《六年級生物下冊 第三單元 第一章 第三節(jié) 種子植物教學(xué)設(shè)計 魯科版（五四制）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級生物下冊 第三單元 第一章 第三節(jié) 種子植物教學(xué)設(shè)計 魯科版（五四制）（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、六年級生物下冊 第三單元 第一章 第三節(jié) 種子植物教學(xué)設(shè)計 魯科版（五四制） （一） 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識并能說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。能說出種子植物比三類植物占優(yōu)勢的原因。 2、通過運用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)，學(xué)會觀察的一般方法，并能應(yīng)用于今后的學(xué)習(xí)和研究之中。 3、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的精神與創(chuàng)新意識。 （二）教學(xué)重點： 1、解剖和觀察菜豆種子和玉米種子，說出種子的結(jié)構(gòu)及各部分功能； 2、培養(yǎng)學(xué)生通過實驗、觀察、思考、討論得出正確的科學(xué)結(jié)論的能力。 （三）教學(xué)難點： 學(xué)生實驗的順利進行，把教學(xué)過程設(shè)計成一個指導(dǎo)學(xué)生進行研究、探究的過程，使學(xué)

2、生動手、動腦、積極參與到教學(xué)活動中來，并在活動中體驗成功的喜悅。 （四）教學(xué)準(zhǔn)備： 1學(xué)生準(zhǔn)備：收集不同植物的果實和種子實物等，課前一天左右浸泡菜豆和玉米種子。 2教師準(zhǔn)備：課件，收集不同植物的果實和種子的圖片，實驗器材等. （五）教學(xué)過程： 問題導(dǎo)入： 一、下列詩句反映了那些類型的植物 1、“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”中的綠是指（ ）類植物。2、“苔痕上階綠，草色入簾青”中的苔是指（ ）類植物。3、“鉤簾陰卷柏，障壁做防風(fēng)”中的卷柏是指（ ）類植物4、“春種一粒粟，秋收萬顆子”反映了（ )類植物的特征。 設(shè)計意圖：結(jié)合有關(guān)藻類、苔蘚、蕨

3、類和種子四類植物的詩句設(shè)計問題導(dǎo)入新課，一方面復(fù)習(xí)反饋前面的知識，另一方面讓學(xué)生感受自然界中的生命奇跡（尤其是種子的生命力），激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的熱情。 二、說出常見的種子的名稱 教師多媒體出示玉米，小麥，西瓜籽，大豆、蕓豆、蠶豆等種子的圖片讓學(xué)生識別感受不同植物種子的外形及顏色的差異，進而提出問題“種子的大小和形狀是千差萬別的，基本結(jié)構(gòu)也是不相同嗎？”激發(fā)學(xué)生的探究種子結(jié)構(gòu)的欲望。 學(xué)習(xí)任務(wù)一、分組實驗，探究種子結(jié)構(gòu) （一）、觀察認(rèn)識菜豆種子的結(jié)構(gòu) 【自主探究】 1、學(xué)生參照課本13頁方法步驟1.（1）（2）（3）， 自主觀察思考并完成實驗報告內(nèi)容： （1）取一粒（ ）

4、的菜豆種子，觀察它的外形。 （2）剝?nèi)シN子最外面的一層薄皮——（ ），分開合攏的兩片（ ）。 （3）用放大鏡觀察子葉、胚根、胚芽和胚軸。 2、結(jié)合教材14頁的圖片，運用自己已有的知識和生活經(jīng)驗，填寫右圖： 3、學(xué)生分組展示（利用實物展臺）自己的觀察結(jié)果 4、教師媒體出示菜豆的結(jié)構(gòu)圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。 設(shè)計意圖：實驗結(jié)束后，請學(xué)生在實物投影儀前展示菜豆種子的結(jié)構(gòu)，全班同學(xué)給予評價，形成相互學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)生有成就感，進而明確菜豆種子各部分的結(jié)構(gòu)名稱。然后多媒體展示總結(jié)菜豆種子的結(jié)構(gòu)，從實物又回到圖片，進一步鞏固知識。 【合作交流】 1.菜豆種子的結(jié)構(gòu)和新鮮的豆苗的各

