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1、一年級科學 磁極間的相互作用教案 人教版 教學目標： 1.通過實驗使學生知道磁鐵都有兩極，相互接近時具有同極相斥，異極相吸的性質。 2.培養(yǎng)學生的實驗能力和歸納概括能力，以及解決問題的能力。 3.激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的興趣。 教學重點、難點： 通過實驗研究磁鐵同極相斥，異極相吸的性質。 教具準備： 磁鐵性質實驗盒，紅、藍標簽，鐵架臺，水槽。 教學過程： 一、導入： 1.上次我們學了《指南針》一課，你明白了什么？由磁鐵做成吸鐵。 2.投影：現(xiàn)在兩個指南針放在一起，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 3.討論：為什么會出現(xiàn)這個問題呢？你認為是什么原因？ 4.

2、剛才我們像科學家進行了討論、預測，那到底是什么原因呢？讓我們用實驗來證明。首先，我們知道指南針用什么做成的？今天，我們就來研究——（揭題） 二、新授： 1.今天老師給你們提供了兩輛小車，兩塊條形磁鐵，你們盡情地玩耍吧！但玩的時候有一個要求，觀察一下相互接觸的磁極分別是什么極？有什么現(xiàn)象發(fā)生？并及時記錄在書上P40的表格中。 2.學生動手實驗，師巡視。 3.匯報： 你們是怎么做實驗的？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （結合匯報，投影所填表格，師演示實驗。） 4.討論： 你發(fā)現(xiàn)磁極間的相互作用有兩種：要么互相吸引，要么互相離開。師給你一個詞：相斥（chì排斥），但什么時候離開，什么

3、時候吸引呢？你從剛才的實驗中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 5.小結，并研究：指南針不指南的原因是什么？ 指導填課后的填空題。 三、鞏固： 1.通過剛才的研究，你對磁鐵的性質又了解了多少？ 2.現(xiàn)在老師遇到了一個新問題：這根磁鐵上未標明南、北極， 誰能想辦法來幫助老師呢？比比誰的方法多，還要告訴老師為什么這樣做就能知道它的磁極的呢？不然，老師還不太相信哦！先小組討論一下。 3.交流： 水浮法。 懸吊法。 用已知的條形磁鐵去做實驗。 4.學生試驗后貼上紅藍標簽。那蹄形磁鐵又該怎么去做呢？ 四、練習： 1.下面老師和小朋友們做個猜謎游戲，不準用手拆開小車上的貨

4、物，只準使用磁鐵，你能猜出這輛小車中裝的是什么貨物嗎？ 2.學生上臺演示，并說出猜測的理由。 3.通過今天的學習，你明白了什么？ 4.磁鐵多么有趣呀！你還想對它多了解些嗎？那課后再多去研究研究，讀讀課外書籍吧！ 附送： 2019-2020年一年級科學上冊 第12課 認識水教案 青島版六三制 【學習內容】青島版小學科學第一冊，第四單元第十二課 【課程標準描述】 能通過觀察描述出水的顏色、狀態(tài)、氣味等特征，并且能夠知道水是一種常見而重要的物質。 【學習目標】 1.通過水與牛奶的對比觀察，和磁扣放入兩杯中的不同現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)水的無色透明的特點，學會比較的探究技能。

5、 2.會運用鼻子聞一聞、嘗一嘗的觀察方法，比較出水與醋的區(qū)別，說出水是無氣味、無味道的。 3.會運用一看二聞三嘗的觀察方法，學會辨別出哪一杯是清水，知道水是無色透明、沒有氣味、沒有味道的。 4.在抓水游戲中，感受到水是沒有形狀的，通過觀察水可以倒入不同的容器里，說出水無形的特點。 5.通過同位交流，感受到水存在于我們的生活周圍里，體會到水的重要性。 【學習重點】 知道水是無色透明、沒有氣味、沒有味道、無形的。 【學習難點】 學會比較的探究技能。 【評價活動方案】 1.通過完成《科學學生活動手冊》P12頁記錄園地，進一步鞏固水的特點。評價學習目標1、2 2.在《我是小博士》

