《五年級音樂上冊 第7課《在中亞細(xì)亞草原上》教案 湘藝版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級音樂上冊 第7課《在中亞細(xì)亞草原上》教案 湘藝版（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、五年級音樂上冊 第7課《在中亞細(xì)亞草原上》教案 湘藝版 課型：音樂欣賞綜合課 課時：一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1． 能背唱樂曲主題，并對樂曲曲式結(jié)構(gòu)有一定的了解。 2． 通過本課的學(xué)習(xí)、能夠感受、體驗(yàn)樂曲中音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用，以及對樂曲意境的理解。 3． 使學(xué)生對標(biāo)題感興趣并愿意主動參與聆聽，進(jìn)而對交響音畫有初步印象。 4． 初步了解俄國作曲家鮑羅丁。 教學(xué)重點(diǎn)：欣賞音畫《在中亞細(xì)亞草原上》 教學(xué)難點(diǎn)：音樂通過什么來刻畫人物、動物及自然風(fēng)光？ 教學(xué)方法：導(dǎo)入法、賞聽法、視唱法 教學(xué)過程： 一：引入 首

2、先我們來欣賞一幅油畫，它的名字就叫《在中亞細(xì)亞草原上》（課本背景圖）?？赡芡瑢W(xué)們會覺得它不論時間與空間上都離我們很遠(yuǎn)，那么我們有沒有辦法讓它離欣賞者很近，甚至有身臨其境的感覺呢？（提示學(xué)生可以從人的視覺與聽覺入手） 那我們就來給它配樂，在配樂之前我們必須對油畫的內(nèi)容有些了解（出示文字），根據(jù)文字提示我們想想它可能出現(xiàn)哪些音樂或聲音？ 設(shè)計(jì)意圖（從畫面進(jìn)入讓學(xué)生對標(biāo)題音樂（交響音畫）的標(biāo)題有暗示作用，為下節(jié)課對標(biāo)題音樂的總結(jié)打下埋伏） 二：分段欣賞 接下來我們來看看作曲家是如何做的，欣賞以下片段音樂做出連線并說出共有幾個主題？（初聽） A俄國衛(wèi)隊(duì)

3、 音樂1（主題1獨(dú)奏） B商隊(duì)漸漸遠(yuǎn)去 音樂2（對比復(fù)調(diào)） C安然無慮的當(dāng)?shù)厣剃?duì) 音樂3（主題2）（教師簡單介紹英國管） D二者關(guān)系融洽 音樂4（主題1齊奏） E飄過來的俄國曲調(diào) 音樂5（主題1漸漫）（教師簡單介紹單簧管） 問：共有幾個主題？ 1． 為何ABE他們同為一主提而表現(xiàn)的音樂內(nèi)涵卻各不相同？（A與E是力度上的變化，而A與B是節(jié)奏與力度的變化） 2． 你是從哪方面感受出C的安然無慮？（旋律與音色上，可以從英國管是地特定情景下才用的樂器入手進(jìn)行引

4、導(dǎo)） 3． 二者關(guān)系融洽你是從哪聽出來的呢（從旋律的層次上，他們用的是對比復(fù)調(diào)，進(jìn)行得非常和諧） 設(shè)計(jì)意圖（把學(xué)生被動欣賞變?yōu)橹鲃?，并感受音樂要素與音樂內(nèi)涵的關(guān)系） 三：學(xué)唱旋律、模擬音響 1、學(xué)唱主題1， 當(dāng)它是飄過來的俄國曲調(diào)時它的力度是怎樣的？如果我們用一個音來演唱，請問用哪個音更合適呢？接下來我們用“l(fā)a”來演唱，注意飄的感覺！ 當(dāng)它描述俄國衛(wèi)隊(duì)時！這時我們用什么音會好一些呢？從學(xué)生回答中選一個音來演唱！注意他的氣勢。 當(dāng)它描述的是漸漸遠(yuǎn)去的商隊(duì)時！注意它的速度與力度，接下來我們用發(fā)lu來演唱。 2、學(xué)唱旋律主題（2）我們用哪個音樂來唱？ 注意旋律的悠閑感

5、。 3、復(fù)調(diào)的模唱；注意兩聲部的和諧性。分別用lu與la演唱。 請學(xué)生自尋音源模仿馬蹄聲,把以上旋律聯(lián)起來。 設(shè)計(jì)意圖（使學(xué)生參于到音樂的創(chuàng)作中，親身體驗(yàn)音樂要素與音樂內(nèi)涵的關(guān)系，并輕松掌握音樂曲式結(jié)構(gòu)） 四：完整欣賞（把班上同深究分成六個組，分別展示這五個部分與馬蹄聲音） 提問：這首曲子給你留下最深的印象是什么？為什么？ 設(shè)計(jì)意圖（學(xué)生對樂曲留下總體印象） 五：課堂小結(jié)： 我們這節(jié)課重點(diǎn)欣賞了并切身感受了這首著名的標(biāo)題音樂，對音樂的要素與音樂內(nèi)涵的關(guān)系有了一定程度的了解，我們下節(jié)課將學(xué)習(xí)另一首標(biāo)題音樂《圖畫展覽會》，希望同學(xué)們課下了解一下！ 附送： 2

