《二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 征友啟事教案 教科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 征友啟事教案 教科版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 征友啟事教案 教科版 　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1．會(huì)認(rèn)“征、啟”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“言、者”等8個(gè)生字。 　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3．知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。 　　　4．懂得與人交往時(shí)，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。 　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 　　　　朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書(shū)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)”的字。領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，所引起不同的結(jié)果。 　　教具準(zhǔn)備 　　　　生字詞語(yǔ)，生字花瓣，小動(dòng)物頭飾 　　教導(dǎo)過(guò)程 　　一、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)揭示課題 　　　1．談話導(dǎo)入 　　　　師：日常生活中，老師、同學(xué)們都有自己的朋友

2、，咱們一起來(lái)聊聊朋友這個(gè)話題，好嗎?(自由說(shuō)) 　　　　師：有一頭小牛很孤獨(dú)，也想交朋友，它是怎樣做的呢? 　　　2．揭示課題：征友啟事 　　　3．讀題質(zhì)疑 　　　　師：看到課題，你有什么疑問(wèn)?猜一猜課文可能寫(xiě)了什么內(nèi)容? 　　　　(教師可啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，如：征友什么意思?啟事是什么意思?它為什么征朋友?它想征什么樣的朋友?誰(shuí)成為了它的朋友等。) 　　二、初讀課文整體把握 　　　1．自由讀 　　　　　師：剛才，同學(xué)們提出了那么多有意思的問(wèn)題，看誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)就能解決問(wèn)題!讀書(shū)時(shí)要做到讀準(zhǔn)字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。 　　　2．小組合作讀書(shū) 　　　　　讓學(xué)生畫(huà)出難讀的句子，

3、小伙伴們互相幫助把句子讀通順。小組內(nèi)交流，對(duì)學(xué)生普遍感到難讀的地方，教師幫助、指導(dǎo)。 　　　3．讀后釋疑 　　　　　師：初讀課文，你讀懂了什么?(圍繞質(zhì)疑中提出的問(wèn)題。) 　　　4．師范讀 　　　?、偃Ξ?huà)生字。 　　　?、谠u(píng)一評(píng)，老師讀得怎么樣? 　　　　　(教師范讀時(shí)，要提醒學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，如：比一比，看誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。) 　　三、再讀課文巧識(shí)生字 　　　1．小聲讀課文，邊讀邊記圈畫(huà)出的生字。 　　　2．出示生字詞語(yǔ)：?jiǎn)⑹?、征友、陪同、耕田、?lián)系、獵狗、興奮、或者、語(yǔ)言、牛欄、團(tuán)長(zhǎng)。學(xué)生試讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。 　　　3．游戲中識(shí)字 　　　?、俪鍪旧?/p>

4、字(可寫(xiě)在花瓣上)：征、啟、陪、耕、聯(lián)、獵、奮、或、者、言、欄、團(tuán)。 　　　　　師：你還在哪兒見(jiàn)過(guò)這些生字?(學(xué)生在小組內(nèi)交流反饋) 　　　?、谧杂烧J(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。 　　　?、壅ㄓ螒?。 　　　　　(請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)“摘花”，摘下后，組詞。若讀得正確，下面的同學(xué)舉起手中相應(yīng)的字卡，跟讀。例：臺(tái)上的同學(xué)摘下“聯(lián)”，高高舉起：聯(lián)，聯(lián)歡的聯(lián)，臺(tái)下的同學(xué)舉起字卡“聯(lián)”，跟讀兩遍。) 　　　4．交流識(shí)字方法 　　　　　(此活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行，相互說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能記住這些生字的。教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”、“減一減”、“熟字加偏旁”、“猜謎語(yǔ)”等方法識(shí)字。如：木加蘭就是欄，正加上雙人旁就是征友

