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1、二年級數(shù)學(xué)下冊 第四單元《測量》教案 北師大版 第一課時: 鉛筆有多長 教學(xué)目標: 知識目標：1、通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。2、通過實際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。 能力目標：通過“估一估”“量一量”等活動，發(fā)展學(xué)生估測能力。 情感目標：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重點: 建立1分米、1毫米的概念，了解長度單位之間的關(guān)系 教學(xué)難點: 毫米、分米概念的形成過程和在實際測量中的靈活應(yīng)用。 教學(xué)準備: 米尺、學(xué)生尺、皮尺、IC卡、課件 教學(xué)過程: 一 、創(chuàng)設(shè)情

2、境，激趣導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過哪些長度單位？（米和厘米） 師：小朋友，你們看！老師這兒有一支鉛筆，它和你們文具盒里的鉛筆一樣嗎？ （讓學(xué)生用語言描述鉛筆） 2、引出課題：鉛筆有多長。 3、我們大家估計，看誰猜的最接近。 （讓生估測鉛筆的長度） 二、自主探索，合作交流 1、實際測量鉛筆的長度并驗證。 （3）你知道10厘米還可以怎么說嗎？（同桌合作） 板書：1分米=10厘米 1 dm =10cm 2、在自己的尺子上找出1分米，指給同桌看一看。 （1）你能用手勢表示1分米有多長嗎？ （學(xué)生用手勢表示1分米。） （2）說一說生活中哪些物體的

3、長度大約1分米。 （例舉生活中的1分米長的物品） （3）你能在米尺中找出一分米嗎？ （4）1米里有多少個1分米呢？ 板書：1米=10分米 1m =10 dm 3、同桌的小朋友從鉛筆盒拿出一支鉛筆，先估一估它的長度，再量一量它的實際長度，看誰估計的最接近。 （學(xué)生估測并驗證，指名匯報） （驗證學(xué)生的測量，引出毫米） （1）你知道一小格的長度可以用什么表示嗎？ （2）觀察自己尺子上的1厘米，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ （觀察尺子上的1厘米，匯報自己的發(fā)現(xiàn)） （3）課件出示放大的1厘米長度，并數(shù)一數(shù)其中的小格。 （你能說一說厘米和毫米之間有什么關(guān)系嗎？） 板書：1

4、厘米=10毫米 1cm =10 mm （4）拿出1分錢硬幣，體驗1毫米的實際長度。 （學(xué)生動手操作） （5）你能找出生活中長度或厚度大約1毫米的物體嗎？ （6）估測數(shù)學(xué)書的厚和寬，并測量。 三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用 師：小朋友，我們今天又認識哪些新朋友？我們還學(xué)過哪些長度單位？ 1、游戲：我說你做。 2、老師來考考你們。（課件出示：） 一支鋼筆長17（ ） 一扇門高2（ ） 一根粉筆長75（ ） 課桌高8（ ） （讓學(xué)生獨立思考，全班交流，指名匯報） 3、小寶學(xué)了這部分知識后寫了一篇數(shù)學(xué)日記，你們看（課件出示） 3月

5、18日 星期四 早晨，我從2分米長的床上起來，拿起13厘米長的牙刷刷牙，然后洗臉吃飯。學(xué)校離我家很近，只有90毫米。在上學(xué)的路上，我看見一棵3米高的小樹倒了，我拿出5厘米長的繩子把小樹綁好。到了學(xué)校，我坐在5米高的凳子上,開始讀7厘米厚的語文書。 （1）自由讀。 （2）說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ （讓學(xué)生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組交流，分組匯報。） （3）小寶有值得你學(xué)習(xí)的地方嗎？ 四、評價體驗 師：你今天有哪些收獲？說給你的同伴聽一聽。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透估測意識。 通過設(shè)計閱讀小明日記的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)的知識，判斷出出錯的地方應(yīng)是用哪個長度單位，從而讓學(xué)

6、生進一步學(xué)會區(qū)分四個長度單位的方法。 估算和測量活動 回家，先對一些日常用品的長度進行估算，然后用手中的直尺、卷尺等工具測量它的實際長度。 板 書 設(shè) 計 鉛 筆 有 多 長 1米=10分米 1m=10dm 1分米=10厘米 1dm=10cm 1厘米=10毫米 1cm=10mm 課后反思： 從估計我的身高開始，學(xué)生就很有興趣，從而測量鉛筆的長度，測量1分錢硬幣的厚度，課桌的高度等活動，讓學(xué)生充分的動手操作，為學(xué)生的長度單位打下堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在合作交流、自主性學(xué)習(xí)、猜測及驗證等活動中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，動口表達能力，

7、觀察發(fā)現(xiàn)等能力，在活動中體驗、發(fā)現(xiàn)和理解比較米、分米、厘米和毫米等長度單位的關(guān)系與聯(lián)系。 課題： 1千米有多長 教學(xué)目標 1、 通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動，體驗1千米有多長，初步建立千米空間表象。 2、 使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。 3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。 教學(xué)重點：建立一千米長度概念，掌握千米和米之間的進率。 教學(xué)難點：建立一千米長度概念，掌握千米和米之間的進率。 教學(xué)準備：米尺、課件。 教學(xué)過程:走一走測量活動 1、布置學(xué)生走10米要多少時間，大約幾步。 通過

8、讓學(xué)生進行走一走活動，一方面讓學(xué)生能夠親身經(jīng)歷測量活動，另一方面也為建立學(xué)生的空間發(fā)展觀念打下基礎(chǔ)。 一、游戲活動，導(dǎo)入新知 1、 搶答游戲（給下面的物體填上合適的單位） 一張床長2（ ） 一條毛巾長6（ ） 一支鉛筆長20（ ） 一支粉筆長60（ ） 2、 誰能說一說，我們學(xué)過的長度單位之間有什么關(guān)系？ (指名學(xué)生說，并進行板書) 1米=10分米=100厘米 1分米=10厘米=100毫米 1厘米=10毫米 3、 你能用手勢表示出這些長度單位的大小嗎？ 4、問：如果老師想量一量從勒流到大良的路程，該用什么長度單位來表示呢？（揭示課題：千米的認

