一捆,使學(xué)生看到1捆是1個十,2捆是2個十。就是20。在數(shù)完11~20各數(shù)以后,要使學(xué)生知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的,這樣一方面加深對數(shù)的理解,另一方面為讀數(shù)、寫數(shù)打下基礎(chǔ)。
4.教學(xué)例2的11~20各數(shù)的讀法時,也要充分利用小棒進(jìn)行操作,讓學(xué)生邊操作邊說數(shù)。左邊的10根捆成一捆,在右邊一根一根地添加小棒,每添一根小棒讓學(xué)生說出一共是十幾,并且說出這個數(shù)里有幾個十和幾個一。在學(xué)生理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上教學(xué)數(shù)的讀法。例如11,因?yàn)橛?個十和1個一,所以讀作“十一”。
5.在教學(xué)例3數(shù)的順序時,可以先讓學(xué)生讀出10以內(nèi)的數(shù),然后再讓學(xué)生接著讀,這樣就能把10以內(nèi)的數(shù)與11~20
3、的數(shù)聯(lián)系起來。然后,可以結(jié)合看直尺上的數(shù),向?qū)W生提問:13的后面是多少?16的前面是多少?11比13大還是???17比14大還是???通過這些練習(xí),使學(xué)生對20以內(nèi)數(shù)的順序和大小有比較清楚的認(rèn)識。
6.在教學(xué)例4的11~20各數(shù)的寫法時,教師可以先出示計(jì)數(shù)器,先向?qū)W生介紹在上計(jì)數(shù)器是怎樣表示20以內(nèi)數(shù)的。向?qū)W生說明:右起第一檔叫個位,右起第二檔叫十位;十位上有一個珠就表示有一個十,個位上有幾個珠就表示有幾個一,合起來就是十幾。每個計(jì)數(shù)器的上邊都有一些小棒:左邊有1捆小棒,是10根,就是一個十,對著十位,用1個珠子表示;右邊有幾根小棒,是幾個一,對著個位,用幾個珠子表示,合起來就是十幾。因此,對著
4、十位寫1,表示有一個十,對著個位寫幾,表示有幾個一。再出示1捆和4根小棒,并提問:這是多少根小棒?有幾個十?幾個一?隨著學(xué)生的回答,教師可以把1捆小棒放在計(jì)數(shù)器十位的上面,把2根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書,有1個十,就在十位上寫1,有4個一,就在個位上寫4。最后,再著重說明:十位上是1就表示1個十,個位上是4,就表示4個一。為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和推理能力,教師不必把所有數(shù)的讀法、寫法講全,在教學(xué)完14的讀法與寫法后,可以引導(dǎo)學(xué)生通過看圖寫數(shù)的練習(xí),讀出、寫出其他的數(shù)。教師還可以在計(jì)數(shù)器上表示出11,讓學(xué)生觀察11的個位和十位上的“1”有什么不同,以此初步了
5、解進(jìn)制的思想。在讀、寫數(shù)的練習(xí)時,還希望注意以下幾點(diǎn)。
(1)讀數(shù)時,只要求學(xué)生口頭讀,不要求用漢字寫出來。
(2)寫數(shù)時要求學(xué)生寫得整齊勻稱,每兩個數(shù)之間要適當(dāng)空開一些,不要連在一起。
(3)寫20時,要強(qiáng)調(diào)0不能丟。
7.教科書第86頁上“做一做”中的第1題,教師可以仿照書上的圖,制成能放卡片的教具。教學(xué)時,每次教師說一個20以內(nèi)的數(shù),請一名學(xué)生用數(shù)字卡片在數(shù)位表里擺出來,其他學(xué)生可以在自己的座位上擺。
做第2題的第1小題時,可以先引導(dǎo)學(xué)生看一看這道題中的圖,每個小題都畫了兩行格子,而且左邊和右邊都是顏色不同的格子。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每個小題中左、右兩邊的格子各有多少個。最后,再讓學(xué)生
6、對著格子圖寫數(shù)。第2小題,可以讓學(xué)生獨(dú)立做。
8.關(guān)于練習(xí)十四中一些習(xí)題的教學(xué)建議。
第2題,要求學(xué)生按照數(shù)的順序把點(diǎn)連起來。連的結(jié)果應(yīng)該是一只小兔圖。
第3題,目的是幫助學(xué)生掌握11到20各數(shù)的順序,從實(shí)際應(yīng)用中加深學(xué)生對序數(shù)的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,但不要出現(xiàn)序數(shù)這個名稱。
第6題,加強(qiáng)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)與生活實(shí)際的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
9.教學(xué)例5時,主要是通過操作,使學(xué)生在了解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行口算,不必按照兩位數(shù)加一位數(shù),兩位數(shù)減一位數(shù)的筆算法則來算。教學(xué)前,可以先復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加、減法,出一幅圖讓學(xué)生說出四個算式。在此基礎(chǔ)上再通過操作,使學(xué)生弄清四個算式的關(guān)系,3
7、+10和10+3得數(shù)一樣,13-3=10,13-10=3。
10.教學(xué)例6的十幾加幾和相應(yīng)的減法時,教師還可以介紹一下加法算式和減法算式中各部分的名稱,使學(xué)生對這些名稱有一個初步印象就可以了。先不要要求學(xué)生去記這些名稱,以后在教學(xué)中經(jīng)常用這些術(shù)語,學(xué)生會逐步掌握。
