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1、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我想我能行 1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，有自己獨(dú)特的感受。 2.學(xué)習(xí)與人交往的方法。 3.正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字。 4.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，自己的事情自己處理的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.準(zhǔn)確認(rèn)讀生字十四個(gè)生字，正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。 2.分析閱讀課文第五自然段，說(shuō)一說(shuō)貝貝做法的妙處，學(xué)習(xí)與人交往的方法。 3.激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生不依賴(lài)大人自己處理生活中問(wèn)題的能力，讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 師：同學(xué)們，當(dāng)你玩球被搶?zhuān)鲇螒蛴腥藫v亂時(shí)，你是怎么做的

2、？用什么方法來(lái)解決矛盾的？（學(xué)生有的答告訴老師或家長(zhǎng)，尋求幫助；有的答大喊、大叫、大哭，嚇唬他；有的答不理他，躲開(kāi)到別處去玩；還有的答和他講理，用拳頭告訴他不許搗亂，動(dòng)別人的東西要經(jīng)過(guò)人家的同意。）還有沒(méi)有更好地解決問(wèn)題的方法呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第七課“我想我能行”（師板書(shū)課題），看一看文中的貝貝當(dāng)籃球被大一點(diǎn)兒的孩子搶走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，我們大家都能得到一些啟示。 二、初讀課文，畫(huà)出生字、詞，標(biāo)出自然段。 1.自瀆課文，畫(huà)出生字、詞，借助拼音識(shí)字。 2.標(biāo)出自然段，同桌合作認(rèn)讀生字、詞。 3.小組內(nèi)每人一段讀課文，采取不同的方法識(shí)記生字、詞。 三、

3、再讀課文，概括文章主要內(nèi)容。 1.生開(kāi)火車(chē)讀文，師相機(jī)糾正錯(cuò)誤指導(dǎo)讀準(zhǔn)。 2.齊讀課文，說(shuō)一說(shuō)文中講了一件什么事？用一句話概括文章主要內(nèi)容。 四、讀準(zhǔn)全部生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格中的字。 1.師出示生字卡片，生齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。 2.師出示詞語(yǔ)卡片，生開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。 3.讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字，提出不會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)不好的字，師在黑板上的田字格中范寫(xiě)，生先看師寫(xiě)，然后雖師書(shū)空，加強(qiáng)記憶。 4.重點(diǎn)指導(dǎo)“場(chǎng)”的第四筆，即“橫折折折鉤”，要求學(xué)生記住筆畫(huà)名稱(chēng)，找準(zhǔn)其在田字格中的位置，準(zhǔn)確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)。 5.其它字可讓學(xué)生在小組內(nèi)互相寫(xiě)一寫(xiě)，評(píng)一評(píng)，議一議。同組內(nèi)相互糾正，相互指導(dǎo)。 6

4、.將課后田字格中的八個(gè)生字，在田字格本上每字寫(xiě)三個(gè)。師詢(xún)回觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。 五、精讀課文，分析理解文章第五自然段。 1.指導(dǎo)朗讀： （1）把自己當(dāng)作是貝貝讀出感情，讓學(xué)生通過(guò)貝貝的語(yǔ)言和行動(dòng)進(jìn)行感悟。 （2）分析如何讀好爸爸說(shuō)的“你想讓我?guī)兔σ鼗@球嗎？”這句話，要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣。若學(xué)生讀不好，師可以范讀，引導(dǎo)學(xué)生感受。 2.分析理解第五自然段，學(xué)習(xí)與人交往的方法。 （1）分析貝貝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解決問(wèn)題的。 可以讓女生當(dāng)記者，男生是貝貝進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，挖掘人物內(nèi)涵，換位思考，與人進(jìn)行交往時(shí)如何能夠?qū)ふ业阶罴烟幚韱?wèn)題的辦法。 （2）師出示話題，進(jìn)行口語(yǔ)

