《五年級(jí)語(yǔ)文 落花生2教案 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)語(yǔ)文 落花生2教案 人教新課標(biāo)版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、五年級(jí)語(yǔ)文 落花生2教案 人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。 2.有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。 3.理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 解題導(dǎo)入 ◆齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的? ◆出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。 ◆本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文

2、中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。 初讀課文，整體感知 ◆自主識(shí)字。 a．輕聲讀課文，畫(huà)出生字新詞。 b．指名讀課文，全班正音。(如，“空地”的“空”讀四聲，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。) c．拼讀生字，重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的認(rèn)字方法。) d．在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你都理解了哪些詞語(yǔ)的意思，用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不要死記硬背詞典中的解釋。) ◆讀通順課文，感知文本內(nèi)容。 a．同桌互讀，把課文讀通讀順。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)。) b．由同學(xué)互相推薦讀，老師要

3、鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。 ◆選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解? 默讀課文，理清思路 ◆課文主要寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 ◆本文是按什么順序?qū)懙?(討論并明確分段。) 布置作業(yè) 熟讀課文，抄寫(xiě)生字、新詞。 第二課時(shí) 回憶課文內(nèi)容，整體感知 齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容? 細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn) ◆讀第1自然段，了解種花生、收花生；利用評(píng)讀方式，指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞，讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。 ◆充分讀書(shū)，抓住吃花生、議花生。 a．

4、自由讀，指名讀，讀出花生的好處。 b．學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。 c．出示第1◆自然段，體會(huì)花生的可貴之處。 (1)在同學(xué)自由讀之后填表，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處。 (2)出示花生和桃、石榴、蘋(píng)果的圖片，同桌對(duì)比著讀。 (3)指名讀，評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣?或者通過(guò)他的朗讀你感受到了什么? (4)再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類(lèi)奉獻(xiàn)。) d．對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望。 “那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。” “那

5、么，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！? (兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人。) e．通過(guò)填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物，讓我們來(lái)贊美花生，贊美像花生一樣有用的事物。 “我愛(ài)花生，它的好處很多，它雖然沒(méi)有( )，但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?它( )。我贊美花生，我更要贊美( )。” 組織討論，彰顯個(gè)性 在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋(píng)果一樣的人

6、呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么? 總結(jié)全文、深化中心 那一夜我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深地印在我的心上。 許地山這樣說(shuō)，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來(lái)讀讀他說(shuō)過(guò)的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)?！? 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文 釣魚(yú)的啟示1教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 　　　1.認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其

7、中的14個(gè)，正確讀寫(xiě)"啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得"等詞語(yǔ)。 　　　2.朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。 　　　3.教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人。 　教學(xué)重點(diǎn) 　　　抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。 　教學(xué)難點(diǎn) 　　　聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。 　教具準(zhǔn)備 　　　多媒體課件 　課時(shí)安排 　　?。舱n時(shí) 　教學(xué)過(guò)程 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題 　　1、導(dǎo)語(yǔ)：知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位著名的

8、建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他?xiě)的一篇短文，叫《做得對(duì)做得好—天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為 　　《釣魚(yú)的啟示》（板書(shū)課題）我們一起把課文的題目讀一遍。 　　2、理解題目意思。 　　師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是—— 　　二、初步了解課文 　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)生字詞 　　1、生字讀音 　　這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會(huì)讀了，大家有信心嗎？ 　　老師把課文中的生字做成了詞

9、串，請(qǐng)自己讀一讀。 　　（課件顯示） 　　　放好魚(yú)餌　拋出釣線　湖面漣漪　耐心等待 　　　魚(yú)竿劇抖　大魚(yú)掙扎　小心翼翼　操縱釣線 　　　魚(yú)躍不已　筋疲力盡　拉魚(yú)上岸　父子得意 　　　乞求無(wú)果　不容爭(zhēng)辯　放魚(yú)回湖　依依不舍 　　　月光如水　獲得啟示　遇到誘惑　思父告誡 　　　道德抉擇　簡(jiǎn)單問(wèn)題　道德實(shí)踐　勇氣力量 　　　師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 　　2、部分詞語(yǔ)的意思。 　　　詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。 　　?。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ)） 　　3、課文內(nèi)容 　　　生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)

