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1、人美版美術(shù)一上《漂亮的建筑》教案及反思 教材分析： 1、 中國的古代建筑是世界建筑藝術(shù)的瑰寶，具有鮮明的民族特色，通過欣賞，讓學(xué)生感受祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，體驗古建筑的美感。 2、 本課練習(xí)可采用小組合作的方式完成作業(yè)。 3、 多樣的制作技法在本課中多次出現(xiàn)，學(xué)生也有多次的實踐經(jīng)驗，因此本課的練習(xí)內(nèi)容側(cè)重于發(fā)散性思維的培養(yǎng)，即設(shè)計一組有個性、有特色的建筑，而技法可忽略教學(xué)，對個別出現(xiàn)制作中的難處，教師可個別輔導(dǎo)。 學(xué)生分析： 童話中的神秘城堡，森林里小動物們的家，一直是低年級同學(xué)心中向往的地方。而彩紙、橡皮泥等用具又是孩子們熟悉并且容易掌握的材料。通過看看、畫畫、做做等方法如同玩沙

2、子、堆積木一樣，自由地把心中的夢想以立體的形式表現(xiàn)出來。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 了解中外建筑的特色與美感，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀建筑藝術(shù)的熱愛。 2、 采用各種材料及不同的方法，設(shè)計一幅漂亮的立體建筑，培養(yǎng)學(xué)生的制作能力和創(chuàng)新精神。 3、 講述自己的作品，并能對同學(xué)作品的優(yōu)缺點進行簡單的評論，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 4、 在小組分工合作的過程中，體驗合作所帶來的樂趣，增強合作意識，分享合作成果。 重點：感受古代建筑的美，并能用各種材料，通過不同的方法設(shè)計一組漂亮的立體建筑。 難點：啟發(fā)學(xué)生設(shè)計出有個性，有特色的建筑。 教具：課件（天壇的錄像片段，小精靈，建筑圖片） 學(xué)具：彩紙、剪刀

3、、瓦棱紙（紙箱用紙）、橡皮泥等。 教學(xué)過程： 一、 情境，導(dǎo)入新課 1、 故事導(dǎo)入：師：森林里的小動物們發(fā)現(xiàn)了一片美麗的草地，想在這里安家，它們請來小精靈幫他們找房子（課件展示一精靈），我們和小精靈一起找，好嗎？ 二、 欣賞中外建筑，發(fā)散思維 1、師：我們先去北京找一找（課件：小精靈游北京主要建筑） 2、欣賞天壇祈年殿 大家有何感受？它的外形和色彩有哪些特點？ 師簡介祁年殿 欣賞研究其它建筑（課件展示） 師生從建筑外形、色彩、環(huán)境分析。 三、 欣賞學(xué)生作品，討論比較 1、 師：今天我們就來設(shè)計一座漂亮的建筑（板書課題） 2、 師：讓我們先來欣賞幾組小朋友的作品。（課件

4、展示） 研究問題： （1） 說說這些建筑都是用了哪些基本型。 （2） 使用了什么材料？為何這樣使用？（從質(zhì)地及效果上啟發(fā)。例：窗簾—花布 汽車—橡皮泥 屋頂--瓦棱紙） （3） 采用了那些制作方法。（重點討論立體制作） 3、 小結(jié) 4、 師：小動物們今天也來到這里（出示小動物頭像），我們每個小組設(shè)計一座漂亮的建筑送給它們，好嗎？（把小動物送給各小組） 四、 小組制作 1、 小組討論確定創(chuàng)作的內(nèi)容后，組長分工，構(gòu)圖安排、任務(wù)分配、廢紙的處理等。 2、 師巡回指導(dǎo)。 五、 欣賞品評 1、 互相評價：你想住在誰的房子里？為什么？ 2、 自我評價：我最喜歡我的小建筑的哪一點？

5、 3、 我當(dāng)時是怎樣想的？如果再讓我改造我會把哪里做的最好？ 教學(xué)反思： 1、 導(dǎo)入部分略長，應(yīng)該再簡練、明快一些。 2、 小組討論確定創(chuàng)作的內(nèi)容前，教師可以讓每個小組各自設(shè)計出建筑的類型及風(fēng)格特色。 3、 在進行互相評價和自我評價教師應(yīng)該參與其中。 點評： 1、 ，引起共鳴 此課教師準(zhǔn)備充分，為了開闊學(xué)生眼界，引起他們對中國古代建筑———世界建筑藝術(shù)瑰寶的共鳴，課前教師精心制作課件，并準(zhǔn)備很多精美圖片。圖片和課件在教學(xué)中發(fā)揮很大作用。 2、從興趣入手，設(shè)計精心 畫建筑并不是特別吸引學(xué)生，教師以學(xué)生喜歡的動物開場，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望和學(xué)習(xí)熱情。 3、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生動手動

