《季版）二年級(jí)語文上冊(cè) 第7課 植物媽媽有辦法教學(xué)建議 教科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《季版）二年級(jí)語文上冊(cè) 第7課 植物媽媽有辦法教學(xué)建議 教科版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、季版）二年級(jí)語文上冊(cè) 第7課 植物媽媽有辦法教學(xué)建議 教科版 教學(xué)建議 ?學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。 （一）識(shí)字寫字 本課是以詩歌的形式來介紹科學(xué)常識(shí)的，語言生動(dòng)活潑。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識(shí)字。可以先分小組自由讀，學(xué)生勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，同一小組互相幫助識(shí)字，再讓每一小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師，教大家認(rèn)字。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)，如，用基本字加偏旁識(shí)字（紛、識(shí)），用換偏旁

2、的方法識(shí)字（娃、洼），還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。 學(xué)習(xí)生字之后，可通過朗讀來檢查識(shí)字效果，根據(jù)反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”?！白R(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。 要求寫的字要四會(huì)?？勺寣W(xué)生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。注意“已”與“己”的區(qū)別，本課有三個(gè)要求寫的字都是女字旁，指導(dǎo)寫字時(shí)要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。 （二）朗讀感悟 本課將自然知識(shí)寓于充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌之中，淺顯易懂，朗朗上口。在教學(xué)中，要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文

3、的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。 可先讓學(xué)生自由讀，同學(xué)之間互相幫助，老師相機(jī)指導(dǎo)，不限遍數(shù)，讀到正確、流利為止。再讓學(xué)生聽教師范讀，邊聽邊思考：植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？結(jié)合看圖想一想，說一說，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。朗讀并背誦第三、四小節(jié)。然后朗讀第二小節(jié)，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，再說一說、畫一畫或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，然后背誦第二小節(jié)。 再次自由朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。讀的方式要多樣，可以個(gè)人讀、小組讀、全班讀，也可以競(jìng)賽讀、合作讀，最后，試著背誦課文。 在熟練背誦的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗誦表演?？上仍谒娜诵〗M里練習(xí)，再在全班配

4、樂表演。 “讀讀抄抄”中的詞語要引導(dǎo)學(xué)生讀寫，還可鼓勵(lì)學(xué)生照樣子說詞語。這樣，有助于詞語的積累。 （三）實(shí)踐活動(dòng) 可讓學(xué)生讀讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的辦法?？勺寣W(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來展示交流，也可作為課外作業(yè)，把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。 附送： 2019年(秋)季版）二年級(jí)語文上冊(cè) 第7課 植物媽 媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì) 教科版 教學(xué)要求： 1、通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。 2、繼續(xù)學(xué)習(xí)了解自然段（本課指“節(jié)”）內(nèi)容的方法。

5、 3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能結(jié)合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。 4、朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。 2、練習(xí)有感情地朗讀。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、設(shè)計(jì)、制作有關(guān)課件，收集實(shí)物蒲公英、蒼耳、石榴等;準(zhǔn)備田字格黑板。 2、了解學(xué)生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)情況。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 1、正確、流利地朗讀課文；識(shí)寫文中生字。 2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。 3、掌握多音字“得”的不同讀音。 教學(xué)過程：

6、 一、談話導(dǎo)入。 抓住“植物”一詞，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。 二、初讀，了解課文內(nèi)容。 （一）學(xué)生借助拼音自讀。 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （二）學(xué)習(xí)“得”字不同讀音。 學(xué)生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。 （三）檢查自讀情況，初步理解課文內(nèi)容。 1、指名分節(jié)讀課文，學(xué)生聽后評(píng)議，正音。 2、說說每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。 三、細(xì)讀，理解課文詩句。 （一）學(xué)習(xí)第一自然段。 1、學(xué)生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題？ 2、練讀問句：“植物靠的啥辦法？” （二）學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。 1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自

7、然段。 學(xué)生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么？好在哪？ 2．讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實(shí)際去談。 3、組織學(xué)生互相交流，鼓勵(lì)學(xué)生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學(xué)生各自先做好準(zhǔn)備。根據(jù)交流的情況，隨機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)有關(guān)自然段，加深理解。學(xué)習(xí)生字詞“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“曬”。 （三）學(xué)習(xí)第6自然段。 1、學(xué)習(xí)生詞“知識(shí)”。 2、齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。 （四）概括小結(jié)。 四、朗讀全文。 1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。 2、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。 五、作業(yè): 1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。 2、把剛才的感

8、想用自己喜歡的方式寫下來。 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。 2、練習(xí)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛和觀察大自然的情趣。 3、練習(xí)用“準(zhǔn)備”這個(gè)詞語造句。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)生字。 (一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。 (二)嘗試聽寫生字。 (三）聽寫后，學(xué)生各自校對(duì)。 二、練習(xí)朗讀。 （一）提出要求，鼓勵(lì)學(xué)生各自主動(dòng)積極練習(xí)朗讀。 （二）朗讀匯報(bào)，交流。 1、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習(xí)朗讀。 2、以學(xué)生匯報(bào)朗讀的方式，知道學(xué)生朗讀、分自然段進(jìn)行。 例：如被指名學(xué)生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請(qǐng)全班同學(xué)專心聽他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況，師生共同評(píng)議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機(jī)調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué)，必要時(shí)教師范讀。這樣，在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀，以求水到渠成地達(dá)到誦讀的要求。 三、課堂練習(xí)。 （一）學(xué)生朗讀全文。 （二）練習(xí)造句。 準(zhǔn)備———— 四、板書設(shè)計(jì)： 17、植物媽媽有辦法 蒲公英　　　　　　　　風(fēng) 蒼耳　　　　　　　　　動(dòng)物 靠　　　　　　　　　　　傳播種子 石榴　　　　　　　　　動(dòng)物 豌豆　　　　　　　　　彈力