《九年級歷史下冊 第1課“電氣時代”的到來教案 華東師大版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級歷史下冊 第1課“電氣時代”的到來教案 華東師大版（通用）（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第1課“電氣時代”的到來 【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】 1.列舉電力廣泛使用的史實．了解第二次工業(yè)革命的特點。 2.講述愛迪生發(fā)明電器的故事，認(rèn)識電器的廣泛使用對提高人類生活質(zhì)量的重要作用。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識識記 ⑴掌握“電”作為新能源登上人類生活舞臺的基本概況。 ⑵了解電力的廣泛運用及其影響。 ⑶知道大發(fā)明家愛迪生的“發(fā)明”故事。 2.能力培養(yǎng) ⑴收集、整理有關(guān)資料講述愛迪生發(fā)明電器的故事。 ⑵比較第一次工業(yè)革命與第二次工業(yè)革命的異同。 ⑶分析第二次工業(yè)革命的特點。 3.情感教育與價值觀 ⑴通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識電器的廣泛使用對提高人類社會生活質(zhì)量的重要作用。 ⑵通過講述，

2、使學(xué)生明確科學(xué)技術(shù)的發(fā)明，需要頑強(qiáng)的毅力和拼搏的精神。 ⑶通過分析，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。 【教學(xué)要點】 1.重點 19世紀(jì)下半葉至20世紀(jì)初，工業(yè)革命進(jìn)入一個新時期，“電”作為新能源登上人類活動的舞臺。它促使社會生產(chǎn)力迅速發(fā)展，使人類從“蒸汽時代”進(jìn)入“電氣時代”，在這其中愛迪生的卓越貢獻(xiàn)更為突出，本課的重點即是“電”的運用及其影響和“發(fā)明大王”愛迪生。 2.難點 在現(xiàn)代社會中，電的運用已無所不在，無處不在，這一點學(xué)生是有深切體會的。然而，要求學(xué)生運用所學(xué)的書本知識，比較兩次工業(yè)革命的異同，從中分析、認(rèn)識第二次工業(yè)革命的特點，需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，這是本課教學(xué)的難點

3、。 【教學(xué)方法】 制表教學(xué)法 【教學(xué)用具】 常規(guī) 【教學(xué)設(shè)計】 導(dǎo)入新課 在現(xiàn)代文明社會中，人類除了離不開大自然恩賜給我們的陽光、空氣和水外，還離不開哪些人類自己發(fā)明的重要能源？電，它對人類產(chǎn)生了什么影響？它又是如何被人類發(fā)現(xiàn)和運用的呢？這是本節(jié)課所要解決的問題。 講授新課 1.新能源——“電”的發(fā)現(xiàn)、運用及影響 (1)組織學(xué)生對電能源的發(fā)現(xiàn)軌跡進(jìn)行整理。 ①法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng) 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系物理學(xué)科方面有關(guān)英國科學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，首創(chuàng)發(fā)電機(jī)基本原理的知識，使學(xué)生進(jìn)一步了解發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)的概況。

4、 材料：法拉第早年做過書籍裝訂工，自學(xué)成才，成為英國著名的物理學(xué)家和化學(xué)家。1831年8月29日，他把一根長8. 5英寸、直徑3/4英寸的圓柱形磁鐵插入用220英尺銅線繞成的線圈時，發(fā)現(xiàn)電流表的指針動了，表明產(chǎn)生了電流。這是法拉第一生中難忘的一天，因為這是他9年努力取得的成果。 ②西門子發(fā)明發(fā)電機(jī) 引導(dǎo)學(xué)生利用課文中的有關(guān)資料，使學(xué)生了解德國工程師西門子于1866年運用發(fā)電機(jī)的基本原理，用強(qiáng)有力的電磁鐵制造磁場制成自激式直流發(fā)電機(jī)的情況，并指出此舉是第二次工業(yè)革命的標(biāo)志之一。 ③巴黎建成第一座發(fā)電廠 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文有關(guān)資料，了解1875年在法國巴黎建成世界上第一座發(fā)電廠，人類

5、開始進(jìn)入一個嶄新的時代—電氣時代，標(biāo)志著第二次工業(yè)革命的到來。 ⑵組織學(xué)生通過小組討論，完成“‘電’的運用、特點及影響”的表格。 電作為新能源登上人類活動的舞臺，那么又是在哪些領(lǐng)域得到迅速推廣和運用的呢？組織學(xué)生分成幾個小組開展討論，共同完成有關(guān)照明、城市交通運輸、加工工業(yè)、家庭生活等方面的表格制作。 電力工業(yè)部門與鋼鐵、石油化工、汽車制造構(gòu)成第二次工業(yè)革命中的新型支柱性產(chǎn)業(yè)，它又是如何給生產(chǎn)領(lǐng)域帶來持久、深刻的變化和影響的呢？繼續(xù)組織學(xué)生開展討論完成有關(guān)電能影響的表格制作。 2.愛迪生的發(fā)明貢獻(xiàn) 教師：愛迪生僅僅上過三個月的學(xué)，那他又是如何成為大發(fā)明家的

