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1、二年級美術(shù)上冊 亮眼睛教案 蘇少版 教學(xué)目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力。 2、通過觀察，了解人類眼睛的結(jié)構(gòu)、形狀、色彩和情感意義。 3、能用不同方法表現(xiàn)情感的眼睛。 教學(xué)重點(diǎn) 亮眼睛的形狀、顏色、特征和神態(tài)的刻畫。 教學(xué)難點(diǎn) 亮眼睛的不同表達(dá)方法以及眼睛的情感意義的表達(dá)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：課件、布娃娃（事先用紙或布將眼睛蒙?。? 學(xué)生：繪畫和手工工具、小鏡子 一、激趣導(dǎo)入 1、師：今天老師帶了一位美麗的朋友來到小朋友的中間，想不想認(rèn)識她一下？ 2、示布娃娃。 （引起討論） 師：?。吭趺戳?？ 是啊，她沒了明亮的眼睛，心情會怎么樣？（閉上眼睛來感受一下失明的滋

2、味） 生：很難過，看不見，不方便…… 師：一雙明亮的眼睛多么重要??！我們來幫幫她怎么樣？有沒有什么好辦法？ 生：畫、做…… 師：好的。不過我們在幫忙之前可得好好研究一下眼睛，否則弄錯了，她會生氣的，是不是？ 二、講授新課 1、觀察 師： 眼睛都長得一樣嗎？ 桌相互看眼睛,發(fā)現(xiàn)眼睛的不同處。 生：…… 師：眼睛的形狀各不相同，有的眼睛大，有的眼睛小，有的眼睛圓，有的眼睛細(xì)長，有的眼角上吊，有的眼角下垂。 2、認(rèn)識 師：眼睛的外形雖然不一樣，但他們有沒有相同的地方？看看小鏡子里你的眼睛，有哪些部分組成？ 生：看一看，說一說。 （示圖：眼睛的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識。） 師：眼睛的結(jié)

3、構(gòu)以及視覺的形成。 3、初次表現(xiàn) 師：知道了這個知識以后，老師要來考一考大家，我們比比看，誰能用最快的速度把鏡子里的眼睛畫下來，看誰又快又好。（請一位同學(xué)在視屏展示臺上表現(xiàn)） 4、評一評，表揚(yáng)出色的小畫家。 三、深入探究 1、眼睛的表情 A、師：剛才我們在鏡子里面看到了自己的眼睛，非常明亮美麗。其實(shí)啊，在不同的時候，我們的眼睛也不一樣，你們相信不相信？ B、（示不同表情的眼睛） 師： 說一說，你從不同的眼神里看到了什么樣的表情？ 生：…… 師：眼睛在驚恐時會變大，高興時會變?。话l(fā)怒時……，悲傷時……。 5、欣賞眼睛傳達(dá)的感情 師：不同的眼神，傳達(dá)給我們的感情也不一樣。

4、 a、出示希望工程“大眼睛” 師：大家看一下，這張圖片最精彩，最扣人心弦的是什么地方？ 生：眼睛…… 師：攝影記者通過對這個小女孩眼睛的抓拍，表達(dá)了她純真的內(nèi)心世界，表現(xiàn)出她對讀書的渴望，引起人們對失學(xué)兒童的關(guān)注，成為“希望工程”最著名的招貼畫。 B、恐懼的眼睛 師：這是俄羅斯學(xué)校的人質(zhì)事件中被搶救出來的一個小姑娘，大家看一下她的眼睛是什么樣的，表達(dá)了什么？ 生：…… C、慈祥的眼睛 師：這是一張誰的眼睛，你從眼睛里面看到了什么？ 師：現(xiàn)在大家知道了吧？眼睛是心靈的窗戶，我們透過那扇窗戶，可以知道很多真摯的感情。 4、眼睛里的世界 師：眼睛是心靈的窗戶，明亮的眼睛不僅能

5、傳達(dá)出人的感情，而且，如果你仔細(xì)觀察的時候，你還會發(fā)現(xiàn)一樣很奇妙的現(xiàn)象。 學(xué)生相互觀察眼睛，看看別人的眼睛里有你嗎？ 師：眼睛在注視周圍的景物時，眼球上會映現(xiàn)出周圍的景象。 四、表現(xiàn) 1、表現(xiàn)方法指導(dǎo) 師：認(rèn)識了很多美麗的亮眼睛，你們想不想把自己心里的亮眼睛表現(xiàn)給大家看看啊，今天我們就給我們的朋友設(shè)計一雙美麗的眼睛。她是高興還是悲傷？說一說有哪些表現(xiàn)方式，請你根據(jù)你的想法來表現(xiàn)。最好再畫出小姑娘眼睛里的世界。（示圖，音樂。） 五、展示評價 1、展示，選出最亮的眼睛貼在布娃娃的臉上。 師：現(xiàn)在娃娃有了明亮的眼睛了，她的心情怎樣？沒有眼睛的日子是難過的，我們應(yīng)該尊重盲人。沒有明亮的