6、腦 整節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，通過彩紙、橡皮泥等身邊常見的用具進行手工創(chuàng)作，使學(xué)生像做游戲一樣創(chuàng)造出心中的房子。 4、指導(dǎo)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識 《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)”，本節(jié)課教師在引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、大膽描繪中，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新精神。 板書設(shè)計：美麗的建筑——立體制作 一、構(gòu)思 展示臺 二、設(shè)計 三、制作 附送： 2019-2020年人美版美術(shù)一上《畫汽車》教學(xué)設(shè)計 (I) 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過對汽車的觀察分析，學(xué)習(xí)概括、表現(xiàn)不同種類的汽車的外觀特

7、征。 2.在對汽車的觀察分析表現(xiàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的感知和形象思維能力，發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力。 課前準(zhǔn)備： 　　學(xué)生準(zhǔn)備：玩具汽車、汽車圖片、課本、彩色水筆、油畫棒、剪刀、不同質(zhì)地的紙張。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：玩具汽車、汽車圖片、學(xué)生作品、范畫。 教學(xué)過程： 教學(xué)活動 設(shè)計思路 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.嘟、嘟……（教師模擬汽車?yán)嚷?，展示汽車模型或圖片）“小朋友們喜不喜歡各式各樣的小汽車??？” 2.（學(xué)生回答：“喜歡”）今天老師帶著小朋友們做一次汽車旅行，欣賞圖片汽車。（教師介紹汽車的歷史、發(fā)展過程及汽車現(xiàn)代的情況。） 二、講授新課 1.回憶、欣賞不同種類的汽車。 （1

8、）汽車發(fā)展到今天不僅作為一種交通工具，還有很多新的功能，并且形成了一種文化?！靶∨笥严胍幌肽阋娺^哪些汽車？” （2）欣賞多種用途的汽車的圖片（用途分：貨車、客車、推土車、賽車、掛車、吊車、救火車……等。） 2.分析概括汽車的特征。 （1）我們看了這么多種汽車圖片，小朋友們結(jié)合你桌子上的汽車模型，小組邊看邊想一想討論，這些車有什么共同之處？ （2）通過學(xué)生的概括，教師用剪貼法演示汽車的組成。（或通過課件演示）如：車身、車門、燈、保險杠、車輪等。 3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，展示概念汽車。 未來汽車又是什么樣子的呢？你們想不想提前看一看？工人叔叔為我們設(shè)計了很多未來的汽車。欣賞概念汽車的圖片

9、。 4.結(jié)合小朋友的作品，感受不同的表現(xiàn)方法。 小朋友的腦子中汽車是什么樣的，老師很想知道了，我們就通過畫筆把它畫下來吧。我今天還為小朋友帶來了其他同學(xué)的汽車，看一看他們用了什么方法。欣賞學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生說一說運用的方法（線、線色結(jié)合、色塊、剪貼或者可以依據(jù)實際情況，設(shè)計成橡皮泥、立體紙盒等方法。） 三、學(xué)生完成作品 提作業(yè)要求：每人選擇一種方法，把見到過的汽車或想象中的汽車表現(xiàn)出來，參加我們小朋友的汽車展。 四、展示、評議作品 1.每個學(xué)生走下座位小組交流。介紹自己汽車的用途、功能、特點等。 2.集中討論，請一位汽車設(shè)計師向全體同學(xué)介紹自己的作品。教師評價，鼓勵學(xué)生的設(shè)計作品

10、。 五、小結(jié) ????今天我們一起度過了一次愉快的汽車之旅。汽車為什么能在路上行駛？汽車?yán)锩嬗钟惺裁茨兀课覀兌伎梢曰厝ハ胍幌?、查一查。小朋友，下次旅行再見? 用聲音、模型的直觀性引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造學(xué)生探究學(xué)習(xí)的氣氛 通過圖片欣賞，引導(dǎo)學(xué)生觀察了解汽車的整體知識，進一步鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生回憶生活中看到的不同種類的汽車。培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力。 把學(xué)生的語言變成直觀的圖片豐富學(xué)生的想象。補充學(xué)生思維的局限。 小組合作、探究汽車的共同特征。充分發(fā)揮每個學(xué)生的自主性，使學(xué)生在看一看基礎(chǔ)之后再來想一想。 在學(xué)生討論、探究的基礎(chǔ)上，教師以直觀的方法演示汽車的組成，也就是教師反饋汽車的共同特征。 鼓勵學(xué)生在生活基礎(chǔ)上展開想象。通過欣賞概念汽車為學(xué)生的創(chuàng)作形成基本的表象。 學(xué)生在這一階段時，已經(jīng)有了很多創(chuàng)作的激情，合理的欣賞學(xué)生作品，引導(dǎo)其在創(chuàng)作中有的放矢。 分層次教學(xué)。依據(jù)學(xué)生個人情況，選擇自己創(chuàng)作或回憶畫汽車。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的自主性。進一步激發(fā)學(xué)生興趣。 兩個層次的交流使每個學(xué)生都有表達(dá)的機會。培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力。教師的適時評價鼓勵學(xué)生地創(chuàng)造，使學(xué)生體驗成功的喜悅。 對所學(xué)知識起延伸作用。培養(yǎng)學(xué)生探索精神。