《云南省麻栗坡縣董干中學(xué)八年級(jí)歷史上冊(cè) 第14課 抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起學(xué)案（無(wú)答案） 中華書(shū)局版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《云南省麻栗坡縣董干中學(xué)八年級(jí)歷史上冊(cè) 第14課 抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起學(xué)案（無(wú)答案） 中華書(shū)局版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第14課 抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.掌握九一八事變的經(jīng)過(guò)、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭(zhēng)；西安事變的背景、經(jīng)過(guò)；西安事變的和平解決及意義。 2.通過(guò)討論中國(guó)共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。 3.通過(guò)介紹九一八事變和西安事變，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族責(zé)任感；通過(guò)西安事變的學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的教育。 三、預(yù)習(xí)交流 （一）自主學(xué)習(xí) 閱讀課本P72—76頁(yè)并看插圖，回答以下問(wèn)題： 1. 年9月18日，日本關(guān)東軍以 事件為借口，進(jìn)攻中國(guó)東北軍駐地北大營(yíng)，占領(lǐng)沈陽(yáng)，制造了震驚中外的“

2、 ”。 2.九一八事變后，南京國(guó)民黨政府實(shí)行 政策，東北三省不到半年全部淪陷。 3.1936年12月12日， 、 在西安扣押蔣介石，實(shí)行“兵諫”，史稱(chēng)西安事變。 4.西安事變發(fā)生后，中國(guó)共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，提出和平解決西安事變的主張，并派 等到西安進(jìn)行調(diào)停。 5.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成的標(biāo)志是 。 （二）交流學(xué)習(xí) 1.九一八事變后，南京國(guó)民政府的不抵抗政策造成了怎樣的后果？ 2.想一想，為何會(huì)發(fā)生西安事變？西安事變的和平解決有何意義？ 四、展示提升 通過(guò)上述學(xué)習(xí)，請(qǐng)各小組對(duì)預(yù)習(xí)交流的第二

3、部分（交流學(xué)習(xí)）的2個(gè)問(wèn)題各自展示你們學(xué)習(xí)的成果，讓同學(xué)們共同分享。 五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 1.西安事變發(fā)生的根本原因是（　?。? A.中共抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的推動(dòng)　 B.中日民族矛盾上升為社會(huì)主要矛盾 C.全國(guó)抗日救亡新高潮的推動(dòng)　 D.國(guó)民黨內(nèi)部各派別之間矛盾的加劇 2.西安事變后，蔣介石被迫接受的條件是（　　） A.停止內(nèi)戰(zhàn)、一致抗日 　 B.停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日 C.停止內(nèi)戰(zhàn)、一致對(duì)外　 D.停止內(nèi)戰(zhàn)、實(shí)行抗戰(zhàn) 5.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成的標(biāo)志是（　?。? A.九一八事變爆發(fā)

4、 B.張學(xué)良、楊虎城扣押蔣介石實(shí)行“兵諫” C.西安事變和平解決 D.國(guó)民黨五屆三中全會(huì) 6.20世紀(jì)30年代，中國(guó)人民抵御日本侵略開(kāi)始于（ ） A.1931年 B.1932年 C.1935年 D.1937年 7.一曲凄愴的《松花江上》當(dāng)年曾傳唱大江南北，唱出了東北人民流離失所。家破人亡的悲痛之情。它所反映的東北人民的苦難歷史始于（ ） A.九一八事變 B.華北事變 C.八一三事變 D.七七事變 8.右圖中的建筑物位于沈陽(yáng)北郊柳條湖地區(qū)，它記錄了日本侵略中國(guó)的史實(shí)，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的基地。與該建筑物直接相關(guān)的歷史事件是（ ） A.七七事變 B.九一八事變 C.西安事變 D.南京大屠殺 9.國(guó)共兩點(diǎn)“化干戈為玉帛”，達(dá)成合作抗日的初步共識(shí)是在（ ） A．九一八事變后 B．西安事變和平解決后 C．百團(tuán)大戰(zhàn)后 D．中共七大召開(kāi)后 六、課后反思