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一年級數(shù)學(xué)下冊 第三單元《豐收了 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案 青島版六三制

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1、一年級數(shù)學(xué)下冊 第三單元《豐收了 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案 青島版六三制 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)生通過主動探索、合作交流等多種形式,進(jìn)一步體會加法的意義,掌握整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù),并且能夠熟練進(jìn)行口算。 2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力,體會算法多樣化。 3.感受計(jì)算與生活、社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識。 2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力,體會算法多樣化。 3.感受計(jì)算與生活、社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算方法。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題 1. 談話:同

2、學(xué)們,你們喜歡吃美食嗎? 預(yù)設(shè):喜歡 談話:那讓我們一起來欣賞老師給大家?guī)淼拿朗嘲桑。ù笃聊徽故荆┠銈冎肋@些美食是什么做成的嗎? 預(yù)設(shè):南瓜 談話:真了不起,一下就猜對了,今天讓我們一起去小陽家的南瓜園里摘南瓜吧,看看今天在南瓜園里會發(fā)生什么故事呢? 2、談話:南瓜園里一片豐收的景象,仔細(xì)看圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息? 預(yù)設(shè):爸爸摘了40個南瓜,媽媽摘了30個南瓜;小陽摘了6個南瓜。 3. 談話:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息,根據(jù)以上數(shù)學(xué)信息你能提出數(shù)學(xué)問題嗎? 預(yù)設(shè):爸爸和媽媽一共摘了多少個南瓜? 媽媽和小陽一共摘了多少個? (板書) 談話:老師相信同學(xué)

3、們還能提出很多很多的數(shù)學(xué)問題,今天我們就重點(diǎn)解決這兩個;那讓我們先來解決第一個問題爸爸和媽媽一共摘了多少個南瓜? 4、談話:你能把算式列在練習(xí)本上嗎?誰能和大家分享一下你列的算式? 預(yù)設(shè):40+30=(板書) 談話:能告訴我你是怎么想的嗎?為什么用加法? 學(xué)生回答,教師提升:對,求一共摘了多少個就是把爸爸和媽媽摘的合起來,所以用加法。 【設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,為學(xué)生呈現(xiàn)菜園里摘南瓜的景象,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與自然、生活的密切聯(lián)系,為后面的研究學(xué)習(xí)做好鋪墊。】 二、算法交流,分析比較 1.教學(xué)“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)” (1)小

4、組合作,初步感知 談話: 40+30=等于多少呢?請同學(xué)們自己想辦法來算一算,并且把你的想法和同桌進(jìn)行交流。也可以借助手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。 學(xué)生自主探索,教師巡視指導(dǎo)。 (2)展示交流,理解算理 談話:誰愿意把你的算法和大家分享? 預(yù)設(shè)1:用數(shù)一數(shù)的方法。從40向后繼續(xù)數(shù)50、60、70。 談話:你聽到了嗎?他是幾個幾個的數(shù)的? 學(xué)生回答:十個十個地數(shù)的。 談話:運(yùn)用舊知識解決新問題,真厲害?。ò鍟簲?shù)一數(shù))請伸出你的小手和我一起數(shù)。 預(yù)設(shè)2:用擺小棒的方法。1個十、2個十、3個十、4個十就是40,表示媽媽摘的40個南瓜,再擺上1個十

5、、2個十、3個十就是30,表示爸爸摘的30個南瓜。把它們合起來是7個十,就是70,所以40+30=70(板書:擺一擺) 談話:講的既清楚又條理,擺的也好。你聽懂了嗎?(誰還想上來試試?) 談話:請同學(xué)們把目光聚焦到大屏幕中,一起來看看你老師擺的。還有其他方法嗎? 預(yù)設(shè)3:用計(jì)數(shù)器。先在十位上撥上1個十、2個十、3個十、4個十也就是40,表示媽媽摘的30個南瓜,再在十位上撥上1個十、2個十、3個十也就是30,表示爸爸摘的30個南瓜。(追問:為什么撥在十位上,而不是撥在個位上?)(學(xué)生回答:因?yàn)?0里面有3個十,而不是3個一,所以撥在十位上)現(xiàn)在十位上有7個十,也就是70,所以4