5、部分的關(guān)系？ 2.所有植物種子都相同嗎？舉例說明 （二）、觀察認(rèn)識玉米種子的結(jié)構(gòu) 【自主探究】 1、學(xué)生參照教材13頁方法步驟2.（1）（2）（3），自主觀察思考并完成下列題目： （1）取一粒浸軟玉米種子，觀察它的外形。 （2）用（ ）將玉米種子從中央（ ）剖開。 （3）在剖面上滴一滴（ ），用放大鏡觀察被碘液染成藍色的（ ） 以及未被染成藍色的（ ）和種皮、胚芽、胚軸、子葉、胚根 （教師出示課件指導(dǎo)學(xué)生如何進行實驗，重點提示縱切玉米種子的方法。） 2、結(jié)合教材14頁的圖片，運用自己已有的知識和生活經(jīng)驗，填寫右圖。 3、學(xué)生分組展示（

6、利用實物展臺）自己的觀察結(jié)果。 4、教師媒體出示玉米的結(jié)構(gòu)圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。 設(shè)計意圖：課件出示玉米種子的切面后，讓學(xué)生猜測各部分名稱，往往對于胚乳部分學(xué)生會猜測成子葉，這個出現(xiàn)錯誤的過程，正好加深了他們的印象。提醒學(xué)生注意玉米最外面是果皮和種皮愈合在一起，所以玉米是果實，習(xí)慣上成為種子。最后在教師指導(dǎo) 下分組投影自己的實驗觀察結(jié)果，師生共同評價。利用填圖使學(xué)生對知識進一步落實。 【合作交流】 1.玉米種子的結(jié)構(gòu)中的哪一部分將來能發(fā)育成一個生物體？它與玉米苗的各結(jié)構(gòu)有何關(guān)系？ 2 總結(jié)玉米種子的結(jié)構(gòu)組成。

7、 3.比較菜豆和玉米中的結(jié)構(gòu)異同點，結(jié)合課本14頁圖填寫下表： ? 相同點 不同點 菜豆種子 ? 玉米種子 ? 4、拓展：像菜豆這樣種子中有兩片子葉植物稱作雙子葉植物，像玉米這樣種子中只有一片子葉的植物被稱作單子葉植物。 5、聯(lián)系生活 (1). 我們吃的花生油主要來自花生種子的哪一部分？ (2).我們吃的大米，主要來自水稻種子的哪一部分？我們吃的面粉主要來自小麥種子的哪一部分？ (3).我們食用的綠豆芽主要是由綠豆種子的什

8、么部分發(fā)育成的？ (4).我們從超市買的大米種下去能發(fā)芽嗎? 設(shè)計意圖：通過交流討論使學(xué)生進一步明確兩類種子結(jié)構(gòu)的不同點，明確胚在種子中的重要性。 學(xué)習(xí)任務(wù)二 種子對種子植物的重要意義。 閱讀教材14頁最后一段文字，思考完成： 1.孢子和種子哪一個生命力更強？為什么？ 2.種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，其中一個重要原因是什么？ 設(shè)計意圖：讓學(xué)生進行小組交流，使學(xué)生去體驗人與人之間的交流和合作。 讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識來分析、解決問題。 課堂小結(jié) 種子植物：能夠結(jié)出種子，并由種子發(fā)育而成的植物叫種子植物 。

9、 2、寫出種子的結(jié)構(gòu)概念圖 3、種子比孢子的生命力更強，種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境。 設(shè)計意圖：通過課堂小結(jié)，把整節(jié)課的內(nèi)容進行歸納，概括本課的重點和難點，幫助學(xué)生在頭腦中形成具體的知識網(wǎng)。 附送： 2019年六年級生物下冊 第三單元 第一章 第三節(jié) 種子植物觀課記錄 魯科版（五四制） (I) 組 環(huán)節(jié) 自主學(xué)習(xí)（時間：????） 成員互動（時間：????） 目標(biāo)達成（時間：????） 小組 成員 小組合作前是否有自主學(xué)習(xí)的時間？ 是否有獨立思考時間？ 自主學(xué)習(xí)是否有序？ 是否主動回答問題？ 參與的積極性是否高？ 是否傾聽同學(xué)的發(fā)言？ 是否有輔助行為（A記筆記/B查閱/C回應(yīng)）？ 是否知道了問題的答案？ 目標(biāo)的達成是否有證據(jù)（作業(yè)/表情/板演/演示）？