6、019年(秋)五年級音樂上冊 第9課《烏鴉與狐貍》教案1 湘藝版 教學(xué)內(nèi)容： 綜合表演《烏鴉與狐貍》 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會歌曲《烏鴉與狐貍》 2、能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)與他人合作設(shè)計(jì)表演方案，并積極的嘗試各種角色的表演。 3、通過創(chuàng)編與表演，能對烏鴉的得與失有所感悟。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：富有創(chuàng)意地進(jìn)行童話音樂劇的設(shè)計(jì)、大膽、自信地參與表演 教學(xué)課時： 兩課時 第一課時：學(xué)習(xí)歌曲 第二課時：童話音樂劇表演 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、鋼琴 教學(xué)過程： 一、師生問好 二、學(xué)習(xí)新歌 1、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎？誰來講一講呢？ 音

7、樂是怎么講敘這個故事的呢？我們來聽聽 2、聽賞歌曲《烏鴉與狐貍》 我們也用音樂來說說這個故事 3、第一樂段 重點(diǎn)難點(diǎn)突破： 附點(diǎn)：帶讀歌詞，強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生說出為什么要用上附點(diǎn) 前倚音：看烏鴉倚樹而立，所以用前倚音 兩聲部學(xué)習(xí)：分組唱曲，再唱詞，引導(dǎo)學(xué)生自己唱時還要學(xué)會聽另一聲部的聲音，然后進(jìn)行調(diào)整。 演唱一遍 4、第二樂段 重點(diǎn)難點(diǎn)突破： 變化音：老師范唱，學(xué)生聽辯，音變與沒變的感覺，并區(qū)分。可設(shè)計(jì)聽辯游戲，然后再跟音樂唱一唱，加如變化音后音樂形象有什么變化？（狐貍狡猾的形象表現(xiàn)出來了） 換氣記號：標(biāo)有記號的地方必須得換口氣 下滑音：氣息擴(kuò)張聲

8、音下滑，表示狐貍夸張的程度大。 整體演唱 5、第三樂段 重點(diǎn)學(xué)習(xí)后面變化部分，把烏鴉上當(dāng)，旁觀者著急的心態(tài)表現(xiàn)出來。 6、表現(xiàn) a) 整體演唱一遍 b) 分角色演唱 c) 分組唱，評價(jià)哪組唱得好 d) 完整表現(xiàn) 三、課堂小結(jié) （生伴隨音樂離開教室） 第二課時：童話音樂劇表演 教學(xué)內(nèi)容：綜合表演《烏鴉與狐貍》 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會歌曲《烏鴉與狐貍》 2、能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)與他人合作設(shè)計(jì)表演方案，并積極的嘗試各種角色的表演。 3、通過創(chuàng)編與表演，能對烏鴉的得與失有所感悟。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 富有創(chuàng)意地進(jìn)行童話音樂劇的設(shè)計(jì)、大膽、

9、自信地參與表演 第一課時：學(xué)習(xí)歌曲 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴 教學(xué)過程： 第二課時 一、師生問好 二、復(fù)習(xí)歌曲《烏鴉與狐貍》 通過演唱回憶第一課時學(xué)過的內(nèi)容，進(jìn)入故事情境 三、音樂劇設(shè)計(jì) 1、歌曲分析，了解和感悟角色的個性特征，學(xué)生思考、討論，積極回答問題 師：歌曲中烏鴉的得意是怎么表現(xiàn)出來的？（演唱相關(guān)樂句） 師：這是一群什么樣的狐貍？它是如何誘惑烏鴉的？（聲情并貌的演唱“唱一個吧，唱一個吧”，感悟任務(wù)性格，用自己的話說出來 師：音樂是如何表現(xiàn)烏鴉聆聽狐貍甜言蜜語時的神情的？（演唱小烏鴉越聽越著迷） 師：小烏鴉終于沒有擋住甜言蜜語的進(jìn)攻，將

10、奶餅“送”入了狐貍的口里，如果你是小烏鴉你會上當(dāng)嗎？如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會怎么樣呢？ （討論：狐貍得到了奶餅，可失去了烏鴉對他的信任，教育學(xué)生不要欺騙他人） 2、劇情片段表演 師：如果你是狐貍，你還會對烏鴉說些什么樣的甜言蜜語呢？ （兩人一組創(chuàng)編烏鴉與狐貍的對白，同時進(jìn)行這一片段的表演） 師：除了烏鴉與狐貍，森林里還有哪些動物呢？（想象森林的其他動物并參與進(jìn)來） 3、 創(chuàng)編 在組長的協(xié)調(diào)下分組創(chuàng)編，讓學(xué)生明白當(dāng)一個演員和當(dāng)一名合格的觀眾同樣重要。 4、 分組表演 四、音樂劇表演 1、音樂劇的人物需要 領(lǐng)唱，合唱演員，表演者等等 2、完整表現(xiàn)歌曲 五、課堂小結(jié) 鼓勵學(xué)生說說這堂課的收獲，回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，客觀評價(jià)自己，并中肯評價(jià)他人。