《六年級(jí)品德與社會(huì) 學(xué)做有道德的小公民課題教案 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)品德與社會(huì) 學(xué)做有道德的小公民課題教案 北師大版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、六年級(jí)品德與社會(huì) 學(xué)做有道德的小公民課題教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 深入理解《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中提出的口號(hào)。 2. 發(fā)現(xiàn)不同人身上體現(xiàn)的道德美。 教科書(shū)分析 參見(jiàn)第174~175頁(yè) 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備活動(dòng)所需要的材料。 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程 1. 導(dǎo)入?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以先從朗讀比較優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)開(kāi)始。然后教師朗讀：“愛(ài)國(guó)守法……”教師體溫學(xué)生：“你們?cè)谀睦锟吹竭^(guò)這些口號(hào)？懂得它們的含義嗎？”讓學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)予以補(bǔ)充或糾正。 2. 自由討論。請(qǐng)學(xué)生朗讀教科書(shū)第76頁(yè)下方的課文，并向?qū)W生說(shuō)明本節(jié)課要進(jìn)行“畫(huà)像活動(dòng)”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們希望為什么樣的人畫(huà)像，為

2、什么。 3. 制作活動(dòng)。將學(xué)生分成小組，通過(guò)討論決定為誰(shuí)畫(huà)像并動(dòng)手完成畫(huà)像。教師提醒學(xué)生注意教科書(shū)第77頁(yè)豆博士的提示要求，提醒學(xué)生要進(jìn)行分工與合作。 4. 展示與交流。每個(gè)小組向全班展示自己的畫(huà)像，并且按照第77頁(yè)下方的格式做介紹。 5. 教師小結(jié)，布置家庭作業(yè)。 給教師的建議 1. 教師可以事先準(zhǔn)備畫(huà)板或厚紙，以便同意全班作品的規(guī)格。 2. 鼓勵(lì)學(xué)生為普通人、平凡人畫(huà)像，不一定局限與英雄人物。 3. 提醒學(xué)生無(wú)論所選擇的是英雄人物還是普通勞動(dòng)者，要說(shuō)明他們身上所體現(xiàn)出的優(yōu)秀的道德品格。 課題2.尋找生活中的道德細(xì)節(jié)——小記者在行動(dòng) 教學(xué)目標(biāo) 1. 懂得良好的道德

3、風(fēng)尚靠無(wú)數(shù)道德細(xì)節(jié)構(gòu)成。 2. 懂得在日常生活中講文明、懂禮貌關(guān)系到整個(gè)社會(huì)風(fēng)尚。 3. 認(rèn)識(shí)自己的權(quán)利和責(zé)任。 教科書(shū)分析 參見(jiàn)第178~179頁(yè) 教學(xué)準(zhǔn)備 教師在課前通過(guò)“不是我扔的”這一故事，了解學(xué)生可能產(chǎn)生的想法。 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程 1. 導(dǎo)入。教師與學(xué)生一同欣賞教科書(shū)第78頁(yè)上方呈現(xiàn)的假日小隊(duì)拍攝的三個(gè)畫(huà)面，并且請(qǐng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。朗讀第78頁(yè)中間的課文。 2. 小組探究。教師為學(xué)生朗讀教科書(shū)第78頁(yè)“不是我扔的“這一小故事。然后將學(xué)生分成小組，通過(guò)討論后形成意見(jiàn)。 3. 交流與講解。每個(gè)小組發(fā)表自己的意見(jiàn)，應(yīng)允許同一小組有不同的意見(jiàn)。由于學(xué)生的年齡特征和經(jīng)驗(yàn)水平，可能