5、的征，著字去掉草字頭就是者，窗戶下面一個(gè)口就是啟。) 　　　5．生字組詞，豐富詞匯。(例：?jiǎn)ⅲ簡(jiǎn)⑹?，開(kāi)啟，啟發(fā)，啟迪……) 　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字 　　　1．出示本節(jié)課要寫(xiě)的三個(gè)字“言、者、狗”，選一個(gè)字組詞，如：言，發(fā)言、語(yǔ)言。 　　　2．讓學(xué)生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字的字形與結(jié)構(gòu)。 　　　　　(教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)言、者是獨(dú)體字，重點(diǎn)指導(dǎo)“狗”字，左右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得左窄右寬。) 　　　3．描紅。(教師可提醒：怎樣才能把字寫(xiě)好?自由選擇一個(gè)字，相互說(shuō)一說(shuō)。) 　　　4．師范寫(xiě)。 　　　5．生臨寫(xiě)。(提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)) 　　　6．練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。(教師引導(dǎo)

6、學(xué)生從字形、書(shū)寫(xiě)速度、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)等方面互相評(píng)價(jià)。) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入 　　　1．教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的字卡，同桌比賽，看誰(shuí)出得又快又準(zhǔn)。 　　　2．提問(wèn)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小牛，它非常想和別的動(dòng)物交朋友，它怎樣做了呢? 　　　　(鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，引出課題：征友啟事。) 　　二、精讀理解感悟內(nèi)化 　　　1．自由讀，標(biāo)出自然段。 　　　2．學(xué)習(xí)第一段，理解“孤單”。 　　　　　相互說(shuō)說(shuō)，在什么時(shí)候感到孤單，把自己當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會(huì)小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。 　　　3．學(xué)

7、習(xí)2—4段 　　　?、僮杂衫首x，提出問(wèn)題。出示第一張啟事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題，如：小牛找朋友的條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來(lái)? 　　　?、诤献鲗W(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，圍繞問(wèn)題，討論探究，共同解決。教師巡回指導(dǎo)。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句) 　　　?、劢處熞龑?dǎo)：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當(dāng)你搖著頭離開(kāi)時(shí)，你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么? 　　　　　(同桌交流，指名說(shuō)。) 　　　?、苄〗M表演讀。學(xué)生戴著頭飾表演讀，讓每個(gè)學(xué)生都參與讀書(shū)、表演，在具體的情境中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情及交不到朋友的失望，理解“興奮地走來(lái)，又搖著頭離開(kāi)”

8、等詞句。 　　　4．學(xué)習(xí)5—6段 　　　　師：小牛沒(méi)有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢?讓我們一起來(lái)讀讀5．6段，讀出小?！霸V苦”的樣子，體會(huì)小牛的心情。 　　　?、賻熒R讀。 　　　?、谕阑プx。(入情入境，把自己想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語(yǔ)氣。) 　　　5．小組合作學(xué)習(xí)7—14段 　　　?、僮杂勺x。出示第二張征友啟事的內(nèi)容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對(duì)比“誰(shuí)能做到以上幾點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”與“誰(shuí)只要能做到以上一點(diǎn)，就歡迎前來(lái)聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己話說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。 　　　　　師：假如你就是山羊、獵狗等動(dòng)物，看到這張啟事，你會(huì)想

9、些什么，說(shuō)些什么?(小組交流，指名說(shuō)。) 　　　?、谛〗M內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰(shuí)讀出了小動(dòng)物們高興的語(yǔ)氣。(理解“熱鬧”的含義) 　　　?、壑该纸巧x。其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，好在哪里，不足的給他提出改進(jìn)意見(jiàn)。 　　　?、艽髦^飾表演讀。 　　　6．感悟文章的思想內(nèi)涵。 　　　　　教師引導(dǎo)：怎樣才能交到朋友呢?學(xué)到這里，聰明、善于思考的小朋友都已經(jīng)明白了。也就是老牛在教給小牛辦法時(shí)說(shuō)的一番話，想想看，老牛會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢?(小組討論，在討論反饋的基礎(chǔ)上教師總結(jié)) 　　　　　教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友

