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1、三年級語文上冊教案 我家門前的海 1 教材簡析： 《我家門前的?！肥橇x務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六版“海的故事”中的第三篇課文。課文主要寫我家門前的海像一面大玻璃鏡，之后作者又將天空想象成一個倒過來的大海；接著寫大海給了我無盡的遐思；最后寫笑是海的聲韻。它篇幅短小，語言優(yōu)美，生動地展現(xiàn)出大海的美麗。 教學理念： 1．根據(jù)學生身心特點及認知規(guī)律，從創(chuàng)設情境激發(fā)興趣入手，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生學習的積極性。 2．以學生自讀，讀中感悟，設身處地的聯(lián)想，想象為主要教學手段，讓學生在生動的語境中感受大海的美，體驗大海給人們帶來的快樂。 3．在多種形式讀中，增強觀察自然，培養(yǎng)

2、孩子對身邊事物認真觀察，用心感悟，體會自然界給人們帶來的美。 教學目標： 情感目標：感受文章語言的優(yōu)美以及大海的美。體會作者對海的熱愛。 能力目標：有感情地朗讀課文，積累語言。培養(yǎng)孩子對身邊事物認真觀察，用心感悟的良好習慣。掌握“晶”字的字理演變過程。 知識目標：認識7個生字，會寫8個生字。了解文中的比喻、排比修辭方法。同時理解省略號和冒號的作用。 教學流程： 一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣，初步感受大海的美，因勢利導確定學習內(nèi)容。 1．出示課件：波濤澎湃的海面。 師提問：這是什么地方？你看到了什么？ 【生1：這是海面。大海是藍的。生2：大海很大，海上有鳥，還有霧】 師：同

3、學們觀察的很認真，是的海很大，海水又清又藍，那么你們知道住在海邊，在海邊長大的孩子，他看到了海的什么特點嗎？ 現(xiàn)在就讓我們一起來看看他眼中的大海是什么樣的，好嗎？ 請聽：配樂錄音，我家門前的海，【板書課題】 　【通過聽配樂錄音，能把學生的思維帶入情境中，培養(yǎng)學生的聽力，去感悟、去想象，初步感知課文內(nèi)容】 二、 初讀課文。 學生用自己喜歡的方式閱讀課文，初步理解課文大意。 三、 再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。 1．指名分自然段讀。 2． 開火車講讀。 3．賽讀。 【《語文課程標準》把喜歡閱讀放在低年級。三年級的小學生更應該注重讀，只有讀得好，才能理解得透。我在教學中不管

4、哪篇課文都注重讀，充分調(diào)動學生多種形式讀，使他們“愛”讀、“想”讀、“會”讀，學生讀完之后，我都要給予肯定和鼓勵。通過讀，才有所思，有所悟。從而感受語言的豐富、語言的美感、語言的魅力。從而提升閱讀的樂趣?！? 4．小組合作交流，探知，悠悠都參與。 這個小朋友眼中的海是什么樣的？ 【把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生自由發(fā)表自己的想法，任意想象?！? 5．提出自己不理解的句子或詞。 四、 回文再現(xiàn)，感受語言美。 1． 聽錄音，看課文 2． 你覺得“我”家門前的海美嗎？哪些語句讓你感受到了美，找出來讀一讀，試著表現(xiàn)出這種美。 齊讀1－4自然段 【朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言

5、基本訓練，它既是理解語言有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感教學時，教師應該讓學生直接去感受語言，積累語言，在特定的背景里產(chǎn)生真切的情感體驗?！? 3．哪些句子寫出大海“藍”？（霧、風、聲、云、鳥） 哪些句子寫出大海“大”？（天） 4．這個孩子為什么能看到這些？ 【調(diào)動孩子的想象力，從而感悟到是認真觀察，感受到的】 師：在海邊長大的孩子對海有什么樣的感受？你怎么理解？ 學生可能會答：“無窮的樂趣……無盡的遐思……永恒不泯的童心。 5．反復讀這個句子。 【讓學生設身處地地去聯(lián)想，聯(lián)系到身邊生活，激發(fā)熱愛大自然的情感。】 五、 練習。 1.出示課件，填句子。 ①海像（　　　