10、容也一定知道不少吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（別急，再看看課文才回答） 　　?。ò鍟?shū)：釣魚(yú)放魚(yú)啟示） 　三、深入體驗(yàn)課文情感 　　　1、初步了解情感 　　　　從對(duì)課文內(nèi)容的了解可以看出，這是一篇寫(xiě)事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課文，一邊讀一邊想體會(huì)到了課文中的什么情感。 　　　2、提問(wèn)，隨機(jī)指導(dǎo)，擇要板書(shū)（如：得意依依不舍感激） 　　　?。▽?duì)獲得啟示以后感激的情感的體會(huì)很難，學(xué)生可能說(shuō)不出來(lái)。在學(xué)生真正說(shuō)不出來(lái)之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對(duì)父親是什么情感??？） 　　

11、（二）深入體驗(yàn)“我”的情感。 　　　1、自讀 　　　　文中的“我”的情感是在變化的，釣到大鱸魚(yú)時(shí)；把魚(yú)放回湖里時(shí)，得到啟示是。 　　　　請(qǐng)?jiān)俅文x課文，找出有關(guān)描寫(xiě)“我”的情感變化的語(yǔ)句，并用（）表示。 　　　2、指導(dǎo)與交流 　　　?。?）出示語(yǔ)句 　　　　　　　師：課文哪些語(yǔ)句，寫(xiě)從釣魚(yú)到放魚(yú)“我”的情感變化？ 　　　　　?。▽W(xué)生說(shuō)完，課件顯示有關(guān)語(yǔ)句） 　　　?。?）釣到大魚(yú)時(shí)的心情 　　　　　　　指導(dǎo)：在朗讀種體會(huì)，聯(lián)系《江上漁者》體會(huì) 　　　　　?。ㄕZ(yǔ)句：?。∵@樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕

12、動(dòng)著。） 　　　?。?）把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情。 　　　　　　指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)，在朗讀種體會(huì)，在想象中體會(huì)。 　　　　?。ㄕZ(yǔ)句：“爸爸！為什么？”我急切地問(wèn)道。 　　　　　（當(dāng)父親再次要我把魚(yú)放回湖里時(shí)） 　　　　　“可是不會(huì)再釣到這么大的魚(yú)了?！蔽掖舐暊?zhēng)辯著，竟然哭出了聲。 　　　　　我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其它任何人的影子時(shí)，我再次把乞求的目光投向了父親。 　　　　　我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回到湖里去。） 　　（三）父親的情感 　　　1、自讀 　　　　　我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚(yú)到放魚(yú)回湖的情感，父親呢？把大鱸魚(yú)放

13、回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？ 　　　2、交流與指導(dǎo)。 　　　?。?）把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？ 　　　　　?。ㄕn件隨機(jī)顯示有關(guān)語(yǔ)句） 　　　3、逐句指導(dǎo)： 　　　　父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！? 　　　　指導(dǎo)：從“得”字你體會(huì)到什么？ 　　　　“你還會(huì)釣到別的魚(yú)的?！备赣H平靜地說(shuō)。 　　　　指導(dǎo)：從父親平靜的語(yǔ)氣從中體會(huì)到什么？ 　　　　盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的，但是從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒(méi)有商量的余地的。

14、　　　　指導(dǎo)：“不容爭(zhēng)辯”什么意思？（板書(shū)：不容爭(zhēng)辯）請(qǐng)看看課文中的插圖，體會(huì)體會(huì)。 　　　?。ㄕn件顯示插圖）這是當(dāng)時(shí)的情景。兒子從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，領(lǐng)會(huì)到父親的話是沒(méi)有商量余地的，正慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇里取下來(lái)。 　　　　請(qǐng)展開(kāi)想象，當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時(shí)候，父親不容爭(zhēng)辯地說(shuō)些什么？我當(dāng)兒子，誰(shuí)來(lái)當(dāng)父親？(師生合作表演) 　　　　從父親“不容爭(zhēng)辯”你體會(huì)到什么？ 　　　4、討論 　　　　師：父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。 　?。ㄋ模┱n堂小結(jié)，留下懸念 　　　　　師：在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前

15、的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚(yú)，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示？會(huì)怎樣影響我的成長(zhǎng)?我為什么對(duì)父親滿懷感激之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 　　四、課外作業(yè) 　　　1、寫(xiě)生字詞，要求會(huì)寫(xiě)的生字每個(gè)寫(xiě)3個(gè)；帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫(xiě)2個(gè)。 　　　2、朗讀課文。 　　　3、摘錄環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。 　　　4、預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問(wèn)題?！　　　　　　　　　　　　　　寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　 釣魚(yú)的啟示 　　　　　　　　　　　　　　　　　

