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季版)二年級語文上冊 第11課 小貓刮胡子教案 語文S版

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1、季版)二年級語文上冊 第11課 小貓刮胡子教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo):認(rèn)識14個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。 2、能力目標(biāo):正確流利有感情的朗讀課文。 3、情感目標(biāo):通過課文的學(xué)習(xí),讓孩子們懂得任何一個(gè)事物都有一定的用處,千萬不能不動(dòng)腦筋,盲目地模仿和跟從別人的道理。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、認(rèn)識14個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。 2、有感情的朗讀課文,通過課文的學(xué)習(xí)明白課文所蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課 1、出示小貓圖,問:小朋友們喜歡貓嗎?喜歡它什么呢?貓會抓老鼠的本領(lǐng)和它身上的器官是分不開的,你能說

2、一說嗎? 2、大家說的真不錯(cuò),你們對貓可真了解??墒怯幸恢粣勖赖男』ㄘ垼谷粚W(xué)著自己的主人刮起了胡子,結(jié)果在一次抓老鼠的行動(dòng)中撞得頭破血流,大家想不想去看看那只可愛的小花貓呢? 3、今天我們就來學(xué)習(xí)第新課《小貓刮胡子》。 二、初讀課文 1、自由讀課文,畫出課后的生字,再讀兩遍。 2、給每個(gè)自然段編上序號。 3、選擇自己最愛讀的自然段,讀給全班聽。 4、學(xué)生評議。 5、全班齊讀課文。 6、教師范讀,學(xué)生聽,聽后說一說課文講了一個(gè)什么故事? 三、識字 1、出示識字卡片,學(xué)生自由讀。 2、指名讀后,開火車認(rèn)讀。 3、出示詞語讓學(xué)生讀:刮胡子、肥皂、干干凈凈、鏡子、狡猾、腦袋

3、、追捕、鼻青臉腫、耐心、頭破血流 四、寫字 1、出示要書寫的8個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀,拼出拼音。 2、給這8個(gè)生字組詞。 3、和小組同學(xué)一起用自己的好辦法識記生字。 4、小組派代表在全班交流討論。 5、教師范寫,重點(diǎn)注意:干、血、凈、臉、旁 6、學(xué)生在田字格中書寫。 7、教師講評。 五、作業(yè) 1、朗讀課文。 2、抄寫生字。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、聽寫詞語:干干凈凈、頭破血流、胡子、洗臉、旁邊 2、自由朗讀課文,把課文讀通順、流利,畫出自己喜歡的句子。 3、交流自己喜歡的句子。 二、學(xué)習(xí)課文 (一)學(xué)習(xí)課文第一到第二自然段。 1、看課文插圖,圖上畫了誰和誰?它們

4、在干什么? 2、指名朗讀課文第二自然段。 3、理解以下詞語:兩腮、聚精會神、 4、看圖,看看圖上小花貓是怎樣看主人刮胡子的?用自己的話說一說。 5、齊讀課文第一第二自然段,要讀出主人刮胡子的聚精會神,小花貓看主人刮胡子的認(rèn)真。 6、主人走后,小花貓會想什么?又會做什么?趕快讀一讀課文第四自然段。指名讀,然后齊讀。 7、小花貓是怎樣刮胡子的呢?課文沒有寫出來,你能說一說嗎? 8、齊讀課文第一到第四自然段。 (二)學(xué)習(xí)課文第5到8自然段。 1、自由朗讀課文。 2、為什么小花貓會鼻青臉腫呢? 3、貓的胡子有什么作用呢?請一位同學(xué)朗讀第7自然段,其他同學(xué)邊聽邊找原因。 4、指名

5、回答。 三、總結(jié)全文 1、有感情地朗讀課文。 2、小花貓為什么學(xué)主人的樣子,把胡子刮掉了?它錯(cuò)在哪里呢? 3、學(xué)了這篇課文,你明白了什么道理? 四、作業(yè) 1、有感情地朗讀課文。 2、抄寫本課新學(xué)的詞語。 附送: 2019年(秋)季版)二年級語文上冊 第11課 狐貍和烏鴉教案 蘇教版 一、教材依據(jù) 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(蘇教版)實(shí)驗(yàn)教科書 二年級上冊 二、設(shè)計(jì)思想 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神?!庇种赋觥伴喿x教學(xué)