5、交際。 你喜歡貝貝的做法嗎？為什么？ A.小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流、歸納，推薦一名代表進(jìn)行全班交流。 B.全班交流，加深情感積淀和交往方法的學(xué)習(xí)。 3.有感情地朗讀課文。 六、總結(jié)拓展 1.總結(jié)課文： 貝貝是一個(gè)怎樣的孩子？爸爸又是一個(gè)什么樣的爸爸呢？用一句話對(duì)貝貝進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以評(píng)價(jià)貝貝的爸爸。 2.課外拓展： 像貝貝這樣的情況你遇到過(guò)嗎？遇到這樣的情況，你有什么想法，你會(huì)向貝貝一樣用自己的方式來(lái)解決矛盾嗎？以后再遇到這類(lèi)情況時(shí)，你會(huì)怎么做？ 3.整理歸納好，寫(xiě)在“我的小本本”上。 七、布置作業(yè) 把這個(gè)故事回家講給父母聽(tīng)。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上

6、冊(cè) 我想我能行 2教案 冀教版 河北承德縣六溝學(xué)區(qū)中心校 本課的教材請(qǐng)您自己分析吧: 本課的目標(biāo)請(qǐng)自己寫(xiě)一寫(xiě): 本課的重點(diǎn)難點(diǎn)是: 第一課時(shí) 個(gè)性化教案 一、情景引入 背誦6課，生字開(kāi)火車(chē) 你受過(guò)大孩子的欺負(fù)嗎？你是怎么做的？ 二、自學(xué)文本 1.組長(zhǎng)組織讀課文，糾正字音。學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下交流生字,生詞語(yǔ). 2.教師指名朗讀。（教師注意發(fā)現(xiàn)，讀中問(wèn)題，及時(shí)糾正） 提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)自己不懂，不通的地方，全班解決。 1.板書(shū)帶有生字的詞語(yǔ)。 2.齊讀黑板上的詞語(yǔ)。 3.開(kāi)火車(chē)讀。 4.生字卡片開(kāi)火車(chē)。 三、質(zhì)疑答疑 學(xué)

7、生可能提出的問(wèn)題： 學(xué)生提不出的問(wèn)題： 教師拋給學(xué)生的問(wèn)題： 四、再讀課文 1.獨(dú)立再讀課文，然后說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后的感受。 2.根據(jù)學(xué)生談的感受，進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中注意把握，使學(xué)生掌握本文的主要內(nèi)容。 老師您也寫(xiě)一寫(xiě)課文的主要內(nèi)容: 談學(xué)習(xí)收獲 根據(jù)課堂中的實(shí)際情況，注意小結(jié)，生字中不容易記住的。 全班再通讀一遍課文。 教學(xué)反思 第二課時(shí) 個(gè)性化教案 一、情景引入 生字卡片開(kāi)火車(chē)。 指名說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了一件什么事？ 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 三、自學(xué)文本 組長(zhǎng)組織讀課文，共同解決:貝貝為什么不要爸爸幫助？他是如何解決這個(gè)

8、問(wèn)題的？ 老師您也寫(xiě)一寫(xiě)原因及解決辦法: 四、小組交流（在組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行有序的交流） 五、班級(jí)交流 請(qǐng)學(xué)生表演課文，同時(shí)完成課后練習(xí)，我來(lái)當(dāng)記者，采訪貝貝和他的爸爸。 注意學(xué)生采訪中的一些禮節(jié)，文明采訪。 六、質(zhì)疑答疑 學(xué)生可能提出的問(wèn)題： 學(xué)生提不出的問(wèn)題： 教師拋給學(xué)生的問(wèn)題： 七、談體會(huì) 八、指導(dǎo)生字 1.提手旁的字“拍、投、搶”注意提手旁的寫(xiě)法，左小右大。 2.“觀、場(chǎng)”注意左短右長(zhǎng)，右邊可以適當(dāng)托住左邊的部首。 3.“并”獨(dú)立觀察，完成書(shū)寫(xiě) 4.“眾”引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)人的大小位置。 根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解示范。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。 聽(tīng)寫(xiě)時(shí)注意觀察學(xué)生默寫(xiě)情況，遇到書(shū)寫(xiě)問(wèn)題及時(shí)糾正。不必過(guò)分在乎考試，目的就是讓學(xué)生記住本課生字，并寫(xiě)好看。 教學(xué)反思