6、0+30=70。 談話:大家看明白了嗎?用計(jì)數(shù)器撥一撥也能幫助我們計(jì)算出40+30的結(jié)果。(誰再上來挑戰(zhàn)一下)(板書:撥一撥) 談話:請同學(xué)們說著老師在計(jì)數(shù)器上撥一撥。除了以上三種方法,還有其它方法嗎? 預(yù)設(shè)4:40表示4個十,30表示3個十,4個十加3個十是7個十,7個十就是70。 談話:不借助任何學(xué)具直接說數(shù)的組成就能計(jì)算出得數(shù),真了不起。(板書:說組成) (3)觀察比較,優(yōu)化方法 談話:剛才我們通過數(shù)一數(shù)、擺小棒、撥計(jì)數(shù)器以及說數(shù)的組成的方法都能計(jì)算出40+30=70。同學(xué)們想出了這么多方法,你們真是愛動腦筋的孩子!這幾種算法,你比較喜歡哪一種?為什么

7、?說說你的理由。 預(yù)設(shè):用數(shù)的組成來計(jì)算最快、最方便,數(shù)一數(shù)還得伸出手指頭,擺一擺還得擺小棒,撥一撥還得撥計(jì)數(shù)器,所以我喜歡組成的方法。 談話:原來你們也喜歡用說數(shù)的組成,其實(shí)老師也是這么想的。 2.教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)” 談話:用你喜歡的算法來解決媽媽和小陽一共摘了多少個南瓜?請同學(xué)們將算式列在練習(xí)本上,并在心里說說你的方法。 預(yù)設(shè):30+6=36(個) 追問:能告訴我你是怎么想的嗎?為什么用加法? 學(xué)生回答,教師提升,對,求媽媽和小陽一共摘了多少個就是把媽媽摘的和小陽摘的合起來,所以用加法。 談話:你能說說你的計(jì)算方法嗎? 預(yù)設(shè):30里

8、面有3個十,6里面有6個一,3個十和6個一合起來是36,所以30+6=36 談話:同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的方法輕松的把這個問題給解決了,真了不起?。ㄍ乐g交流一下你的方法) 談話:用你喜歡的方法來解決下面的題目,并且說一說你是怎樣計(jì)算的。 出示:10+50= 60+30= 20+5= 30+70= 小結(jié):用說組成的方法又快又準(zhǔn)確的幫助我們完成了這些題目。 【設(shè)計(jì)意圖:在解決問題的過程中為學(xué)生提供探索的空間,讓學(xué)生自己嘗試解決問題,充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性。學(xué)生通過獨(dú)立思考、討論交流,很自然地形成了算法多樣化的局面。通過大膽猜測、動手實(shí)踐、算法交流進(jìn)

9、一步理解算理、掌握算法,提高了學(xué)生的探究意識,發(fā)展思維?!? 三、溝通優(yōu)化,促進(jìn)發(fā)展 1.談話:回顧剛才這幾個算式,“40+30”是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),“30+6”是整十?dāng)?shù)加一位數(shù),這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書:整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)加一位數(shù)) 2.小結(jié):同學(xué)們剛才經(jīng)過你們自己的思考已經(jīng)探索出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的方法了,下面用你總結(jié)的方法再來解決生活中的問題吧。 四、聯(lián)系實(shí)際,靈活運(yùn)用 談話:這是一個和我們年齡相仿的小朋友,他通過利用放學(xué)時間收集廢棄的塑料瓶為家人籌集醫(yī)藥費(fèi)。一天上午他撿了30個塑料瓶,下午撿了50個塑料瓶,這一天一共撿了多少個塑料瓶?

