《人教版高一必修《寫事要有點(diǎn)波瀾》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版高一必修《寫事要有點(diǎn)波瀾》教案（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、寫事要有點(diǎn)波瀾 (人教版高一必修教案設(shè)計(jì)) △、教學(xué)設(shè)想：多媒體教學(xué) △、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、一位老太太做壽，她的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小及親朋好友爭著來看。唐伯虎揮筆寫下：這個(gè)婆娘不是人〔皆驚〕，九天仙女下凡塵〔喝彩〕，兒孫個(gè)個(gè)都是賊〔驚怒〕，偷得蟠桃獻(xiàn)至親〔叫好〕。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。 袁枚在?李覺出身傳評(píng)語?中說：“文似看山不喜平。假設(shè)如井田方，有何可觀?惟壑谷幽深，峰巒起伏，乃令游者賞心悅目?；蚪^崖飛瀑，動(dòng)魄驚心，山水既然，文章正爾。〞 確實(shí)，一池春水，風(fēng)平浪靜，縱然有人認(rèn)為有寧靜柔和之美，但“風(fēng)乍起，吹皺一池春水〞，水

2、面的蕩漾、荷花的搖曳、游魚的沉浮那么會(huì)給人更多的聯(lián)想和感受。那么如何讓平靜的水面波瀾起伏，一波三折呢？ 2、什么是寫出事件的波瀾？ 　　寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化。 3、為什么要寫出事件的波瀾？ 　?、胖挥袑懗隽耸录牟懖拍軠?zhǔn)確地反映客觀事物。〔客觀性〕 　?、浦挥袑懗隽耸录牟懖拍艿竭_(dá)引人入勝的效果?！查喿x心理〕 二、教學(xué)內(nèi)容 一〕興波瀾，生變化都有哪些方法？ 閱讀文章如欣賞名山，其引人入勝處在山之起伏連綿；一言以蔽之，表達(dá)性文章必須做到“尺水興波〞――即寫出事情的波瀾才能防止引人入睡，方法主要有制造懸念，運(yùn)用抑揚(yáng)，巧設(shè)伏筆，設(shè)計(jì)巧合，鋪陳誤會(huì)，

3、著力突轉(zhuǎn)等。 1、順逆法 伊莉娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布到非洲打獵。不久，她在家里接獲弟弟的電報(bào)：“巴布獵獅身死?！鹑R特。〞 伊莉娜悲不自勝，回電給弟弟：“運(yùn)尸回家。〞三星期后，從非洲運(yùn)來了一個(gè)大包裹，里面是一個(gè)獅尸。她又趕緊發(fā)了一個(gè)電報(bào)：“獅收到。弟誤，請寄回巴布尸。〞 很快得到了非洲的回電：“無誤，巴布在獅腹內(nèi)?！鹑R特。〞 1〕巴布別妻攜弟非洲打獵.〔順筆〕 巴布不幸身亡?！材婀P〕——第一個(gè)波瀾 2〕伊莉娜要求郵回丈夫尸體?！岔樄P〕 卻得到一個(gè)“獅尸〞?！材婀P〕——第二個(gè)波瀾 3〕伊莉娜再索夫尸?！岔樄P〕 弟回電；“巴布在獅腹內(nèi)。〞〔

4、逆筆〕——第三個(gè)波瀾 2、情節(jié)突轉(zhuǎn)法 1〕?警察與贊美詩? 蘇比在麥迪生廣場那條長凳上坐臥不安。冬天已經(jīng)近在咫尺了。 其中最舒服的莫過于到某家豪華餐廳好好地大吃一頓，然后聲稱自己身無分丈，沒錢付賬，這樣就可以安安靜靜、不聲不響地被交到警察的手里。 但是，蘇比的腳剛邁進(jìn)餐廳的門就被扔了出來。在第六大街的拐角處，一家燈火通明、陳設(shè)別致的大玻璃櫥窗非常引人注意。蘇比撿起一塊鵝孵石往那塊大玻璃窗砸去。但警察甚至根本就沒把蘇比看成一個(gè)證人。砸櫥窗的人應(yīng)該早就溜之大吉了。蘇比心里十分惱火，但也只能拖著腳步走開了。兩次了，都失算了。 - 街的對面，有一家不怎么招眼的餐廳，蘇比走

5、了進(jìn)去，白吃了一頓，但等來的是兩個(gè)侍者干凈麻利地把蘇比架出來，扔在又涼又硬的人行道上，左耳朵貼在地上。警察只是笑了笑，就沿著街走開了。 一位衣著簡樸但討人喜歡的年輕女人正站在櫥窗前面，蘇比的下一個(gè)方案是裝扮成一個(gè)下流、討厭的“小流氓〞，而且他的對象文雅嫻靜，又有一位忠于職守的警察近在眼前，這足以使他相信，警察的那可愛的雙手很快就會(huì)抓在他的胳膊上，而他也很快就能在那個(gè)小島上的安樂窩里度過這個(gè)冬天了。 但那女人像一根常青藤攀附著一棵大橡樹一作依偎著蘇比。蘇比懊喪不已地從警察身邊走過去?？磥?，他的自由是命中注定的了。 蘇比站在人行道上扯著他那破鑼似的嗓子，像醉鬼一樣胡鬧。他又是跳，又是吼

