《季版）二年級語文上冊 第2課 秋天教案 語文S版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《季版）二年級語文上冊 第2課 秋天教案 語文S版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、季版）二年級語文上冊 第2課 秋天教案 語文S版 教學目標 1.知識與技能：能認識“涼、紛、揚”等13個生字，會寫“汽、陣、紛”等7個生字及以下詞語：汽車、一陣陣、秋天、蘋果、公路、季節(jié)，學習新部首京字頭。 2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，對文章有自己的理解。會背誦自己喜歡的段落。 3.情感態(tài)度與價值觀：通過語言文字想象畫面，感受秋天的豐收美，引導學生學會發(fā)現(xiàn)生活中的美。 教學重難點 讓學生學會生字詞，能流利有感情地朗讀課文，感受秋天的美麗和豐收的喜悅。 教學準備 老師準備課件。學生預習課文：將課文讀三遍搜集有關秋天的詩歌及圖畫。 教學時間 2課時。 教學

2、過程 第一課時 一、談話導入 大地媽媽有四個兒女，分別是春、夏、秋、冬。每個孩子的到來總會給媽媽帶來意想不到的驚喜。瞧，現(xiàn)在秋姑娘又來到了人間，大地發(fā)生了什么變化？（配合音樂，課件展示秋天美景的圖片。） 二、初讀感悟 1.過渡：這么美的秋天，可就是缺少了我們小朋友朗朗的讀書聲?，F(xiàn)在請大家自由朗讀課文，并在每個自然段前面標出序號。（檢查預習效果） 2.在統(tǒng)一為四個自然段之后再按照自然段順序朗讀課文，并說說每個自然段講了什么。 第一自然段：秋天到來的消息。 第二自然段：田野里的秋景。 第三自然段：果園里的秋靜。 第四自然段：糧食豐收，人們歡笑。 三、認記生字 1.過渡：請

3、大家在輕聲地朗讀課文，將昨天所勾畫的生字詞語讀熟。將生字卡片貼在黑板上，學生自主識記生字。 2.鼓勵學生用不同的方法識記漢字：部件組合法、形近字比較法、編順口溜字謎等方法。 四、寫生字 1.老師范寫“路”，學生跟寫。 2.學生觀察“蘋”、“秋”。 3.學生書寫“蘋”、“秋”。 第二課時 一、復習導入 開火車的方式復習上節(jié)課學過的生字詞。 二、朗讀課文，有自己的理解 1.學生自由朗讀第一自然段，說說你體會到了什么？再齊讀課文。（通過簡筆畫的方式讓學生體會“紛紛揚揚”的感覺。） 2.同樣方式朗讀第二自然段：播放課件幫助學生體會黃澄澄、潔白、紅瑪瑙等詞語，以加深學生對豐收的季節(jié)

4、的喜愛之情。并融入自己的朗讀。 3.同樣方式朗讀第三自然段：播放課件。注意“漲”、“笑得咧開嘴”等。同學們什么時候才漲紅了臉？什么時候笑得咧開了嘴？并請同學做樣子。這些把表示人的動作和詞語用在動物和植物及其他物品上時，我們就說他用了擬人的手法。 4.同樣方式讀第四自然段：……像……是比喻手法。通過朗讀體會農(nóng)民豐收的喜悅。 三、寫生字 1.老師范寫“季”。 2.學生觀察“豐”、“汽”、“陣”（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）并書寫。 四、作業(yè)設計 觀察學校、社區(qū)景物有沒有什么變化，并記錄下來。 附送： 2019年(秋)季版）二年級語文上冊 第2課 靜夜思教學反思 教科版 　　一年一期

5、的古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇，在學習之前我就預料到每個學生應該差不多都會背，可是通過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實好多根本不準。但孩子畢竟是孩子，認為自己會背了就不用學了。真要叫他們理解詩意，那也是不大可能的，因為他們長句都讀不好，怎么在這堂課能激起學生學習的興趣呢？在走進課堂的那一刻，我心里還是沒有底，但我知道我不能像平時那樣上了。所幸一堂課下來，倒也有了新的啟發(fā)。 一、交給學生識字的主動權(quán) 　　在板出課題后，讓學生讀讀《靜夜思》三個字，然后請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字？學生就說出了“靜”讀后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整體認讀，不能拼讀。于是隨機教學靜與夜，給它們找找朋友，說說能用

6、什么辦法很快記住這兩個字。但我還不滿足于此，我又問：哪個字告訴我們詩人是在什么時候?qū)懙脑?？哪個字告訴我們周圍有沒有聲音？“思”是什么意思？他在思念著什么呢？意外的是，學生很快都明白“靜”和“夜”的意思。那詩人思念的是什么呢？以此，學生的意識到了新的學習梯度，馬上進入了閱讀。　 二、從生活情感啟發(fā)詩的情感 　　只有讓學生體會到詩人的情感，才不會在讀書的時候毫無表情地唱。當學生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時候，我就不失時機地問：他會思念家鄉(xiāng)的誰呢？學生的答案可多了，有的說是爸爸媽媽，有的說是親朋好友，有的說是兄弟姐妹，有的說是玩過的小溪……真是不可以小看孩子，課前我還擔心他們讀不懂詩呢。于是我又問他們：你們也有過想念爸爸媽媽的時候嗎？什么時候最想？我特意讓全托在別人家的孩子先說，她說每天晚上她最想爸爸媽媽，于是學生的話題就這樣打開了，就這樣他們明白了詩人的心情，知道了什么叫做思念。此時，我讓他們再去讀一讀詩。最后，我問他們，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個詞，于是所有的詩意都在孩子們的嘴中被解釋，他們甚至說：月亮都圓了，為什么我與家里人還沒團圓呢！我明白，此時我的教學目的達到了，也讓學生明白了讀書不僅僅只是會讀，還要讀會些什么。 　　沒想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲，感謝我的學生，讓我再一次看到了他們的潛力，讓我對語文教學有了新的體驗也嘗試。