16、　　我　　　　父親 　　　　　　　　　　　　　　釣魚(yú)　　　得意 　　　　　　　　　　　　　　放魚(yú)　　　依依不舍　不容爭(zhēng)辯 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí) 　　（一）聽(tīng)寫(xiě)生字詞。 　　　　　啟示　拋（出去）　劇烈　小心翼翼　操縱　跳躍　掙扎　沮喪　紐約　抉擇 　　　　　曾經(jīng)　實(shí)踐　獲得 　　　　　（聽(tīng)寫(xiě)完后對(duì)照大屏幕，那幾個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了。一個(gè)字連詞寫(xiě)2遍。） 　?。ǘW(xué)習(xí)“釣魚(yú)”部分的體會(huì)。 　　　　師：從“我”釣到大鱸魚(yú)到把它放回湖里的心理變化，你體會(huì)到什么？ 　　　　從父親要我把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里時(shí)態(tài)度的堅(jiān)決，你體會(huì)到什么？ 　

17、　　　答題要點(diǎn)（1）要把釣到的魚(yú)放掉很難很難。（2）父親對(duì)“我”的嚴(yán)格的道德教育。 　　二、學(xué)習(xí)課文后半部分 　?。ㄒ唬┠x思考：作者從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示？你是從課文什么地方體會(huì)出來(lái)的？ 　?。ǘW(xué)生讀書(shū)思考，并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。 　　（二）交流與指導(dǎo)： 　　　1、提問(wèn)：作者從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示？誰(shuí)讀讀課文中的句子？ 　　　?。▽W(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！逼渲校暗?，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”劃上橫線。） 　　　2、輕聲齊讀帶橫線的句子。 　　　3、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相似

18、的誘惑人的“魚(yú)”。這“魚(yú)”指的是什么？（“魚(yú)”指的是形形式式的誘惑，指各種各樣的個(gè)人利益。） 　　　4、“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難”這句話什么意思? 　　　　　指導(dǎo)：剛滿11歲那年，“我”在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁之前2小時(shí)釣到一條大鱸魚(yú)，是留下來(lái)還是放回湖里，是道德問(wèn)題嗎？ 　　　?。ㄒ?yàn)榘堰€沒(méi)到捕撈鱸魚(yú)時(shí)間，把釣到的鱸魚(yú)留著，就是錯(cuò)誤的；而把鱸魚(yú)放回湖里，就是正確的。道德認(rèn)識(shí)、道德抉擇就是這么簡(jiǎn)單。從作者放魚(yú)回湖心情的沮喪，可以看出實(shí)踐道德很難，實(shí)踐道德，就是放掉到手的魚(yú)，放棄個(gè)人利益。） 　　　5、“要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲

19、得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！睆倪@句話體會(huì)到什么？ 　　　　　指導(dǎo)：“像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育”是什么教育？（“像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社會(huì)公德的教育。）這句話是說(shuō)，從小得到嚴(yán)格的道德教育，就會(huì)有勇氣和力量去實(shí)踐道德。） 　　　6、小結(jié)。 　　　　　用自己的話填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚(yú)的經(jīng)歷中得到的啟示是：_____________________。 　　　7、指導(dǎo)朗讀這段話。 　　　8、（課件顯示）拓展：每個(gè)人在社會(huì)上都會(huì)經(jīng)常遇到形形式式的誘惑，也就是像這位作者所說(shuō)的與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”，你遇到過(guò)誘惑嗎？遇到誘惑時(shí)怎么做的？比如

20、： 　　　　在家里：父母不在家，電視很精采，是完成作業(yè)還是看電視？你…… 　　　　…… 　　　　在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你…… 　　　　選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你…… 　　　　…… 　　　　在公共場(chǎng)所：買(mǎi)東西時(shí)，售貨員多找了錢(qián)給你，你…… 　　　　回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你…… 　　　　…… 　　三、課外拓展 　　　　搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。 　　　如： 　　　　孟德斯鳩：“衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。” 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　 釣魚(yú)的啟示 　　　　　　　　　　　　　　　　　　嚴(yán)格教育 　　　　　　　　　　　　　　　　　　道德實(shí)踐 　　　　　　　　　　　　　　　　　　勇氣和力量