6、　?。? ②那云，就是（　　?。?，那鳥，就是（　　　　　?。?。 ③我就生長在這（　　　　　　　?。┦澜?。 ④這世界給了我（　　?。?。給了我（　　　），給了我（　　）…… ⑤漁家的孩子有著（　　?。模ā　。?；眼（　?。恍Γ? ）。 【在整個閱讀過程中，使學生始終保持主動參與的意識，從而產(chǎn)生了真切的情感體驗，產(chǎn)生喜愛大自然，贊美大自然，讓學生發(fā)自內(nèi)心地去讀這篇課文，做到聲情并茂?！? 六、 全課總結(jié)： 每個人眼中的海都是不同的，對海的感覺也有所不同海邊的孩子對海有著深刻的感受和熱愛，你們每天面對的是哪些自然景象，你有什么印象？你認為什么最美？說一說。 【學生能把課文學到

7、的知識應用于實踐，聯(lián)系身邊的事物說一說。】 七、 拓展練習。 練筆：我家門前的××(菜園、果園、小河……) 【這種練筆密切結(jié)合課文所學內(nèi)容，將所學知識熔于寫作訓練，學生積極參與，認真觀察自家門前的××，抒發(fā)他們熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的美感，同時，學生的觀察力也得到了極好的拓展?！? 附送： 2019-2020年三年級語文上冊教案 我家門前的海 2 教學目標： 　　　能力目標：引導學生默讀課文，了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。 　　　知識目標：指導學生學習本課要求認識的“怯、藻、馳、駿、愈”5個生字。

8、 情感目標：體會作者與大海之間的感情。 教學重點： 　　　　了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。 教學難點：了解文章比喻和修辭的寫法，讀懂課文。 教學過程： 第一課時 教學目標： 　　　1．指導學生學習本課要求認識的“怯、藻、馳、駿、愈”5個生字。 　　　2．初步閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。 教學重點：讀通課文，認準生字，了解主要內(nèi)容。 教學難點：理解部分難理解的詞語。 教學過程： 　　一、初讀課文。 　　　1．自學生字詞。 　　　　（1）借助拼音認讀生字。 　　　　（2）畫出文中生字組的詞語，

9、再次認讀。 　　　　　?。ㄐ咔印⒑Ｔ?、飛馳、駿馬、愈來愈美） 　　　2．出聲讀課文。 　　　　　要求：讀準字音。 　　　　　提示：帶拼音的生字詞要多讀幾遍，長句在讀時要停頓得當，把握好節(jié)奏。 　　　3．默讀課文，在不理解的地方畫“？” 　　 二、再讀課文，自主解疑。 　　　1．點撥： 　　　　　剛才老師巡視中，發(fā)現(xiàn)同學們讀書非常用心，積極思考，提出了不少值得探討的問題，其實這些問題，大都不必等老師講，只要你有耐心，反復讀文，運用以前掌握的方法，一定能自主解決。 　　　2．學生自主解疑 　　　　　提示：解決一個問題，就在“？”旁邊畫“√”。 　　 三、交流解疑收獲。

10、　　　　師：你自主解決了哪些問題？是怎樣解決的？ 　　　　生：我通過查字典，了解到“姍姍”一詞的意思是“形容走路緩慢從容的樣子?！? 　　　　師：除了查字典、詞典，還有什么方法理解生疏的詞語含義？ 　　　　生：我是聯(lián)系句子猜出“惺忪”這個詞的意思的。“……像是剛睡醒還沒睜開惺忪眼睛的臉?！蔽蚁?，“惺忪”指的是人剛睡醒時，眼睛看東西模模糊糊的。 　　　　師：你真聰明。 　　　　生：“島上人，都是畫中人。島上人，又都是畫師?！边@句話我開始不明白，后來，我就一邊讀一邊想象，覺得“我”眼前的這幅圖是動態(tài)的，它反映的是島上人生活的一幅大畫。島上人做什么，畫上就有什么，所以說，島上人，既是畫中人，