6、眼睛就不能看見美麗的世界，讓我們一起好好保護(hù)我們的眼睛。 2、（音樂，校園的早晨）帶上你們的好朋友，用你們明亮的眼睛跟老師到外面的世界走一走，一起去感受五彩繽紛的世界。 六、課后拓展：不僅我們?nèi)祟愑猩衿娴难劬?，動物的眼睛也是千奇百怪，請大家課后搜集一些關(guān)于動物的眼睛的資料和圖片，有興趣的同學(xué)可以做成圖文并茂的知識卡片。 附送： 2019-2020年二年級美術(shù)上冊 今日的菜單教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥表現(xiàn)生活中的蔬菜、菜肴，體驗(yàn)材料的美感。 2.在創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 泥工制作方法和想象的啟發(fā)。 教學(xué)難點(diǎn)： 色彩的

7、搭配和大膽有趣的造型設(shè)計。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：各種菜肴的圖片與蔬菜的圖片、彩泥等。 學(xué)具：墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、彩泥等。 教學(xué)課時： 1課時 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，活躍氣氛 1.小朋友，你們想不想體驗(yàn)一下當(dāng)廚師的滋味?。浚▽W(xué)生：想）好，今天我們就來舉辦一個“我是一名小廚師”的活動，活動里每個小組就是一個“小小餐飲店”，每個小朋友就是一名“小廚師”。今天每個小廚師都要學(xué)會做一兩道色香形俱全的菜，然后我們請這節(jié)課學(xué)習(xí)最認(rèn)真、表現(xiàn)最好的小朋友來參觀“品嘗”，好不好？ （舉辦菜“廚藝大賽”，這是小朋友意想不到的，怎么在美術(shù)課堂上還可以做菜呀！大多數(shù)小朋友都不會做菜，只吃過、

8、看過。那到底怎樣來進(jìn)行呢？這又是吸引學(xué)生的地方，而且不光是做，還可以去參觀“品嘗”呢！能不讓人激動嗎？） 2.要當(dāng)廚師啦，還沒想好今天的菜單是什么吧？（板書課題） （既揭示了課題，又啟發(fā)了小朋友的思路：做菜先要想好菜單，即菜名，菜譜。） 二、引導(dǎo)回憶，了解菜單 1.交流討論：首先，我們把自己最喜歡吃的菜向大家介紹介紹？說說你為什么喜歡？ 是喜歡它的顏色、味道、還是漂亮的造型？ （圍繞菜的色形香味方面去描述，從而使學(xué)生知道無論哪個菜，都有它的顏色、形狀和味道，為后面親手制作打下一個感性的基礎(chǔ)。比如有的菜需要的是完整的原料形體，而有的菜原料則要加工成各種漂亮的形狀，還有的菜是通過原料的顏

9、色對比、形狀排列加強(qiáng)美感來促進(jìn)我們食欲的。） 2.學(xué)生自由回答，老師適當(dāng)補(bǔ)充。 3.啟發(fā)回憶：除了最喜歡吃的菜，你還見過什么非常有特色的菜嗎？或者在你的印象中，什么樣的菜才是最好吃、最漂亮的！ 4.學(xué)生自由回答，老師適當(dāng)補(bǔ)充。（水煮活魚、青椒炒肉、油炸螃蟹、白灼蝦、松仁玉米……） 5.小結(jié)：大家說了這么多好吃的菜，老師都好像聞到香味啦。老師這里也準(zhǔn)備了幾道好吃漂亮的菜，想不想欣賞“品嘗”一下。 “想”，好！但是老師有個條件，你得猜猜這些菜是怎么做成的？ 三、欣賞激趣，討論方法 1.欣賞教材上和收集到的菜肴的彩圖，感受其色形美。小組討論一下：這些菜的主料是什么？配了些什么輔料？它們