6、是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!边@就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中,要充分樹立以學(xué)生為本的思想,要為學(xué)生樹立獨(dú)立人格、充分舒展個(gè)性創(chuàng)造必要條件。本篇課文篇幅不長,內(nèi)容生動(dòng)但卻包含了深刻的道理,是一篇孩子易于接受也樂意閱讀的童話故事。根據(jù)本文特點(diǎn),筆者在教學(xué)時(shí)把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生自讀、指名讀、分角色朗讀、表演讀等,在由淺入深、由表及里的朗讀訓(xùn)練中培養(yǎng)語感,抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句進(jìn)行想、說、演,在讀中逐步受到情感熏陶,理解文本內(nèi)蘊(yùn),從而提高學(xué)生的語文及人文素養(yǎng)。 筆者認(rèn)為,課堂教學(xué)中教師不應(yīng)該刻意追求教材書中的唯一標(biāo)準(zhǔn)答案,要尊重課堂中每一個(gè)成長的生命,首先就要學(xué)會尊

7、重“一千個(gè)讀者眼中的一千個(gè)哈姆雷特?!? 三、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。認(rèn)識兩個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。 2、正確朗讀課文,做到不加字、不漏字。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出狐貍當(dāng)時(shí)說話的語氣。 3、 創(chuàng)設(shè)不同的情景,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、分角色表演,展開想象,練習(xí)說話,逐步悟出“愛聽奉承話容易上當(dāng)”的道理。 四、教學(xué)重、難點(diǎn): 1、在語言環(huán)境中學(xué)會本課10個(gè)生字,認(rèn)識兩個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。 2、指導(dǎo)學(xué)生理解狐貍對烏鴉說的話及烏鴉三次聽后的不同表現(xiàn),懂得烏鴉是如何一步步放松警惕,最后受騙上當(dāng)?shù)摹? 五、教學(xué)準(zhǔn)備: 1、頭飾、

8、貼圖、多媒體課件、生字卡片 hú li 2、 課前板書:11 和烏鴉 六、教學(xué)過程 (一) 以圖片談話導(dǎo)入 1、(出示烏鴉圖片)同學(xué)們認(rèn)識它是誰嗎?聽過與它有關(guān)的故事嗎?相機(jī)將圖片貼在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀? 2、(出示狐貍圖片)認(rèn)識它嗎?看老師板書:狐貍,指出“貍”字音的變化,揭題、齊讀課題。 3、過渡:狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么故事呢?我們來讀讀課文。 (二)初讀課文 (出示要求)讀一讀,標(biāo)一標(biāo): a) 請借助拼音輕聲自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 b) 標(biāo)出自然段的序號。 c) 想一想,課文講了一件什么事? 1、 自瀆課文,標(biāo)號

9、。 2、 檢查自學(xué)情況。 (1) 生字讀音 棵 叼 肉 珠 轉(zhuǎn) 賠 臉 麻 差 剛 饞 漂 溜 2 開火車讀,齊讀(相機(jī)正音) 2 認(rèn)識新偏旁。 (2) 檢查生詞讀音(注意糾正“一”的變調(diào)) 饞得  眼珠一轉(zhuǎn)  賠著笑臉搖搖尾巴 一溜煙 一棵樹 叼著 一片肉 看了一眼 沒有回答 唱了起來 剛一開口 漂亮 麻雀  差多了 (3) 檢查讀文情況。(相機(jī)糾正可能讀破句的現(xiàn)象、正音) 2 讀了課文,你知道課文講了一件什么事嗎?(指名用自己的話說說)

