《五年級語文下冊 第一單元 第1課《春光染綠我們雙腳》教案 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級語文下冊 第一單元 第1課《春光染綠我們雙腳》教案 蘇教版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、五年級語文下冊 第一單元 第1課《春光染綠我們雙腳》教案 蘇教版 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會本課九個生字，兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、聯系課文內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。 4、通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。 教學重點： 抓住植樹前后的巨大變化，引導學生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。 教學時間： 兩課時。 第一課時 教學目標： 學習生字；能夠正確、流利地朗讀課文；初步感知課文。 教學準備 課文錄音　生字新詞卡片

2、 教學過程 一、導入： 1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里？ 2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。 二、初讀課文： 1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。） 2、自由讀，教師巡視。3、開火車讀教師出示的詞

3、語，教師注意幫助學有困難的學生。歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 嘰嘰 支撐 锨 鎬 4、齊讀詞語，注意讀準字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音） 5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。 6、學生點評。 7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個提高。 8、有進步嗎？把自己的進步告訴大家。由于時間關系，選擇一個自然段，向大家展示。 9、指名讀，評價。 三、初步學習

4、第一、第八自然段。 1、請一、二兩組的同學讀第一自然段，三、四兩組的同學讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發(fā)現了什么？（第一、第八自然段結構相似，前后呼應，有點題的作用） 2、想一想上學期學的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？ 3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著學習。 四、學習生字。 1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里？把他們的特征記牢。2、和學生共同書寫“鼠”，幫助學生擺好間架結構。3、描紅。4、寫《習字冊》 第二課時 教學要求 1．通過讀文，體會課文所表達的中心思想，

5、理解“春光染綠我們雙腳”這句詩的含義。 2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 教學準備 教學掛圖　投影片　課文錄音 教學過程 一、整體感知： 1、上節(jié)課，我們找出了兩個關鍵詞，一個是——“荒山野嶺”，一個是——“青山碧嶺”，你們說老師應該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢？ 2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面？ 3、那“青山碧嶺”呢？ 4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！ 二、學習三-七自然段： 1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？ 2、哪些場景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的

6、朗讀來告訴大家，或者是你的感動、或者是你的快樂！ 3、學生朗讀，教師、學生共同評價，教師點撥。 ①“煎熬” 什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。 ②“林濤” 什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。 ③小鳥、松鼠、小兔、小猴 我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。 ④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“

7、輕撫” 讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受？ 4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。 三、學習第二自然段： 1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞？一起讀第二自然段。 2、锨、鎬的聲音是多么單調，可是為什么是“歌謠”？ 3、齊讀。 四、再次學習首尾自然段： 1、 “我們”因為什么而快樂？ 2、 春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗五、朗讀全詩： 1、 齊讀。 2、嘗試背誦。 板書： 1、春光染綠我們雙腳 荒山野嶺———————青山碧嶺 裸露、煎熬 林濤、動物的家

8、附送： 2019-2020年五年級語文下冊 第一單元 第2課《只揀兒童多處行》教案 蘇教版 教學要求： 　　　 １、能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　　 ２、學會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語?！　　? ３、聯系課文內容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思?！　　? ４、通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。　　 教學重點： 　　　 理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內容?！　? 教學難點： 　　　 感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。　　　 教學課時： 三課時 　　　　　　　　　　　　　　 　　 第一課時

9、 教學要求 1．學習生字新詞，理解詞語的意思。 2．初讀課文，感受課文所表達的情感，理清課文脈絡。 3．正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學準備 課文錄音　　相關的教學課件 教學過程 一、導入揭示課題，簡介作者　　　 １、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學習一篇關于春天的文章?！　　? ２、板書課題：22 只揀兒童多處行　　　 ３、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現代著名作家，兒童文學作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切?！　　? ４、讀題質疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請同學們帶著問題讀