6、，又是亂罵，用盡了各種方法來攪得天翻地覆。又沒用，人們當(dāng)成他是在慶祝什么。 蘇比看到雪茄煙店里有一位衣冠楚楚的人正對著冒著火光的打火機(jī)點(diǎn)煙。那人在走進(jìn)商店的時(shí)候，將一把綢傘靠在門邊。蘇比跨進(jìn)了店門，拿起綢傘，急急匆匆地退了出來。點(diǎn)煙的人趕忙追了出來?？山Y(jié)果他人說傘是撿來的。 最后，蘇比來到了一個(gè)異常幽靜的拐角處，蘇比停了下來。那兒有一座樣式古老的古雅的教堂，風(fēng)琴師正在練習(xí)星期天的贊美詩。悅耳動(dòng)人的音樂飄進(jìn)蘇比的耳朵，深深地吸引了他，使得他一動(dòng)不動(dòng)地靠在螺旋形的鐵欄桿上。此時(shí)此刻，蘇比敏感的心情同古老的教堂潛移默化地交融在一起，使他的靈魂突然之間發(fā)生了奇妙的變化。剎那間，這種嶄新的想法讓

7、他興奮不已。一股強(qiáng)烈而迅速的沖動(dòng)鼓勵(lì)著他去面對坎坷的人生。他要把自己拉出泥潭，他要征服那已經(jīng)征服了自己的惡魔。他要在社會(huì)上做個(gè)有所作為的人。他要—— 蘇比突然感到有一只手按在了他的胳膊上。他猛地扭過頭去，只看見一個(gè)警察的那張胖乎乎的臉?！澳阍谶@兒干什么？〞那個(gè)警察問道?！笆裁炊紱]干。〞蘇比說?！澳歉襾?。〞警察說?！霸趰u上監(jiān)禁三個(gè)月。〞警庭法官第二天早上宣判說。 小結(jié)：情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向開展的一種可能性上去，層層推向高潮；到達(dá)頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。 2〕?誰燒“阿房宮〞?

8、 從前，有位縣督學(xué)來到縣立中學(xué)視察工作。他一進(jìn)校門，便見到該校的壁報(bào)上寫有杜牧的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 督學(xué)的文學(xué)底子很厚，看到杜牧的詩句，油然想起他的?阿房宮賦?，于是順口問起了學(xué)生：“你們知道阿房宮是誰燒的？〞 學(xué)生們一臉惶恐，不住地?fù)u頭：“不是我燒的，不是我燒的！〞 看到眼前的窘迫情景，督學(xué)啼笑皆非。他立即來到校長室，對校長指責(zé)道：“貴校學(xué)生國文程度低落，居然說阿房宮不是他燒的。〞 校長心平氣和地說：“本校學(xué)生一向老實(shí)，既然說不是他燒的，就一定不是他燒的。〞 督學(xué)非常氣惱，他萬萬沒有想到鼎鼎的校長居然不知道阿房宮是怎么一回事！他一氣之下，寫了一封呈

9、文，給教育局長，稟明原委。 不久，督學(xué)收到局長復(fù)函：“燒掉就算了，再撥經(jīng)費(fèi)重建阿房宮。〞 督學(xué)看后，目瞪口呆。 3〕好朋友 約翰在街上碰到他的好朋友麥克，對他說：“我遇到一件很麻煩的事，真不知該怎么辦？〞 “什么事？我們是好朋友，你有什么麻煩事就該對我說，也許我能幫你．〞 “我正在熱戀中．〞 “這是好事，你怎么會(huì)覺得麻煩呢？〞麥克不解地問． “我同時(shí)愛上了兩個(gè)姑娘，她們一個(gè)長得漂亮，但沒錢；另一個(gè)長得不漂亮，但很有錢．你看我應(yīng)該選擇誰？〞 “當(dāng)然是長得漂亮的那個(gè)．這年頭，錢算得了什么？〞麥克堅(jiān)決地答復(fù)． “對！〞約翰說，“謝謝你的好主意，再見．〞說完轉(zhuǎn)身

10、就走． “等一下，約翰．〞麥克叫住他，“你能不能把那位有錢的姑娘的住址告訴我？ 3、懸念法 通常是精心設(shè)置疑竇和矛盾，在文章開頭用超乎尋常的語氣去表達(dá)或交代一種異于常人思維的結(jié)果，以引起讀者探其究竟的欲望。武俠小說多是如此。又如泰國作家克立巴莫的微型小說?獨(dú)臂村?：一位醫(yī)生在森林里發(fā)現(xiàn)一個(gè)乖僻的村莊——村民皆無右臂。這個(gè)奇異的開頭既吸引了醫(yī)生又吸引了我們。隨著情節(jié)的開展我們才明白：原來村民們曾參加過幾次這里的選舉，那些政客們來拉選票時(shí)，都許愿讓普天下的人民共享幸福，而一旦當(dāng)上議員便對人民的疾苦不聞不問。村民對這些政客深惡痛絕，決定不管誰家生了孩子都要砍掉右臂，“免得他們成人之后