4、許多學(xué)生很自然地會(huì)認(rèn)為向老爺爺說(shuō)明真實(shí)情況很重要，教師應(yīng)當(dāng)肯定這種意見(jiàn)的合理性。然后引導(dǎo)他們理解：其實(shí)是不是這個(gè)叔叔扔的并不重要，愛(ài)護(hù)環(huán)境、自覺(jué)養(yǎng)成維護(hù)環(huán)境的行為是最可貴的。 4. 同桌評(píng)價(jià)。以同桌兩人為一組、溝通達(dá)成一致意見(jiàn)，最后正式填寫(xiě)。 5. 教師總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生按照活動(dòng)中所總結(jié)的內(nèi)容行使自己的權(quán)利，承擔(dān)自己的責(zé)任，做合格的小公民 給教師的建議 1.學(xué)生對(duì)“不是我扔的“這一故事的理解，很可能會(huì)十分關(guān)注叔叔是“冤枉” 的，對(duì)此，教師要幫助他們提升的：環(huán)境的清潔才重要，至于是誰(shuí)扔的在此并不值得追究，自覺(jué)地維護(hù)環(huán)境才是重要的。 1.認(rèn)識(shí)水平受局限，針對(duì)學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，可能會(huì)出現(xiàn)偏激或不

5、屬實(shí)的情況，并因此會(huì)影響部分學(xué)生的情緒，不利于達(dá)到活動(dòng)目的，所以，教師可建議學(xué)生將別人的評(píng)價(jià)內(nèi)容，在課后與家長(zhǎng)或同學(xué)進(jìn)行交流，如果大家看法一致，則要虛心接受，如不符則要引以為戒。這樣在學(xué)生有情緒時(shí)，家長(zhǎng)也可以及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)?；蚪ㄗh學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的解壓方法進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)。 家庭作業(yè) 看了同學(xué)給自己寫(xiě)的評(píng)價(jià)，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。 評(píng)價(jià)建議 觀察學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，并做記錄。 附送： 2019-2020年六年級(jí)品德與社會(huì) 成長(zhǎng)中的新問(wèn)題課題1、2教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1．知道家庭成員之間應(yīng)該相互溝通、相互關(guān)愛(ài)、平等對(duì)待。 2．學(xué)習(xí)正確處理自己與家長(zhǎng)之間的矛盾。 3．初步

6、掌握一些溝通的技巧。 教科書(shū)分析 參見(jiàn)第156~159頁(yè)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師事先了解所教班級(jí)的學(xué)生在日常生活中與家長(zhǎng)之間的主要矛盾及典型事例。 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程 1．導(dǎo)入。可以讓學(xué)生閱讀教科書(shū)第66頁(yè)的文字，然后向?qū)W生提出問(wèn)題：“樂(lè)樂(lè)和他的小伙伴在生活中遇到了什么問(wèn)題？有什么煩惱？你有與他們類(lèi)似的煩惱嗎？”請(qǐng)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。 2．教師講解：“同學(xué)們有這樣的感受并不奇怪，部分原因是父母對(duì)你的期望和要求高了一些，或是把你看成大人了，希望你什么事都做好。在這種情況下，最重要的是和父母及時(shí)溝通?！? 3．探究活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)第67頁(yè)上的六條解決問(wèn)題的方法，并逐一加以評(píng)價(jià)，并進(jìn)

7、一步引發(fā)學(xué)生討論：“你人為哪種方法有助于解決問(wèn)題？”教師講解：“溝通的方法有很多，只有方法得當(dāng)才會(huì)有助于解決問(wèn)題，否則會(huì)適得其反。” 4．同桌討論。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)上小文的做法和樂(lè)樂(lè)的父母寫(xiě)給樂(lè)樂(lè)的信，并與同桌討論：“你贊同他們的做法嗎，為什么？你有其他的方法嗎？” 5．全班交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們解決類(lèi)似問(wèn)題的一些做法。 6．總結(jié)。教師講解：“心靈的溝通是解決矛盾的重要渠道，歲著年齡的增長(zhǎng)和各方面的成熟，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)當(dāng)逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的恰當(dāng)?shù)姆绞教幚砗突庵械臎_突和矛盾。家庭是我們出生、成長(zhǎng)的地方，我們應(yīng)該為家庭的和諧、美滿貢獻(xiàn)自己的一份力量?！? 家庭作業(yè) 1．根據(jù)課堂上的討論，