10、都是怎么做成的？都用了些什么方法？ （讓學(xué)生通過欣賞感受菜肴的美，激發(fā)其興趣，使他們在視覺的刺激下，誘發(fā)制作的欲望。而在相互的討論探究中，尋找其制作的方法與技巧。） 2.復(fù)習(xí)泥工的一些基本制作方法：切、搓、揉、捏、團(tuán)、壓等，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉丁１热缱鲷滛~卷：先團(tuán)成小圓球，在桌面上壓平，再用小刀切成方塊，然后用尺子在方塊上面壓出小格子，最后進(jìn)行卷曲。 （這一階段主要起到一個溫故而知新的作用，從中指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要，利用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒?。? 3.指導(dǎo)分析構(gòu)圖：你覺得哪個菜最漂亮？擺得最有特色？為什么？ （從強(qiáng)調(diào)色彩的搭配、盤子上的裝飾、菜肴的造型設(shè)計中，讓小朋友感受到做菜的樂趣與巧妙

11、，同時也明白做一道菜如此富有藝術(shù)性，間接地告訴了學(xué)生藝術(shù)與生活之間的關(guān)系是如此的密切。） 4.欣賞了這么多好吃漂亮的菜，是不是想馬上露一手，做幾個讓大家瞧瞧？ 四、小組討論，合作學(xué)習(xí) 1.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，“我們這組今天的菜單是什么？”“我準(zhǔn)備制作一盤什么樣的菜？都有些什么主料和配料？” （這一過程中，主要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，聚少成多，只有大家合起來才能辦好“飲食店”或布置一個豐盛的“餐桌”。） 2.小組進(jìn)行簡短的匯報，老師及時作出調(diào)整和補(bǔ)充。 五、布置作業(yè)，實(shí)踐探索 每人根據(jù)小組列出的菜單，制作一至兩盤自己最喜歡吃的菜肴并給它取個名字，然后以小組為單位，布置一家“小小飲食店”

12、或一個“餐桌”。（輕音樂，電視屏幕上顯示一些菜肴和蔬菜的圖片供學(xué)生參考。） （別小看了給菜取名字，這是一種創(chuàng)新，這要求小朋友根據(jù)自己菜的色與形，再加入想象給它富予新的含意。） 要求：色彩醒目，造型有趣，外形美觀漂亮。 六、展示作品，總結(jié)評析 1.先請動作最快、紀(jì)律最好的小組當(dāng)嘉賓，到各小組去參觀品嘗，看看哪個小組的菜最豐盛，哪個小朋友的菜最有特色，同時被參觀的小組的學(xué)生要對自己的菜肴進(jìn)行介紹推銷。 （在這一過程中，參觀的人感到驕傲，被參觀的心里也是甜滋滋的。同時也使學(xué)生明白要布置“小小飲食店”或一個“餐桌”，一個人的力量是不夠的，只有發(fā)揮集體的智慧和精誠合作才能取得勝利。） 2.依

13、次參觀完后，說說各自參觀后的感受或印象最深的菜、最漂亮的菜、最有特色的菜和最豐盛的餐桌。 3.把最漂亮的、最有特色的菜集中起來，放在投影儀下，全班欣賞評述，評出最佳廚師和最佳餐飲店。 （在互相評述中，使學(xué)生互享成功的樂趣，感受到材料的美感，也懂得了評價的標(biāo)準(zhǔn)，從而鞏固提高了欣賞評述的能力。） 七、課堂拓展 這節(jié)課，小朋友們積極合作，共同舉辦了一個“廚藝大賽”。精彩地當(dāng)了一回小廚師，做了一道有趣美味的菜，還品嘗了許多有特色的菜肴。收獲大不大？小朋友們，除了用橡皮泥做菜外，我們還可以用畫筆和彩紙來表現(xiàn)“今日的菜單”。（出示兩幅用繪畫、拼貼方式表現(xiàn)的菜肴）小朋友有興趣的話，回去設(shè)計一份菜單，

14、試試用哪種方法做出來的菜更好看、更有特色！ 八、收拾整理，保持衛(wèi)生 教學(xué)后記： 這節(jié)課整個氣氛都是活躍的，學(xué)生的情緒也是亢奮的，所以學(xué)習(xí)動手都很積極主動。我想，這關(guān)鍵在于情景的創(chuàng)設(shè)，以及“我是小廚師”在刺激著每一位小朋友的表現(xiàn)欲望。我在期末調(diào)查學(xué)生這學(xué)期“最喜歡哪一課”時，有很多學(xué)生對這一課印象最深，有的還記憶猶新，說他最喜歡做菜的那一課，誰、誰做的菜怎么怎么樣。我想，這主要是在課堂上，讓他們得到了生活中想體驗(yàn)而體驗(yàn)不到的經(jīng)歷，想表達(dá)而又沒機(jī)會表達(dá)的生活感受。特別是討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的欲望得到了充分的表達(dá)，讓他們感受了生活的多姿多彩。通過親手制作讓他們享受到了勞動的快樂，以及成功展示的成就感、自豪感。