9、識） 二、聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)新知 1、誰能說一說你要什么地方看見過“千米”？ 2、你知道什么地方用到“千米”這個單位？ 3、匯報課前參與中走10米、100米的步數(shù) 4、估一估 通過剛才學(xué)生的親身感受，猜測思考1千米的長度。 A剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個100米的長度正好是1千米。 B估一估走1000米大約有多少步？ C（課件顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米。沿操場走（ ）圈的長度正好是1千米。 想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘） 那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？ 4、 想一想。 進一步體驗感受1千米有多長。 A

10、通過課件演示一些學(xué)生熟悉的生活區(qū)域（從學(xué)校到信合大廈），大約的距離是大約1千米。 B請同學(xué)們閉上眼睛，我們在腦海里沿自己熟悉的地方走一走，感受一下1千米的實際長度。 小結(jié)：1千米=1000米 5、 讀一讀。 揭示千米和米之間的關(guān)系。 A1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使任意聽就明白。 1（停頓）千米=1000（停頓）米 指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。 B講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？（指名板演） 6、 填一填。 初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。

11、 A我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時間呢？看圖選擇正確答案。 B完成數(shù)中42頁填一填。 （2）（課件顯示）請看老師星期天在學(xué)校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有“千米”？ i. 公路邊的里程碑 ii. 摩拖車的速度表 iii. 限速標志 iv. 指路標志 隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。 小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程。 6、 估一估。 A我們知道了1千米的實際長度，現(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學(xué)的方法證實？學(xué)生發(fā)表個人意見。 B師小結(jié)：1千米，我們大約走xx步。我們可以從校門口出

12、發(fā)數(shù)出xx步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢？ 三、鞏固練習(xí) 1、 完成43頁的第1題。 2、 完成43頁的第2題 四、課堂小結(jié) 通過復(fù)習(xí)游戲活動，復(fù)習(xí)以前所學(xué)的長度單位及它們之間的進率。 通過創(chuàng)設(shè)測量活動的情景，使學(xué)生明白：計量路程等的長度需要用到更大的長度單位，從而較自然地引入“千米”。 板書設(shè)計 一千米有多長 千米也叫做公里 1千米=1000米 1KM=1000M 教學(xué)反思： 這一節(jié)課，最可惜的是沒有帶學(xué)生去操場去體驗一下，一千米有多長，只是和跑道比較，一圈跑道200米，要5圈跑道才有一千米。我們每人張開手臂，手拉

13、手要1000個人才有1千米。同時，在單位的換算上，1千米=1000米，學(xué)生的理解不夠深厚，需要多點練習(xí)鞏固。在課堂上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言比以前積極了。 附送： 2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 練習(xí)四教案 蘇教版 教學(xué)目標： 1.使學(xué)生進一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫方法及其組成，會比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。根據(jù)實際情況取近 似數(shù)的能力有進一步的提高。 2.通過練習(xí)使學(xué)生的估算能力、分析問題、解決問題、提出問題的能力有進一步的提高。 教學(xué)重點： 會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成；掌握萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較，會根據(jù)要求取近似數(shù)。 教學(xué)難點：有0 的讀寫，萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。

14、教具準備：課件 教學(xué)過程： 一、 知識再現(xiàn) 前面一段時間認識了萬以內(nèi)的數(shù)，學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、會比較萬以內(nèi)的數(shù)，能根據(jù)要求寫出近似 數(shù)，今天我們就進一步來學(xué)習(xí)這些知識。 板書：練習(xí)四。 復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。 到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾個數(shù)位？你能從右往左說一說嗎？ 指名學(xué)生回答后完成“練習(xí)四”第1 題。 獨立完成后集體評價，引導(dǎo)學(xué)生說出相鄰數(shù)位計數(shù)單位之間的進率是10. 二、基本練習(xí) 1.完成“練習(xí)四”第2 題。 我們在讀寫數(shù)的時候要從最高位想起，幾個千就在千位上寫幾，讀幾千；幾個百就在百位上寫幾，讀 幾百；幾個十就在十位上寫幾，讀幾十；幾個一就在個位上

15、寫幾，讀幾。遇到哪一個數(shù)位沒有就寫 0，中 間有一個0 或兩個0 都只讀一個0，末尾的0 不讀。 2.完成“練習(xí)四”第6 題。 對萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫，同學(xué)們掌握得很好，下面考一考你們。 獨立完成后提問：比較每一組的兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里面說一說。 3.完成“練習(xí)四”第3 題。 出示后問：下面四個數(shù)都有一個“6”，這幾個“6”有什么不同嗎？ 表示的意義是？ 4.完成“練習(xí)四”第4、5 題。 三、綜合練習(xí) 1.完成“練習(xí)四”第7 題。 獨立完成后師指名說一說比較的方法。 2.完成“練習(xí)四”第8 題。 引導(dǎo)學(xué)生讀題后師問：杉樹可能栽了多少棵？說出你的理由。 3.完成“練習(xí)四”第9 題。 獨立完成后引導(dǎo)學(xué)生集體評價。 4.完成“練習(xí)四”第10 題。 問：參觀科學(xué)宮的人數(shù)哪一天最多，哪一天最少？為什么？可小組里面討論一下。 每天參觀的人數(shù)各接近幾千？ 四、反思總結(jié) 提問：同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？ 五、課堂作業(yè) 教學(xué)反思