10、 (學(xué)生自主完成并全班交流) 教師適時評價,當(dāng)我們的身邊有廢棄的垃圾時,我們是不是應(yīng)該像這位小朋友一樣隨手撿起?做一個講衛(wèi)生的好孩子;當(dāng)我們的生活中遇到困難的時候,我們是不是也應(yīng)該像這位小朋友一樣自立、自強(qiáng),做一個堅(jiān)強(qiáng)的孩子? 【設(shè)計(jì)意圖:通過生活中的實(shí)際問題,引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識、加深對算理的理解,培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力,并深刻的體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。】 五、課后總結(jié),反思提升 談話:剛才我們用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決了生活中的問題,大家可真了不起。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲? 學(xué)生可能回答:我學(xué)會整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的口

11、算方法了。教師適時追問:你都學(xué)到了什么方法? 學(xué)生也可能回答:我學(xué)會提問了;我學(xué)會把學(xué)過的知識和新的知識聯(lián)系在一起;我感覺和同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)很快樂;數(shù)學(xué)知識在生活中很有用…… 談話:希望大家將今天學(xué)過的數(shù)學(xué)知識靈活運(yùn)用在今后的計(jì)算中,讓它來幫助你解決生活中的問題,讓有趣數(shù)學(xué)知識為我們的生活帶來更多快樂! 【設(shè)計(jì)意圖:以教材豐收園為依托,著重讓學(xué)生自己來談本節(jié)課的收獲,在親切的師生交流氛圍中關(guān)注知識、能力、方法和學(xué)生的感受。培養(yǎng)學(xué)生回顧梳理、自我反思、全面概括的能力。同時引導(dǎo)學(xué)生溝通前后知識的聯(lián)系,構(gòu)建完整的知識體系?!? 附送: 2019年一年級數(shù)學(xué)下冊 第九單元《我換

12、牙了 統(tǒng)計(jì) 》教案1 青島版六三制 教學(xué)目標(biāo):? 1、 結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程,學(xué)會用分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步了解數(shù)據(jù)分析的意義。 2、 學(xué)生能用自己喜歡的方式表達(dá)數(shù)據(jù)整理的結(jié)果,通過數(shù)據(jù)分析,感受數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息。 3、 在與同伴合作整理數(shù)據(jù)的過程中,形成初步的合作意識和實(shí)踐能力,感受這種數(shù)據(jù)整理在生活中的應(yīng)用,從而產(chǎn)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn):? 讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程,學(xué)會初步的收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法。 教學(xué)難點(diǎn); 分析數(shù)據(jù),感受數(shù)據(jù)的蘊(yùn)含的信息。 教學(xué)具準(zhǔn)備: 多媒體課件,統(tǒng)計(jì)

13、圖、統(tǒng)計(jì)表、課本?、每人2張白紙 教學(xué)過程: 一、 導(dǎo)入環(huán)節(jié): 1、 猜謎引入 師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?那老師說一個,大家猜猜看, 好不好?“健康衛(wèi)士穿白衣,上下兩排真整齊,口中飯菜它磨碎,早晚用刷把澡洗” 生:牙齒 師:太聰明了!同學(xué)們,牙齒可是我們的好朋友?,今天老師還給大家?guī)砹撕芏嘤嘘P(guān)孩子們牙齒的圖片,(播放多媒體課件圖片) 學(xué)生觀看 2、介紹換牙小常識 師:剛才大家在看圖片的時候,我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在笑,能告訴老師怎么回事嗎? 生1:小朋友掉了牙很可愛。 生2:他們掉的牙不一樣多,樣子還有點(diǎn)可笑。 …… 師:其實(shí),這沒什么好笑的,因?yàn)槊總€小朋友都要掉牙