10、要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。 　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字 　　　1．認(rèn)讀，組詞。(認(rèn)讀此節(jié)課要寫(xiě)的五個(gè)生字：欄、奮、團(tuán)、迎、或，選其中1—2個(gè)字組詞，積累詞匯。) 　　　2．觀察。(這幾個(gè)字在四線格中的位置及書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，同桌相互說(shuō)一說(shuō)。) 　　　3．師范寫(xiě)。(邊寫(xiě)邊述說(shuō)筆順及注意事項(xiàng)，生觀察。) 　　　4．臨寫(xiě)。 　　　5．練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。 　　四、拓展訓(xùn)練自由表達(dá) 　　　1．你還見(jiàn)過(guò)哪些啟事? 　　　2．課下收集有關(guān)朋友方面的箴言名句。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 征友啟事教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，會(huì)自主積

11、累詞語(yǔ)。 2.正確流利有感情的朗讀課文。 3.在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。 4.通過(guò)區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有“求同存異”才會(huì)交到朋友，引導(dǎo)學(xué)生正確交往。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，會(huì)自主積累詞語(yǔ)。 通過(guò)區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有“求同存異”才會(huì)交到朋友，引導(dǎo)學(xué)生正確交往。 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導(dǎo)入 　　　　今天我們學(xué)習(xí)10課——板書(shū)課題《征友啟事》 　　　　讀題認(rèn)識(shí)“征”“啟”字，學(xué)生讀題質(zhì)疑 　　　

12、1.什么是啟事？ 　　　2.誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)征友啟事？等等。 　　二、學(xué)生自由讀文 　　三、教師范讀課文 　　　　（要求學(xué)生聽(tīng)后告訴老師從課文中你知道了什么？或者你還有哪些疑問(wèn)，都可以說(shuō)出來(lái)，提出來(lái)。學(xué)生積極發(fā)言） 　　四、解決問(wèn)題 　　　1.小牛為什么要征友？出示詞語(yǔ)卡片“孤單”說(shuō)話。 　　　2.通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分兩個(gè)不同的啟事，區(qū)分他們的不同之處。（教師分別出示兩種不同的啟示） 　　　　　在讀啟示的過(guò)程中教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí) 　　　　　朝夕相處　耕田　垂頭喪氣　悶悶不樂(lè) 　　　3.兩種不同的啟示分別有什么效果？ 　　　　　學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行表演，表演中認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“獵狗”“馬駒

13、”“學(xué)習(xí)”“興高采烈” 　　五、有情朗讀課文 　　六、小結(jié) 　　　　請(qǐng)你寫(xiě)一個(gè)征友啟事，想象怎樣寫(xiě)，能讓你叫到更好的朋友。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)　　　　　　　　　　　 教學(xué)過(guò)程 　　一、導(dǎo)入 　　　　學(xué)生齊讀課文 　　二、游戲——尋找好朋友 　　　　方式：教師讀出語(yǔ)聲字有關(guān)的句子，學(xué)生在文章中找出來(lái)，并找出與生字有關(guān)的詞語(yǔ)及要認(rèn)識(shí)并要求會(huì)寫(xiě)的字。并及時(shí)指導(dǎo)朗讀句子。 　　　　例： 　　　　　　教師：小牛很孤單，一心想找個(gè)朋友。 　　　　學(xué)生：找到句子后，圈處詞語(yǔ)“孤單”重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“單”字，相同的方法學(xué)習(xí)所要認(rèn)識(shí)的生字。 　　　　　　　單　張　做　離　教　貓　習(xí) 　　三、游戲識(shí)字“我的朋友多” 　　　　小組進(jìn)行交流我是這樣記住這些字的。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 　　一、學(xué)生讀文 　　二、游戲（聽(tīng)寫(xiě)生字） 　　三、作業(yè) 　　　　書(shū)寫(xiě)生字 　　四、拓展思維 　　　　編演課本劇——《找朋友》 　　五、小結(jié)