《六年級(jí)英語下冊(cè) Unit 1 Revision教案 人教新版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)英語下冊(cè) Unit 1 Revision教案 人教新版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、六年級(jí)英語下冊(cè) Unit 1 Revision教案 人教新版 Teaching Time: One lesson Lesson Type : Revision lesson I Teaching Aims and Demands 1 Review the main words and sentences in Unit 1 . 2 The ability of Ss’ reading and writing . II Teaching Important and Difficult point 1 Understand and Speak out the story

2、 . 2 Apply the main sentences to the real situation . III Teaching Aids Picture card , recorder , sticker , object . IV Teaching Methods 1 Direct Teaching Method 2 Listening and Speaking 3 Situational Teaching Method V Teaching Affection 1 To promote the Ss’ interest and confidence .

3、 2 To foster the Ss’ cooperation . 3 Develop the Ss’ imagination and innovation . VI Teaching Procedures Step 1 Warming-up \ Revision (5’) (1) Sing a song :Where’s my hat ? (2) Greeting . Step 2 Presentation (15’) (1) T : Hi ! Would you like to help me ? I can’t find my English book .

4、 Where’s my book ? Do you know ? Ss : --- . (2) T : Hi ! Where’s your pen ? Can you find it ? Ss : Oh , I can’t find it . T : Where were you this morning \ afternoon ? Ss : --- . T : where did you go then ? Ss : --- . T : Look , here it is . You can take care of your things . You are

5、 good boy ! (3) Listen to the story and answer the questions : Can Micky take care of his things ? Why ? (4) Read the story and answer the questions in your group : Where is Micky’s key ? Where was Micky this morning \afternoon ? Where did Mick go then ? Step 3 Practice (10’) Act the

6、story . Step 4 Assessment (10’) Read Story to your group leader . VII The Blackboard Design Unit 1 Revision A : Where’s my key ? B : Where were you this morning \ afternoon ? Where did you go then ? I was in the --- . VIII Back Courting 附送： 2019-2020年六年級(jí)英語下冊(cè) Unit 1(1)教學(xué)反思 蘇教牛津版 本單

7、元的主要話題是兩種事物的比較。初次涉及到形容詞的比較級(jí)，有人的比較，也有物的比較。在教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生比較年齡、身高和體重等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“比較”的情景，引出本單元的新授內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用于生活實(shí)際尋找比較的人和物，逐步掌握形容詞的比較級(jí)。在具體的教學(xué)中，我是這樣做的： 首先，有“兒童立場(chǎng)”，能根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。由于本課涉及了形容詞的比較級(jí)，課前和備課組的老師進(jìn)行了多次討論，決定從學(xué)生的生活實(shí)際（年齡、身高和體重）入手，教師通過詢問“How old are you？”了解學(xué)生的年齡，很自然地進(jìn)行學(xué)生年齡的比較，從而引出形容詞的比較級(jí)。這樣新課的導(dǎo)入自然順

8、暢，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生也比較感興趣，也樂于表達(dá)。 其次、有結(jié)構(gòu)意識(shí)，句型練習(xí)有層次性。本單元主要圍繞兩個(gè)句型“Who’s taller than … ? … is.” “Whose … is bigger, A’s or B’s? A’s is.”展開。在教學(xué)句型“Who’s taller than … ? … is.”時(shí)，我制作了一張表格用于調(diào)查學(xué)生的年齡、身高和體重，如下表： Helen Age Height Weight 利用表格調(diào)查學(xué)生的信息，引導(dǎo)學(xué)生用陳述句表達(dá)“…is ta

9、ller than …”，初步理解than的含義，并嘗試運(yùn)用比較級(jí)，再過渡到疑問句式，給學(xué)生以一定的坡度來掌握這一新的句式。從陳述句到疑問句，再從疑問句到用幾句話來描述自己的朋友，讓同學(xué)從自己的描述中猜測(cè)朋友是誰，逐步增加難度，使得句型的學(xué)習(xí)和運(yùn)用有一定的層次性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 抓住差異資源生成新的語言。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，只考慮到本單元的重點(diǎn)內(nèi)容是形容詞的比較級(jí)，都是運(yùn)用“than”去幫助學(xué)生來比較。但在教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)了學(xué)生年齡、身高和體重相同的情況，我就把原先打算放在課文中學(xué)習(xí)的句式“… is as … as …”提前進(jìn)行了教學(xué)，為學(xué)生提供了比較的不同表達(dá)方式。 學(xué)生能很好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

10、來描述人物的不同和相同之處，總體寫得不錯(cuò)，但是許多學(xué)生對(duì)自己所寫句子的細(xì)節(jié)不夠關(guān)注，錯(cuò)誤較多，也反映出學(xué)生平時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的積累不夠重視，在具體運(yùn)用時(shí)錯(cuò)誤就暴露了出來，下面是學(xué)生的具體錯(cuò)誤歸納： 1．He’s eyes is smaller than her.正確的應(yīng)是：His eyes are smaller than hers.學(xué)生對(duì)形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞不會(huì)正確使用。單復(fù)數(shù)概念不清晰，具體運(yùn)用就出錯(cuò)。 2．My mother eyes are bigger then my father. 正確的應(yīng)是：My mother’s eyes are bigger than my fat

11、her’s.對(duì)于名詞所有格的表達(dá)尚不會(huì)，不知道加’s.其實(shí)上學(xué)期一直強(qiáng)調(diào)，學(xué)生之所以不會(huì)運(yùn)用，是沒有表達(dá)的機(jī)會(huì)，等到要用時(shí)，根本不會(huì)。單詞than與then發(fā)音相近，學(xué)生還是習(xí)慣性的使用了原來的單詞。 3．Like fatter than me. I’m eyes bigger than like. 正確的應(yīng)是：Like is fatter than me. My eyes are bigger than Like’s.整個(gè)句子都沒有be動(dòng)詞，沒有用形容詞性物主代詞來修飾名詞，而是習(xí)慣性的用I’m. 對(duì)于以上的錯(cuò)誤給學(xué)生及時(shí)正確的指導(dǎo)，同時(shí)讓學(xué)生重新給自己喜歡的人物進(jìn)行描寫。相信有了良好的開端，就有良好的延續(xù)。 當(dāng)然，在教學(xué)中還感到很多不足和遺憾，還需要不但地改進(jìn)和提高。比如：在本單元的教學(xué)中，還缺少一個(gè)大的語言情景。新基礎(chǔ)的英語教學(xué)要求每節(jié)課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的語言情景，尋找一個(gè)主題。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們備課組也一直在討論給學(xué)生提供一個(gè)什么樣的主題，但是一直沒有找到合適的主題，最后我們只能把“比較級(jí)”這一概念作為本節(jié)課的主題。在句型教學(xué)中，這種螺旋上升過程體現(xiàn)的還不夠。這都是我在以后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。