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三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 報(bào)酬 1

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):106961875 上傳時(shí)間:2022-06-14 格式:DOC 頁(yè)數(shù):5 大小:29KB
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1、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 報(bào)酬 1 教學(xué)目的:    情感目標(biāo):體會(huì)書(shū)記是人類(lèi)最寶貴的精神財(cái)富,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的興趣。    能力目標(biāo):能用普通話正確、流利,有感情朗讀課文。    知識(shí)目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn):     體會(huì)為什么說(shuō)巴羅先生讓“我”讀書(shū)是付給“我”最高的報(bào)酬。 課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:   一、直接導(dǎo)入。   二、學(xué)文。    1.自由讀書(shū),找到什么是最高報(bào)酬?    2.圍繞“最高報(bào)酬”質(zhì)疑。    3.學(xué)第一自然段      體會(huì):不是說(shuō)……就是說(shuō)……甚至……     有感情朗讀。    4.學(xué)生質(zhì)疑過(guò)渡到(2—7自然段)

2、的學(xué)習(xí)      抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)、體會(huì)。     A.“他的屋子里到處都是書(shū),真像一個(gè)圖書(shū)館”      “這些還只是……第二遍的書(shū)”      抓住“到處”“圖書(shū)館”“第二遍”體會(huì)書(shū)多      體會(huì)到巴羅先生是一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人,是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人。     B.“他仔細(xì)打量了我許久,……巴特寫(xiě)的?!?      抓住“打量許久沉思”體會(huì)      巴羅先生看了那么久在想什么呢?體會(huì)巴羅的良苦用心      小結(jié):這回我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)巴羅先生的用意是什么?      學(xué)生再讀2—7自然段,用心感受巴羅的良苦用心。    5.學(xué)習(xí)(8、9)自然段,抓關(guān)鍵詞體會(huì),巴羅的這種

3、良苦用心,效果怎樣?     “那天一回家……我捧著它讀了個(gè)通宵?!?      通宵,一整夜      “一星期后……一本好書(shū)?!?      體會(huì)激動(dòng)      微笑笑什么?    6.我迷上了讀書(shū),我愛(ài)上了書(shū),同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,他在什么情況下讀書(shū)?      ___________時(shí),我在讀書(shū)。      ___________時(shí),我在讀書(shū)。    7.現(xiàn)在,同學(xué)們?cè)賮?lái)看看為什么巴羅先生讓我讀書(shū)是付給我最高的報(bào)酬呢?    8.齊讀“35年后的今天……” 板書(shū)設(shè)計(jì):              ?。ㄗ罡撸﹫?bào)酬               讓我讀書(shū)         

4、      (改變命運(yùn)) 附送: 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 報(bào)酬 2 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。 過(guò)程與方法:通過(guò)多讀感悟,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的探究合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)的熱愛(ài),體會(huì)書(shū)記是人類(lèi)的最寶貴的精神財(cái)富。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本科生字,理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn):感悟文章深刻的思想內(nèi)涵。 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片 教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 教學(xué)程序 設(shè)計(jì)意圖 備注 教學(xué)目標(biāo):初

5、讀課文,學(xué)習(xí)生字。 一、破題導(dǎo)入。 1.板書(shū)“報(bào)酬”,認(rèn)讀“酬”,組詞:酬謝、酬勞;理解“報(bào)酬”的意思。 2.報(bào)酬,一般指由于使用別人的勞動(dòng)、物件等而付給別人的錢(qián)。作者小時(shí)候曾經(jīng)為鄰居巴羅先生修整草坪,巴羅先生沒(méi)錢(qián)給他,而是用贈(zèng)書(shū)作為報(bào)酬,讓作者感到遺憾,可是當(dāng)坐著長(zhǎng)大后,卻說(shuō):“巴羅先生讓我讀書(shū),實(shí)在是付給了我最高的報(bào)酬”,想知道這是為什么嗎?讓我們從這篇課文里來(lái)尋找答案吧。 二、初讀課文,整體感知。 輕聲讀課文,把生字畫(huà)下來(lái)。 出示生字卡片,指生認(rèn)讀。 練習(xí)讀熟這些生字。 指名分段讀,檢查認(rèn)字情況,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),之后用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講的是什么事。 三、學(xué)習(xí)生字。

6、 1.鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法自學(xué)生字。 2.交流匯報(bào),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律。 3、難點(diǎn)提示:“假”字的右半部分,“式”字不要多一筆。 四、認(rèn)讀詞語(yǔ),自由讀、知名讀、領(lǐng)讀、齊讀。 五、再讀課文,思考:巴羅先生是一個(gè)什么樣的人? 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):品讀課文,積累詞句,激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)的熱愛(ài)之情。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。(小黑板出示以下詞語(yǔ))。 修改 方式 特別 甚至 提議 補(bǔ)償 遺憾 欽佩 沉吟 2.指名讀課文,說(shuō)一說(shuō)課文講的是一件什么事情? 二、研讀課文,理解內(nèi)容。 1.課文的題目《報(bào)酬》,但并非是作者所希望得到的金錢(qián),作者后來(lái)是怎樣評(píng)價(jià)的,誰(shuí)能找到這句話

7、,讀一讀。 指生讀,表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 有感情的朗讀課文。 2.巴羅先生的做法給作者帶來(lái)了哪些影響?學(xué)生交流。 3.巴羅先生的做法能給作者帶來(lái)這么大的影響,還因?yàn)樽髡呤且粋€(gè)愛(ài)讀書(shū)的人,你是從哪些詞句中感受出來(lái)的? (1)“才翻了幾頁(yè),就被深深地吸引住了,我捧著它讀了個(gè)通宵?!弊プ 吧钌睢薄巴ㄏ蓖怀鲎髡邔?duì)書(shū)的喜愛(ài)。 (2)“誰(shuí)能料到,這本書(shū)竟是我迷上了人類(lèi)學(xué)” 三、品讀探究,深化感悟。 1.品讀討論,深化感悟: 巴羅先生贈(zèng)書(shū)給作者,是因?yàn)樗麤](méi)有錢(qián)來(lái)支付作者的勞動(dòng)所得嗎?為什么? 巴羅先生贈(zèng)書(shū)給作者,是巴羅先生的無(wú)意之舉嗎?為什么? 2.以情引讀,升華情感: 四、

8、總結(jié)全文,布置作業(yè): 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ),掌握理解詞語(yǔ)的方法。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 指名有感情的朗讀課文。 說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。 二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě): 指讀生字卡片。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 完成習(xí)題二:寫(xiě)一寫(xiě)。 討論交流:理解詞語(yǔ)的方法。 小組討論:我們?cè)趺蠢斫庠~語(yǔ)的含義,你有哪些方法? 全班交流:教師注重指導(dǎo)。 交流與書(shū)有關(guān)的話題。 你讀過(guò)哪些書(shū)?最喜歡哪本書(shū)? 板書(shū)設(shè)計(jì): 報(bào) 酬 巴羅先生 我 神態(tài) :熱情 微笑 動(dòng)作:捧 動(dòng)作:打量 神態(tài):激動(dòng) 故事引入,吸引學(xué)生。 多種形式的讀感悟課文內(nèi)容。 多種形式識(shí)字。 抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。 激發(fā)學(xué)生的理解、分析能力。 欣賞課文,尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。 加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo) 課尾延趣

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