6、的問答中，能夠比賽完整的說出水的特點。 3.通過照片打對號的方式，讓學生選出圖片中的那些地方有水，進一步鞏固評價學習目標5 【教學準備】1.杯子、水、牛奶、醋、各種顏色的飲料。 2.字卡：無色、透明的、無味、無形、可流動的液體。水勺，泡沫板。 【學習過程設計】 一、兒歌導入《實驗室小要求》 進入實驗室 觀察加動手 三個不可以 我們要做到 亂摸不可以 亂聞不可以 亂嘗不可以 三個不可以 我們要做到 通過兒歌讓學生了解到實驗小要求，確保在實驗過程中的安全。 二、探究新知 （一）知道水是什么樣的（評價目標1、2） 情景實驗小幫手導入，讓學生

7、們了解到灰太狼遇到的問題，主動愿意幫助灰太狼解決問題。 小實驗1：出示兩個杯子，里面有水和牛奶。提問：你能分清杯是水，哪一杯是牛奶嗎？你是怎么知道的？ 板書：水 顏色 無色 小實驗2：將兩個瓷扣分別放入牛奶和水中觀察，能不能看到瓷扣？（水中能夠看到瓷扣） 為什么水中能夠看到瓷扣，在牛奶中就不能。 補充板書： 透明 小實驗3：出示一杯醋，一杯水，請學生猜一猜。哪個是水？哪個是醋？ 通過聞一聞，嘗一嘗，辨別出酸酸的味道的是醋，無氣味的是水。再來嘗一嘗。 補充板書： 無氣味 無味道 小結：說說水的特點有哪些？同學們能夠運用比較的探究技能找出水的特點，可真是太厲害了

8、！ （二）鞏固水的特點，辨一辨哪一杯是清水（評價目標3） 拿出四個杯子，里面分別放入白醋、清水、橙汁、糖水。 怎樣才能找出哪一杯是清水（嘗一嘗） 課本P33頁有一個方法指導，誰來讀一下。（按照“一看二聞三嘗”的順序來辨別） 我們按著方法指導來來做 1.第一步要干什么？（一看） 你們看出了什么（三個杯子透明，一個杯子是橘色） 你能得出什么結論（橘色的杯子是橙汁） 2.第二步要干什么呢？（二聞） 請同學們分別聞一下這三個杯子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么（一號杯子有酸酸的味道，二號杯子沒有氣味，三號杯子沒有氣味） 說說得出的結論？（一號杯子是醋 二號和三號杯子

9、還不清楚） 3.還沒有找出哪一杯是清水，下面該怎么辦（三嘗） 你發(fā)現(xiàn)了什么？結論是什么？（二號杯子無味，是清水；三號杯子甜甜的，是糖水） 小結：同學們可真厲害，一看二聞三嘗，輕輕松松的就幫灰太狼解決了大問題！ （三）知道水沒有固定形狀的特點(評價目標4) 出示三個不同形狀的杯子 把水分別倒入這三個杯子里，誰能告訴我水是什么形狀呢？如果用手來抓水好抓嗎？ （第一個像美人魚的尾巴 第二個就像水杯 第三個像葫蘆，用手抓水抓不住，只能捧起水） 水在不同的杯子里有這么多形狀，還嘗試用手抓水，有沒有同學可以說出水到底是什么形狀呢？ 補充板書： 沒有形狀 我們通過跟牛奶等

10、飲品比較的技能得出了水的特點，現(xiàn)在我們又通過觀察不同容器的形狀，得出水的另一個特點，我們一起回顧一下，仔細看黑板上的卡貼，比一比誰能把我們發(fā)現(xiàn)的水的特征都說出來。 （三）拓展活動(評價目標5） 同學們今天了解了水的特點，那能不能說出我們周圍哪里可以看到這些水?。客ㄟ^ppt補充水的精美圖片 那同學們有沒有想過如果我們失去了周圍的這些水我們會怎么樣呢？（根據(jù)學生發(fā)言出示圖片） 感受水的重要性。 作為小學生的我們現(xiàn)在應該怎么做才能保護我們重要的資源水呢？ （節(jié)約用水 ） 讓我們用實際行動證明節(jié)約用水的重要性，希望大家都是節(jié)約用水的小明星。 【學習目標檢測】 1.連一連 水 白醋 鹽水 有酸酸味道 有顏色 沒有味道 咸味 2.我觀察到的這些地方有水（用“√”選出來） （ ） （ ） （ ）