11、又是畫師。 　　　　師：你真了不起，通過想象，你對語言的感悟就豐富和深刻了。 　　　　生：受他的啟發(fā)，我雖然沒見過“琉璃浮漂”，但根據(jù)他名字中的這幾個字展開想象，我也好像看見一樣，它浮在海面，是光滑透亮的。 　　　　師：為了了解得更準確，下課后，我們還可以——— 　　　　生：查資料！ 　　 四、作業(yè)。 　　　　讀課文，要求正確、流利。 第二課時 教學目標： 　　　1．引導學生默讀課文，了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。 　　　2．聯(lián)系上下文，理解文中難理解的詞語和句子。 教學重點：了解“我家門前的?！笔鞘?/p>

12、么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。 教學難點：了解文章比喻和修辭的寫法，讀懂課文。 教學過程： 　　一、由疑導入。 　　　　師：上節(jié)課，我看了看同學們沒有解決掉的問題，如：為什么說“海渾身顫動……”“追逐應接不暇的目光和飛馳的好奇的心?！笔鞘裁匆馑迹康鹊?。 　　　　那如何解決這些問題呢？老師建議同學們好好研究本文的語言表達特點，想想本文用的最多的寫法是什么？ 　　　　生；這篇文章很多地方都用了比喻和擬人的寫法。 　　　　師：好，認識到這一點，你能用下面的句式把本文三部分內(nèi)容概括出來嗎？ 　　　　出示： 　　　　在漁家孩子的眼里，大海像__

13、________，像_________________，像_______________。 　　 二、自主研讀課文。 　　　　學習建議： 　　　　默讀課文，想一想：作者怎樣寫出海是多變的臉、牧場和畫的？字里行間表達了作者怎樣的情感？ 　　 三、交流閱讀體會。 　　　1．師生接讀第一自然段，感受冒號的用法。 　　　　　師：（讀）人們都說漁家孩子有著海一般晶瑩的生命： 　　　　　生：（接讀）心，裝著海；眼，流動著海；笑，就是海的聲韻…… 　　　2．說說讀讀“多變的臉”這部分內(nèi)容的學習所得。 　　　　　生：作者運用擬人、比喻形象地寫出了海的多變。 　　　　　師：你最喜歡什么狀

14、態(tài)下的海，有感情地讀一讀。 　　　　　生：（各自選取喜歡的語句，開始誦讀。） 　　　　　師：在作者的情感中，大海的多次變臉，他都喜歡。我們一起讀讀這三句話： 　　　　　出示： 　　　　　　我喜歡寧靜安恬的臉。 　　　　　　我喜歡慈祥溫柔的臉。 　　　　　　我也喜歡嚴肅冷峻的臉。 　　　　　追問：為什么？從下文中找找答案。 　　　　　生：作者喜歡有豐富感情的大海，在他的眼里，大海像父母親一樣親切。 　　　3．問問答答，真正讀懂“牧場”這部分內(nèi)容。 　　　　　出示同學們普遍感到困惑的問題，一一解決： 　　　　（1）“望不透的綠草”“開不敗的白花”指什么？ 　　　　　　　結(jié)合

15、“牧場”的真正所指去想，此處的“牧場“是大海，那海水就是望不透的綠草，那浪花就是開不敗的白花。 　　　?。?）為什么說“海上牧場，放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希翼？ 　　　　　　　聯(lián)系上文的第二自然段的內(nèi)容去想，海里的資源豐富，人們?nèi)ζ饋砗ＫB(yǎng)殖場更是珍品無數(shù)，貽貝、扇貝、盤大鮑、蛤蜊等等水產(chǎn)品會為漁家?guī)斫?jīng)濟效益，使?jié)O家的生活越來越好。 　　　4．讀中想象，體會作者在“畫”這一部分中表達的情感。 　　　　　讀讀這部分文字，說說你腦海中想象出的畫面。（指名若干個學生依次說） 　　　　　小結(jié)： 　　　　　這那是一幅畫，真真正正的是一副動態(tài)的畫冊呀。新奇的我們愛看，從小在這里長大的畫中人——“我”更是看不夠。 　　　　　放聲朗讀課文的最后三個自然段，把作者的憧憬讀出來。 　　　　想像一下，作者眼中的海還會是什么？ 　　 四、回歸整體，賞讀積累語言。 　　　　再讀全文，用筆畫出你欣賞的語句，好好地再讀一讀。 　　 五、作業(yè)。 　　　　讀讀“詞語采集”中的詞語，并繼續(xù)從文中采集好詞，寫在后面的白框中。