11.第88頁“做一做”中的第1題,要求學(xué)生根據(jù)圖示寫出算式。教師可以先讓學(xué)生試著把左邊的算式填完全(對有困難的學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo))。再讓學(xué)生仿照左邊的算式寫出右邊的算式。
12.關(guān)于練習(xí)十五中一些習(xí)題的教學(xué)建議。
第1題,是一道找朋友的趣味練習(xí)。讓學(xué)生把結(jié)果相等的算式連起來,由數(shù)的相等到式的相等,提高學(xué)生的認(rèn)識
第2題,啟
8、發(fā)學(xué)生先算出結(jié)果,再根據(jù)兩個數(shù)的順序比較大小。
第3題,不要讓學(xué)生數(shù),要通過觀察馬上說出是多少個。
最后的數(shù)學(xué)游戲,涂出來的是一只漂亮的活潑可愛的小貓圖案??梢圆扇「傎惖姆绞竭M(jìn)行,看誰涂得又快又好。
附送:
2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 11~20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)建議 人教版
教學(xué)建議:
1.這部分內(nèi)容可以用3課時進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例1~例6,并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí),完成練習(xí)十六和練習(xí)十七中的作業(yè)。
2.教學(xué)例1時,除了利用教科書中的圖以外,還要讓學(xué)生用小棒進(jìn)行操作。要突出把10根小棒捆成一捆,再一根一根地添上去。數(shù)到20時,要把10根單根小棒捆成一捆,使學(xué)生看到1捆是1個十
9、,2捆是2個十。就是20。在數(shù)11~20各數(shù)以后,要使學(xué)生知道這些數(shù)是幾個十和幾個一組成的,這樣一方面加深對數(shù)的理解,另一方面為讀數(shù)、寫數(shù)打下基礎(chǔ)。
3.在教學(xué)例2 11~20各數(shù)的讀法時,要充分利用小棒。左邊的10根捆成一捆,在右邊一根一根地添加小棒,每添一根小棒讓學(xué)生說出一共是十幾,并且說出這個數(shù)里有幾個十和幾個一。有條件的話應(yīng)讓學(xué)生邊操作邊說數(shù)。在學(xué)生理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上教學(xué)數(shù)的讀法。例如11,因?yàn)橛?個十和1個一,所以就讀作“十一”。
4.在教學(xué)例3讀直尺上的數(shù)時,可以先讓學(xué)生讀出10以內(nèi)的數(shù),然后再讓學(xué)生接著讀,這樣就能把10以內(nèi)的數(shù)與11~20的數(shù)聯(lián)系起來。然后,可以結(jié)合著看直
10、尺上的數(shù),向?qū)W生提問:13的后面是多少?16的前面是多少?11比13大還是小?17比14大還是???通過這些練習(xí),使學(xué)生對20以內(nèi)的數(shù)的順序和大小有比較清楚的認(rèn)識。
5.在教學(xué)例4 11~20各數(shù)的寫法時,教師可以先出示數(shù)位表,向?qū)W生說明,這是一個數(shù)位表,從右邊起,第一位是個位,第二位是十位;有一個十就在十位上寫1,有幾個一就在個位上寫幾。再出示一捆另二根小棒,并提問:這是多少根小棒?有幾個十?幾個一?隨著學(xué)生的回答,教師可以把一捆小棒放在數(shù)位表十位的上面,把2根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書,有1個十,就在十位上寫1,有2個一,就在個位上寫2。最后,再著重說明,十位上是1就表示1個十,個
11、位上是2,就表示2個一。為了培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,教師不必把所有數(shù)的讀法、寫法講全,在教學(xué)幾個數(shù)的讀法與寫法后,可以引導(dǎo)學(xué)生通過看圖寫數(shù)的練習(xí),讀出、寫出其他的數(shù)。在讀、寫數(shù)的練習(xí)時,還希望注意以下幾點(diǎn):
(1)讀數(shù)時,只要求學(xué)生口頭讀,不要求用漢字寫出來。
(2)寫數(shù)時,主要是老師讀一個數(shù),學(xué)生寫一個數(shù)。寫數(shù)時要求學(xué)生寫得整齊勻稱,每兩個數(shù)之間適當(dāng)空開一些,不要連在一起。
(3)寫20時,要強(qiáng)調(diào)0不能丟。
6.教科書第79頁上“做一做”中的第1題,教師可以仿照書上的圖,制成能放卡片的教具。教學(xué)時,每次教師說一個20以內(nèi)的數(shù),請一名學(xué)生用數(shù)字卡片在數(shù)位表里擺出來,其余的學(xué)生可以在自己的座位上擺。
做第2題的第1小題時,可以先引導(dǎo)學(xué)生看一看這道題中的圖,每個小題都畫了兩行格子,而且左邊和右邊都是顏色不同的格子。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每個小題中左、右兩邊的格子各有多少個。最后,再讓學(xué)生對著格子圖寫數(shù)。第2小題,可以先向?qū)W生介紹在計(jì)數(shù)器上是怎樣表示20以內(nèi)數(shù)的。向?qū)W生說明:右起第一檔叫個位,右起第二檔叫十位;十位上有1個珠就表示有1個十,個位上有5個珠就表示5個一,合起來就是十五。然后,再引導(dǎo)學(xué)生看第(2)題左邊的小題,提問:計(jì)數(shù)器上所表示的數(shù)里有幾個十和幾個一?是多少?再讓學(xué)生把數(shù)填在書上。后一個小題,可以讓學(xué)生獨(dú)立做。