10、 (三)再讀感悟 1、(投示第一段)指名讀,指名將狐貍、烏鴉的圖片貼在黑板上大樹貼畫的適當(dāng)位置上。相機(jī)理解“叼”、“直流口水”,指導(dǎo)朗讀。 2 延伸想象:狐貍看見烏鴉嘴里的那片肉,它會想什么呢?(指名說) 過渡:狐貍很想吃烏鴉嘴里的那片肉,它到底是怎樣把肉騙到手的呢? 2、學(xué)習(xí)課文2—5自然段。 (要求)自由讀2-5自然段: v 畫一畫: 邊讀邊用波浪線畫出狐貍的話,用直線畫出烏鴉聽了狐貍的話后的表現(xiàn)。 v 數(shù)一數(shù): 狐貍對烏鴉說了幾次話? (1)自由讀書勾劃。 (2)交流互動(dòng)。 A、狐貍共對烏鴉說了幾次話? B、第一次說了什么呢?相機(jī)出示狐貍的話。 u 狐貍第一次對

11、烏鴉說話,用了什么表情?(指名說) 相機(jī)板書: 眼珠一轉(zhuǎn) 親愛的 您 理解、演示“眼珠一轉(zhuǎn)” u 平時(shí),你們對誰說話時(shí)用過“親愛的”和“您”?狐貍對烏鴉說這兩個(gè)詞是對烏鴉的尊敬和喜愛嗎?(指名說) u 指導(dǎo)用親熱的語氣讀狐貍的話。 u 烏鴉聽了狐貍的話,是什么反應(yīng)呢?(相機(jī)板書:沒有回答) 過渡:狐貍向?yàn)貘f問候這一招不靈,有使出第二招,它對烏鴉又說了什么呢? C、(相機(jī)出示)第二句話。 2 指名讀并用表情演示“賠著笑臉”,狐貍是不是真心對烏鴉笑的? 相機(jī)板書:賠著笑臉 親愛的 您的孩子 2 指導(dǎo)用親切、關(guān)切的語氣讀。 2 烏鴉聽了狐貍的話,有什么反應(yīng)呢?(指

12、名說) 相機(jī)板書:看了一眼 沒有回答 2 再讀讀這一段話,從“看了一眼”你讀懂了什么?(指名說) 過渡:狐貍第一次問候?yàn)貘f,第二次關(guān)心烏鴉的孩子,都沒有能騙到烏鴉嘴里的肉,它這一次又想出什么壞注意呢? D、(相機(jī)出示第三句話)指名讀,引導(dǎo)讀出夸張的贊美語氣。 板書:搖搖尾巴 真漂亮 真好 誰都愛聽 2 聯(lián)系圖比較麻雀與烏鴉到底誰的羽毛漂亮,誰的嗓子更難聽。 2 烏鴉的羽毛沒有麻雀漂亮,嗓音特別難聽,狐貍為什么還要稱贊烏鴉呢?(指名幾個(gè)學(xué)生說說) 2 烏鴉面對狐貍的吹捧,表現(xiàn)的怎么樣呢? 相機(jī)板書: 非常得意 唱了起來 剛一開口 2 戴頭飾分角色表演這一段。

13、2 烏鴉辛辛苦苦找來的原本準(zhǔn)備給孩子吃的那片肉終于被狐貍用動(dòng)聽的語言騙走了。你想對烏鴉說些什么呢?(指名幾個(gè)學(xué)生說) (師小結(jié)、出示)我會讀: 1、愛聽奉承話,容易上當(dāng)受騙. 2、 閃光的東西并不都是金子,動(dòng)聽的語言并不都是好話。 _____莎士比亞 (四)作業(yè) 1、按筆順描紅。 2、把這個(gè)故事講給父母聽。 七、教學(xué)效果分析 這節(jié)課,為學(xué)生營造了寬松開放的想象空間,提供了一個(gè)暢所欲言的展示自我的互動(dòng)空間,留給了學(xué)生與文本進(jìn)行充分交流與碰撞的時(shí)間,因此,學(xué)生們那些具有個(gè)性化的解答,那些即興創(chuàng)造產(chǎn)生的思維火花才得以自由的綻放。加上多媒體課件的運(yùn)用,更好的突破教學(xué)重難點(diǎn),強(qiáng)化了教學(xué)效果,使學(xué)生在有趣的環(huán)節(jié)中學(xué)懂了知識,開闊了視野,學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活躍。

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