14、,小朋友們,你們知道嗎?小朋友的牙齒叫做乳牙,一共有20顆,小朋友到6歲的時候,乳牙就要開始掉落,然后又會重新長出新的牙齒,這個階段叫做換牙。小朋友們,你們換牙了嗎?開始換牙的孩子舉起手來! 學(xué)生紛紛舉手示意自己換過牙。 師:?在換牙的時候,你們的爸爸媽媽有沒有告訴你們要注意些什么呢?????? ?生1:要少吃糖 生2:要勤刷牙,不能用舌頭舔。 …… 師:同學(xué)們說得太好了,老師也給大家?guī)砹艘恍Q牙期需要注意的事項(xiàng)(課件展示:換牙小常識) 二、 合作探究環(huán)節(jié): 1、引入問題: 師:誰想說說你換了幾顆牙? 生說 師:你們倆的我知道了,可是其他同學(xué)換了幾顆牙我們還不知

15、道 呢?像剛才這樣說下去,需要好長時間,這樣吧!每人把自己換牙的顆數(shù)寫在紙上,一會交給我。 2、合作交流: 師:我拿到了所有同學(xué)換牙的顆數(shù),你們猜,換幾顆牙的人數(shù)最 多?(學(xué)生猜) 師:老師也特別想知道答案,那誰愿意來想個辦法,幫大家快速找到答案呢?(小組交流方法) 匯報方法 3、初步進(jìn)行整理簡單的數(shù)據(jù): 師:好吧!那就采用同學(xué)們想出的方法,我來念,大家用自己的方法整理。 4、展示學(xué)生整理的結(jié)果: 學(xué)生有的用“○”表示,有的用“△”,…… 師:大家記錄的方法可真多,從同學(xué)們記錄的結(jié)果看,換幾顆牙 的人數(shù)最多? 生回答 三、 引入新知“統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表”: 師:除了同

16、學(xué)們用的方法外,老師也想出了幾種,(課件展示: 統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表) 師:我們能不能根據(jù)剛才的記錄把它們填起來? 師生合作(電腦繪畫統(tǒng)計(jì)圖、填統(tǒng)計(jì)表) 師:像剛才我們經(jīng)歷的數(shù)一數(shù)、記一記、填一填等的整個過程就是數(shù)學(xué)上的“統(tǒng)計(jì)”——板書:統(tǒng)計(jì) 四、 解決問題: 師:在我們的生活中,統(tǒng)計(jì)處處可見,它可以幫我們好多忙呢! 1、自主練習(xí)1 師:大家看(出示一堆雜亂的貝殼圖片),這么多貝殼雜亂地 放在一起,你能一下子說出每一種的個數(shù)嗎? (學(xué)生搖頭) 師:你覺得有什么好方法可以解決這個問題呢? (與向?qū)W生回答:用統(tǒng)計(jì)的方法,可以先把他們分分類,再數(shù)數(shù)) 師:好,就按大家說的先把這些

17、貝殼分類放好,(動畫課件展示)趕快數(shù)一數(shù),把每種貝殼的個數(shù)整理在右邊的表格中吧。 師:通過統(tǒng)計(jì),哪種貝殼最多?哪種最少?你還知道什么? 2、自主練習(xí)第2題 師:觀察這幅圖片(教師用課件出示學(xué)生活動的圖片),同學(xué)們 都在做哪些運(yùn)動?你能統(tǒng)計(jì)出參加各種運(yùn)動的人數(shù)嗎?請將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果整理到表格中。整理好的同學(xué)跟同桌交流一下,說一說哪種運(yùn)動的人數(shù)最多,哪種最少。 師:總結(jié):體育活動能使我們的身體更強(qiáng)壯,所以大家平時也要多參加各種體育活動。 五、生活應(yīng)用,展示“智慧星”統(tǒng)計(jì)表 師:大家看(“智慧星”統(tǒng)計(jì)表),通過這節(jié)課的表現(xiàn),你們看,哪個組所得的星最多?恭喜這一小組,實(shí)際上,這就是我們這節(jié)課所學(xué)的統(tǒng)計(jì)表在生活中應(yīng)用的例子。 五、 總結(jié)收獲: 談?wù)勛约旱氖斋@

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