《人教版六年級(jí)下冊(cè)《 自行車?yán)锏臄?shù)學(xué) 》word教案1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版六年級(jí)下冊(cè)《 自行車?yán)锏臄?shù)學(xué) 》word教案1（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 人教版六年級(jí)下冊(cè)《 自行車?yán)锏臄?shù)學(xué) 》word教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.運(yùn)用所學(xué)的圓、比例等知識(shí)解決問(wèn)題；了解普通自行車和變速自行車的速度與其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知道變速自行車能變化出多少種速度。 2.通過(guò)解決生活中常見(jiàn)的有關(guān)自行車的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3.經(jīng)歷解決問(wèn)題的基本過(guò)程，了解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)疑自探： 1.說(shuō)一說(shuō)你了解到的有關(guān)這兩種自行車（普通自行車和變速自行車）的知識(shí)。 2.自行車?yán)飼?huì)有數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？想一想。 二、解疑合探： 1.提出問(wèn)題：兩種自行車，各蹬一圈。能走多遠(yuǎn)？引出

2、學(xué)生對(duì)自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)的研究。 2.分析問(wèn)題 （1）學(xué)生討論如何解決問(wèn)題。 方案一：直接測(cè)量，但是誤差較大。 方案二：根據(jù)車輪的周長(zhǎng)乘以后車輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)，來(lái)計(jì)算蹬一圈車子走的距離。 （2）討論：前齒輪轉(zhuǎn)一圈，后齒輪轉(zhuǎn)幾圈？ 前齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)× 前齒輪的齒數(shù)=后齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)× 后齒輪的齒數(shù) 3.建立數(shù)學(xué)模型，收集數(shù)據(jù)并求解。 （1）蹬一圈車子走的距離=車輪的周長(zhǎng)×（前齒輪的齒數(shù) ：后齒輪的齒數(shù)） （2）分組收集所需要的數(shù)據(jù)，帶入上述模式，求出答案。 4.匯報(bào)結(jié)果。各小組展示并解釋本組的研究過(guò)程和結(jié)果，在比較結(jié)果。 研究變速自行車能組合出多少種速度？ 提出問(wèn)題：變速自行車能組合出

3、多少種速度？ （1）了解變速自行車的結(jié)構(gòu)。（有2個(gè)前齒輪，6個(gè)后齒輪。） （2）根據(jù)這個(gè)結(jié)構(gòu)，可以組合出多少種速度？ 分析問(wèn)題，求解，匯報(bào)。 蹬同樣的圈數(shù)，哪種組合使自行車走得最遠(yuǎn)？ 三、質(zhì)疑再探： 1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你又掌握了什么新的本領(lǐng)？有哪些收獲？ 2.你還有什么問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起討論解決？ 學(xué)生提出問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生討論解決。 四、運(yùn)用拓展： 1.一輛自行車的車輪直徑是0.7米，前齒輪有48個(gè)齒，后齒輪有16個(gè)齒，蹬一圈自行車前進(jìn)多少米？ 2.一輛前齒輪有28個(gè)齒，后齒輪有14個(gè)齒，蹬一圈自行車前進(jìn)5米。求自行車的車輪直徑。（保留兩為小數(shù)） 3.課堂小結(jié)

4、 自行車?yán)锏膶W(xué)問(wèn)可真大，你還能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決嗎？ 自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)： （1）踏板蹬一圈，是不是車輪也走一圈？ （2）踏板蹬一圈，所走的路程與什么有關(guān)？ 附送： 2019-2020年人教版六年級(jí)下冊(cè)《 自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》word教案 教學(xué)內(nèi)容： 自行車?yán)锏臄?shù)學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)教學(xué)讓同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的圓、排列組合、比例等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 2.通過(guò)解決生活中常見(jiàn)的有關(guān)自行車?yán)锏膯?wèn)題，了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，經(jīng)歷“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——建立數(shù)學(xué)模型——求解——解釋與應(yīng)用”的解決問(wèn)題的基本過(guò)程，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的思考方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 探究普通自行車蹬一

5、圈能走多遠(yuǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 研究普通自行車的速度與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備上課用的圖片、數(shù)據(jù)，學(xué)生課前了解自行車的結(jié)構(gòu) 教學(xué)過(guò)程： 一、引入新課 同學(xué)們，課前你們了解了有關(guān)自行車的知識(shí)，你們對(duì)于自行車有哪些了解？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生說(shuō)完后，教師出示課前準(zhǔn)備的圖片進(jìn)行說(shuō)明。 教師：自行車是我們常用的交通工具，它里面有有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢。揭示課題并板書：自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)。 二、探究新知 （一）研究普通自行車的速度與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系。 （1）提出問(wèn)題。 通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的兩種不同型號(hào)自行車的圖片，問(wèn)“蹬一圈，能走多遠(yuǎn)”。 （2）分析問(wèn)題。 A讓學(xué)生以小組為單位，

6、討論研究解決問(wèn)題的方案。 學(xué)生可能會(huì)提出兩種方案： 一是通過(guò)直接測(cè)量來(lái)解決問(wèn)題。 二是通過(guò)車輪的周長(zhǎng)乘后齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)來(lái)計(jì)算。 B再次以小組為單位，研究前齒輪轉(zhuǎn)一圈，后齒輪轉(zhuǎn)幾圈。 教師可以根據(jù)學(xué)生的討論，結(jié)合課前對(duì)自行車結(jié)構(gòu)的了解，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生明白“鏈條間的孔與前后兩個(gè)齒輪的每個(gè)齒對(duì)應(yīng)，前齒輪轉(zhuǎn)一個(gè)齒，后齒輪也要轉(zhuǎn)一個(gè)齒。從而得出：前齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)×前齒輪的齒數(shù)＝后齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)×后齒輪的齒數(shù)。 （3）建立數(shù)學(xué)模型 A、那怎樣求自行車蹬一圈的長(zhǎng)呢？ 根據(jù)剛才我們得到的結(jié)論，你知道如果前齒輪轉(zhuǎn)一圈，后齒輪轉(zhuǎn)幾圈嗎？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得到如果前齒輪轉(zhuǎn)一圈，后齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)是前齒輪的齒數(shù)：后齒輪

7、的齒數(shù) B、蹬一圈的長(zhǎng)怎樣求？ 蹬一圈的長(zhǎng)＝車輪的周長(zhǎng)×后齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù) （4）求解 教師為學(xué)生提供兩組數(shù)據(jù) 前齒輪的齒數(shù) 后齒輪的齒數(shù) 直徑 48厘米 19厘米 71厘米 26厘米 16厘米 66厘米 讓學(xué)生根據(jù)上面得到的結(jié)論計(jì)算出上面兩種自行車蹬一圈的長(zhǎng)，并比較結(jié)果。 （二）研究變速自行車能變出多少種速度 1.教師講解變速自行車的結(jié)構(gòu)。出示圖片，讓學(xué)生對(duì)變速自行車有所了解。 2.提問(wèn)：如果有一種變速自行車有兩個(gè)齒輪，6個(gè)后齒輪，那能變出多少中速度呢？ 教師出示不同的齒數(shù)讓學(xué)生算出他們不同的齒數(shù)比。 3.根據(jù)算出的齒數(shù)比，想一想哪種組合使自行車走的最遠(yuǎn)？ 三、課堂小結(jié) 這節(jié)課，你學(xué)到了什么？明白了什么？