10、課文?！　《W生自學課文，學習生字新詞　　　 １、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語?！　　? ２、學習生字。　　　　　 指名讀詞語　　　 ３、學生質疑?！　　　　? 聯系上下文理解：座無隙地　忸怩　爛漫　　　　　 查字典理解：成千盈百　兒童不解春何在　使出渾身解數　　 三、再讀課文，理清脈絡　　　 １、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語?！　　? ２、交流畫出的詞語?！　　　　☆U和園門　知春亭畔　湖邊　玉瀾堂　　　 ３、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意?！　　　? 第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進頤和園

11、去賞春?！　　　? 第二段（3-4）：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春?！　　　? 第三段（5-8）：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花?！　　　? 第四段（9--）：我的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的?！　　。?、練習有感情朗讀。　　 四、課堂練習　　　 １、寫字指導。　　　 ２、學生描紅，臨寫?！　　? ３、抄寫詞語。 　　　　　　　　　　　　　　 　　 第二課時 教學要求 1．學習課文第1、2兩自然段，理解課文所表達的內容和情感。 2．有感情的朗讀課文。 教學準備 投影片、課件資料、及朗讀課文課件等。 教

12、學過程 一、過渡導入　　　 １、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？　　　 ２、指名回答?！　　? ３、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？　　　　　 根據回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里　　　 ４、過渡：現在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！　　 二、學習第一段　　　 １、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子?！　　? ２、交流出示句子?！　　　? “從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內即出來，就像從一只魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。” 　　　 ３

13、、說一說這句話應該扣住哪些關鍵]詞語來讀，在下面畫上記號?！　　　　? 成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使　　　 ４、指名讀然后齊讀?！　　? ５、完成課后練習5第一小題：這句話用“魔術匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？　　　　　 學生回答。　　　 ６、教師引讀第二自然段?！　? 三、學習第二段　　　 １、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應該怎樣來學習呢？　　　２、學生按照上述步驟自學課文。　　　　 （１）自由讀，畫出表現“兒童多”的句子?！　　　? （２）交流畫出的句子，并說說應該扣住哪些關鍵詞語來讀。　　　　　　　 出示句子：　　　　　　　

14、 我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！　　　　　　 ……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息?！　　　　　? 湖面無數坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風里嘩嘩地響著?！谵D彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。　　　　 （3）反復朗讀這些句子，讀中感悟?！　　　? （4）學生暢談體會?！　? 三、小結　　　　 剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）

15、可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。　　四、布置作業(yè)　　　 １、抄寫詞語。　　　 ２、有感情朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　 　　 第三課時 教學要求 1．繼續(xù)學習第三、四自然段課文，理解課文內容。感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。 2．有感情的朗讀課文，背誦課文。 教學準備 投影片、教學課件、課文朗讀錄音 教學過程 一、過渡　　　　 這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天?！　? 二、學習第三第四段?！　　? １、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？　　　 ２、指名回答：春天在玉瀾堂

16、的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。　　　　　 春天是什么樣子？　　　　　 出示句子，學生圈出關鍵詞語，反復朗讀?！　　　　? 走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉…… 　　　 3、完成課文后的練習5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？　4、學生交流?！　　? 5、教師范讀第6自然段。　　　　 學生圈出關鍵詞語，練習有感情地朗讀?！　　? 6、指名嘗試背誦。　　　 7、指名讀第7自然段。分角色讀。　　　 8、教師范讀第8自然段?！　　　　? 學生有感情地朗讀課

17、文?！　　? 9、提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現？　　　　　 指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！　　　　　 教師引讀課文?！　　? 10、齊讀第四段?！　　　? （１）進行句式變換，理解句意。　　　?。? ２）出示句子：　　　　　　　 當你春游時，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的！　　　　　　　 你能把句子換個說法，不改變愿意嗎? 　　　　　　　 學生練習,并且讀句子. 　　　 11、完成課后練習5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？　　　 12、學生討論交流?！　　? 13、練習背誦第7——9自然段。　　 三、布置作業(yè)　　　 １、背誦課文第7——9自然段?！　　? ２、默寫詞語。 　　 板書設計： 　　　　　　　　　3、只揀兒童多處行　　　　　　　　　 頤和園門 知春亭畔 湖面湖邊　　　　　　　　兒童多處就是春 玉瀾堂 （花兒——兒童）