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1、五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 病毒教案 青島版
教學(xué)目標(biāo):
過程與方法:
1.能提出與病毒相關(guān)的問題;
2.會(huì)查閱與病毒相關(guān)的書刊和其信息源
3.能制作有關(guān)病毒的剪貼報(bào).
4.會(huì)用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。
科學(xué)知識(shí):
1.知道一些由病毒感染的病的種類\主要傳播途徑和預(yù)防措施.
2.了解病毒是一類什么樣的生物.
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備: 有關(guān)病毒的資料
學(xué)生準(zhǔn)備:了解有關(guān)病毒的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)過程
一、引入
1.教師提問:關(guān)于由病毒感染引起的疾病,你知道些什么?如何預(yù)防呢?
2.學(xué)生交流自己收集的資料。
二、新授
1.流感的癥狀有哪些?主要傳播途徑
2、是什么?如何預(yù)防?
2.學(xué)生討論,指名回答.
3.教師講解.
4.狂犬病的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?
5.脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?
6.麻疹的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?
7. 病毒是一類什么樣的生物?
8. 學(xué)生討論后,教師講解.
三、拓展延伸(網(wǎng)上學(xué)習(xí))
1.教師講述:關(guān)于病毒,你還知道些什么?請(qǐng)回去以后在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。
3.課后作業(yè):
(1)回去查資料,了解人類與病毒的抗?fàn)幨?
(2)利用作文、圖畫或小報(bào)的形式,說一說自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。
教學(xué)反思:
附送:
2
3、019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 盤山公路 1教案 鄂教版
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知道利用斜面可以提高工作效率,了解斜面在生活生產(chǎn)中的使用。
2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),并自覺地在實(shí)驗(yàn)中做到與同學(xué)默契配合。
3.通過辨析斜面原理在生活中的運(yùn)用,體會(huì)到科學(xué)原理無處不在。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
關(guān)于盤山公路和教學(xué)圖片、資料。各實(shí)驗(yàn)小組準(zhǔn)備測(cè)力計(jì)或橡皮筋、長(zhǎng)短不同的木板、帶有牽引小環(huán)的物體、四方的木塊(或字典,用于搭建同一高度斜面)。
三、教學(xué)過程:
(一)認(rèn)識(shí)盤山公路,提出問題
先出示盤山公路的圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)盤山公路的特點(diǎn)。從山底到山頂,沒有直接修成一個(gè)直線的斜坡,而是在
4、山間繞來繞去,形成“盤山”之狀,謂之盤山公路。
自然地,提出本課的研究問題:為什么要修成這個(gè)樣子?提出問題后,讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?。通常學(xué)生都會(huì)談到涉及坡度(不一定是用這個(gè)說法)的理解,教師則可以適時(shí)地介紹坡度的概念,為后面的教學(xué)掃除理解、表達(dá)上的障礙。
如果學(xué)生理解盤山公路這個(gè)“變形”的斜面有困難,就及時(shí)引出第二個(gè)生活中的事例,利用搭起的斜坡往汽車上搬運(yùn)重物。要通過尋找更多的例子作支撐,幫學(xué)生理解。
(二)研究斜面
首先,要讓學(xué)生推測(cè)斜面的作用。通過對(duì)利用斜面往汽車上運(yùn)輸重物,更好地幫學(xué)生推測(cè)斜面的作用。必要時(shí),可以通過制作課件演示,把盤山公路“拉直”,就可以得到一個(gè)坡度更小的、
5、從山底到山頂?shù)男泵?,從而區(qū)別直接由山底到山頂?shù)男泵?。然后提示學(xué)生把推測(cè)結(jié)果記錄在書中的相應(yīng)位置。
其次,小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的材料,或要求學(xué)生自備的材料,設(shè)計(jì)不同坡度的斜面,并明確研究過程中的一些細(xì)節(jié),如怎樣做實(shí)驗(yàn)記錄表;做直接提升重物的實(shí)驗(yàn),看測(cè)力計(jì)的讀數(shù);做坡度不同的斜面(固定斜面的最高點(diǎn),使用不同長(zhǎng)短的木板搭建),做沿著不同坡度斜面提升重物的實(shí)驗(yàn);如何讀數(shù)等。實(shí)驗(yàn)方案不明確,就會(huì)影響到后面展開的研究。
但是,正如教材說明中所述,本課的實(shí)驗(yàn)材料在組建斜坡時(shí)有多種組合方式,如果學(xué)生提出來,教師應(yīng)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生按照他們自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),如果探究的充分,一節(jié)課的時(shí)間顯然不
6、夠。這樣,教師就應(yīng)該按照教學(xué)的實(shí)際情況,對(duì)課時(shí)的劃分做靈活安排,不要過于拘泥于原有教學(xué)設(shè)計(jì)。
各小組開展研究時(shí),教師應(yīng)放手讓他們自主實(shí)驗(yàn),隨時(shí)了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中的發(fā)現(xiàn)。
(三)分析討論斜面的作用
先組織學(xué)生分析各組研究得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),在小組內(nèi)進(jìn)行討論,然后在全班進(jìn)行交流。在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí),主要有兩個(gè)層面,一是直接提升重物與使用斜面提升重物作比較,一是使用不同坡度的斜面提升同一重物的比較。
如果出現(xiàn)個(gè)別組數(shù)據(jù)與其他組分析的結(jié)論不吻合,則可以讓他們談?wù)勛约旱淖龇?,讓其他小組用自己在實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋,必要時(shí)可以讓這個(gè)小組重新演示。
(四)分析斜面在生活中的應(yīng)用
先讓學(xué)生解釋盤山公路以及利用斜面往汽車上搬運(yùn)重物的理由。然后讓學(xué)生對(duì)生活中運(yùn)用到斜面的事例進(jìn)行分析。