8、完成教科書(shū)第69頁(yè)下方的填空作業(yè)。 2．完成教科書(shū)第69頁(yè)的“愛(ài)家三字經(jīng)”。 評(píng)價(jià)建議 對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)2進(jìn)行等級(jí)性評(píng)價(jià)。 課題2.煩惱，還是化解 教學(xué)目標(biāo) 1. 懂得男女同學(xué)之間不僅應(yīng)該相互尊重，也可以友好交往。 2. 懂得人可以調(diào)節(jié)自己的情緒。 3. 初步掌握一些調(diào)節(jié)情緒的方法。 教科書(shū)分析 1. 教師事先掌握所教班級(jí)內(nèi)的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中所遇到的煩惱及典型事例。 2. 教師要事先學(xué)習(xí)一些有關(guān)小學(xué)生心理方面的知識(shí)。 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程 1．導(dǎo)入。教師講解：“隨著年齡的增長(zhǎng)，同學(xué)們不僅在家庭生活中感受到新的煩惱，在學(xué)校生活中同樣會(huì)遇到一些不順心的事情。我們應(yīng)該如何

9、面對(duì)？如何化解這些煩惱？”由此引出課題。 2．閱讀與討論。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第70頁(yè)的課文——“小文的煩惱”。“你們遇到過(guò)與小文類(lèi)似的煩惱嗎？你們是如何看待解決這些煩惱的？”教師朗讀教科書(shū)第70頁(yè)下面的文字，引導(dǎo)全班討論：“教科書(shū)中的同學(xué)們遇到的煩惱，你們是不是也遇到過(guò)呢？除了這些煩惱外，你們還在學(xué)習(xí)生活中遇到過(guò)其他煩惱嗎？”請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，教師將學(xué)生提到的各種煩惱寫(xiě)在黑板上。 3．講解與作業(yè)?！霸谏钪?，每個(gè)同學(xué)都會(huì)有高興的時(shí)候和不高興的時(shí)候。不同的情緒對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活會(huì)產(chǎn)生不同的影響?！闭?qǐng)學(xué)生完成教科書(shū)第71頁(yè)的表格。 4．全班交流。以自由發(fā)言的形式，交流自己所完成的表格。 5．自

10、由討論。教師引導(dǎo)：“從同學(xué)們的發(fā)言中可以看到，積極的情緒給我們帶來(lái)積極的影響，而消極的情緒又會(huì)給我們帶來(lái)消極的影響。因此，學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)自己的情緒是很有意義的。那么，同學(xué)們平時(shí)又是怎樣對(duì)待自己情緒的呢？遇到令自己感到氣憤的事情，怎樣發(fā)泄憤怒？遇到傷心的事情，怎樣排解痛苦？哪些是恰當(dāng)?shù)姆绞?？哪些是不恰?dāng)?shù)姆绞剑孔屛覀儊?lái)討論一下?！爆F(xiàn)讓學(xué)生閱讀教科書(shū)第72頁(yè)上方的文字，然后以自由發(fā)言的形式讓學(xué)生講一講自己的經(jīng)驗(yàn)，可以是自己用過(guò)的，也可以是聽(tīng)到的或者看到的。教師以插話的方式給予適當(dāng)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。 6．教師小結(jié)，布置家庭作業(yè)。 給教師的建議 1．隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，男女同學(xué)相處的問(wèn)題是比較敏感的，教師應(yīng)該從正面引導(dǎo)。對(duì)班里出現(xiàn)的一些相關(guān)問(wèn)題，教師在處理上要慎重。 2．在自由討論時(shí)，教師可以用“自己”的經(jīng)驗(yàn)參與討論，向?qū)W生介紹各種調(diào)節(jié)情緒的好方法。 3．教師可以用提問(wèn)方式，要求學(xué)生對(duì)小文的煩惱給出有益的方法，說(shuō)明包括小文和其他同學(xué)在內(nèi)，既要調(diào)節(jié)情緒，也要正確認(rèn)識(shí)，對(duì)待男女同學(xué)之間的友誼和交往應(yīng)當(dāng)有健康大方的態(tài)度。 4．對(duì)于學(xué)生提出的各種調(diào)節(jié)情緒的方法，教師要做出及時(shí)反饋，特別要幫助學(xué)生簽別那些不恰當(dāng)?shù)姆椒ā? 家庭作業(yè) 根據(jù)討論，完成教科書(shū)第72頁(yè)的填空。 評(píng)價(jià)建議 對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行書(shū)面評(píng)價(jià)，可以鼓勵(lì)為主。