6、呢？愛迪生說的“所謂天才，那是假話，艱苦的工作才是實在的?！薄疤觳挪贿^是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水?！蹦闶侨绾卫斫獾哪兀繌闹形覀冇挚梢詫W(xué)到什么呢？同學(xué)們能否講述有關(guān)愛迪生的發(fā)明貢獻(xiàn)？（愛迪生的“發(fā)明小屋”、愛迪生成功研制真空碳絲白熾燈等） 繼而組織學(xué)生敘述愛迪生的發(fā)明概況及貢獻(xiàn)，并完成填表內(nèi)容。 3.“蒸汽”與“電氣”之比較 組織學(xué)生探討兩次工業(yè)革命的異同，并歸納出第二次工業(yè)革命的特點，完成比較表格的制作。 引導(dǎo)學(xué)生從兩次工業(yè)革命的時間、國家、發(fā)明、特點、影響等方面制作比較表格，并組織學(xué)生開展討論，得出： (1）18世紀(jì)60年代到19世紀(jì)下

7、半期，僅僅相隔一百年左右時間，人類就進(jìn)行了兩次工業(yè)革命。 (2)第一次工業(yè)革命英國一馬當(dāng)先；第二次工業(yè)革命幾乎同時在美國、德國、英國等歐美資本主義國家拉開帷幕。 (3）第一次工業(yè)革命以棉紡織工業(yè)為主推動交通運輸?shù)茸兏?，以蒸汽為主要動力；第二次工業(yè)革命以電力工業(yè)為主推動鋼鐵、石油化工、汽車制造等發(fā)展，以電氣為主要動力。 (4)第一次工業(yè)革命主要的發(fā)明創(chuàng)造是以手工工場的熟練技工的經(jīng)驗而取得一系列成就，但科技含量很??；第二次工業(yè)革命則是科技成就的充分運用促進(jìn)社會生產(chǎn)的發(fā)展。使學(xué)生進(jìn)一步明確科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的論斷。 (5)第一次工業(yè)革命從工場手工業(yè)發(fā)展到大機(jī)

8、器生產(chǎn)，人類從農(nóng)業(yè)社會進(jìn)入工業(yè)社會；第二次工業(yè)革命由于電力的廣泛運用，使人類的生產(chǎn)、生活、思維等方面發(fā)生了根本性的變化。 進(jìn)一步指出：當(dāng)人類社會生產(chǎn)力發(fā)展越來越依仗科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的時候，歷史老人的步伐顯然加快了。以蒸汽機(jī)的廣泛應(yīng)用為核心的第一次工業(yè)革命到以電力能源的普遍推廣為核心的第二次工業(yè)革命，從時間上說幾乎是緊緊銜接在一起的。兩者相比，第二次工業(yè)革命更加顯出科學(xué)實驗與科學(xué)家、發(fā)明家的作用與地位。 課堂小結(jié) 本課通過制作表格和討論等方式，使我們初步了解新能源——“電”的發(fā)現(xiàn)、運用及影響的基本概況；通過對“發(fā)明大王”愛迪生的了解又使我們認(rèn)識到愛迪生對人類的偉大貢獻(xiàn)以及科學(xué)探究精神；

9、通過對兩次工業(yè)革命的比較，更使我們認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的偉大真理。工業(yè)革命必然帶來連鎖反應(yīng)，我們已知道電力工業(yè)和鋼鐵、化工、汽車工業(yè)構(gòu)成第二次工業(yè)革命的四大支柱，最終“電氣時代”取代“蒸汽時代”，下節(jié)課我們還將著重對內(nèi)燃機(jī)和汽車、飛機(jī)的發(fā)明進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)和了解。 【板書設(shè)計】 第1課 “電氣時代”的到來 一. 新能源——“電”的發(fā)現(xiàn)、運用及影響 1. “電”的發(fā)現(xiàn) 電磁感應(yīng)——發(fā)電機(jī)——發(fā)電廠 （法拉第——西門子——巴黎） 2.“電”的運用、特點及影響 二. “發(fā)明大王”愛迪生 電燈泡、有聲電影、活動攝影機(jī)、放映機(jī)、改進(jìn)電報系統(tǒng)、留聲機(jī) 三. 蒸汽與電氣之比較 內(nèi)容 蒸 汽 電 氣 時間 18世紀(jì)60年代后 19世紀(jì)下半期后 國家 英國 美國、德國、英國等 發(fā)明 棉紡織業(yè)、火車、汽船、蒸汽動力 電力工業(yè)為主 特點 科技含量小 科技成就推動生產(chǎn)發(fā)展 影響 機(jī)器取代手工、工業(yè)國取代農(nóng)業(yè)國 推動生產(chǎn)、生活、思維的根本性變化 【教學(xué)反思】