11、去舉手投票，出賣靈魂……〞 1〕　例：只借一美元 　　一位富豪走進(jìn)一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來。 　　“先生，您有什么事需要我們效勞嗎？〞貸款部經(jīng)理一邊打量著來者，一邊熱情地問道。 　　“我想借點(diǎn)錢！〞富豪答復(fù)。 　　“可以，您想借多少呢？〞 　　“一美元。〞 　　“一美元？只借一美元？〞貸款部經(jīng)理驚詫地看著他。 　　“是的，我只需要借一美元?？梢詥?？〞 　　“當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的。〞經(jīng)理彬彬有禮地說。 　　“好吧。〞那人從皮包里取出一沓股票、債券放在桌上：“這些票據(jù)做擔(dān)?？梢詥幔卡? 　　經(jīng)理清點(diǎn)之后說：“先生，總共50

12、萬美元，做擔(dān)保足夠了。不過……先生，您真的只借一美元嗎？〞 　　“是的。〞富豪不動(dòng)聲色地答復(fù)。 　　經(jīng)理干脆地說：“好吧，請辦理手續(xù)。年息６％，只要您付出６％的利息，一年后我們便把這50萬美元的股票、債券都還給您。〞 　　“謝謝！〞富豪辦完手續(xù)后，沉著離去。 　　一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一個(gè)擁有50萬美元的人，怎么會(huì)跑到銀行來借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪：“對不起，先生，我想問您一個(gè)問題。這實(shí)在弄不懂，您擁有50萬美元的家當(dāng)，為什么還要借一美元呢？〞 　　“好吧，我可以把實(shí)情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時(shí)間，隨身攜帶這些有價(jià)票據(jù)很不平

13、安。這曾到過幾家金庫，想租他們的保險(xiǎn)箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式存放在貴行。況且借款利息很廉價(jià)，一年只要支付６美分……〞 　　行長恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運(yùn)的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒有頭腦的人那么是不幸的，因?yàn)樗麄兊念^腦被金錢所支配。 　　經(jīng)商斗智，善謀者勝。 小結(jié)：運(yùn)用懸念法要注意有“懸〞有“釋〞。在“結(jié)〞與“解〞之間要恰當(dāng)運(yùn)用延宕，讓讀者百般猜想，歷經(jīng)緊張期待，再解開扣子，但切不可故弄玄虛。 2〕為難 從一出食堂門，她就感覺有人跟蹤。 模模糊糊搜索記憶，只記得一瞥中有一個(gè)高大消瘦的身影?！? 為

14、什么會(huì)是跟著我？她低頭打量自己：淺蘭色的細(xì)格棉襯衣、藏青色的西褲、一雙跟快磨平的黑色皮鞋，在一身行頭怎么看也不像個(gè)富家女，劫財(cái)之人是不屑于的。那莫非是…… 想到前天，室友阿霞還曾炫耀著當(dāng)街被陌生男孩跟蹤的“光芒事跡〞，當(dāng)時(shí)小文在一旁還打趣道：我們的靜大小姐作為寢室里唯一的單身貴族，這種艷遇應(yīng)該發(fā)生在她身上才對呢！　 想著，一抹胭紅就印上了面頰。下意識(shí)地摸摸自己的臉。我，我沒有阿霞那脈脈含情的雙眼；又沒有小文的一頭烏黑飄逸的長發(fā)……頭發(fā)，一個(gè)念頭嗖地劃過腦海：一定要把這一頭泛黃的頭發(fā)好好修剪一下，剪成阿霞那樣清爽的碎發(fā)，不不、還是像小文那樣的一頭直發(fā)……那，我又沒有什么魅力，為什么會(huì)有人

15、看得上我？低下頭，害羞地急走，腳還成心慢慢的劃著地。每一個(gè)女孩子都是公主，總會(huì)有一位王子來發(fā)現(xiàn)。我的……想轉(zhuǎn)過頭去，把他看個(gè)仔細(xì)，又怕那一臉的紅霞暴露了心里的秘密?！　? 一步、兩步、三步、快到女生公寓樓底，怎么身后的他沒有反響？莫非是我自作多情？一股悲涼涌上心頭，也許他真的只是同路，是我多心……八步、九步、“哎……！〞一聲招呼余音還未結(jié)束，她的頭發(fā)已偏向身后，一個(gè)也滿臉通紅的靦腆男孩，正撓著頭傻傻地對著自己。她努力睜大眼睛，驚異又不失純真：“哦？〞男孩繼續(xù)撓著頭，吞吞吐吐：“這個(gè)、這個(gè)，飯盒，是……是我的……！〞 “??？?。?！〞一片空白的腦海里被強(qiáng)拽出在食堂里的一點(diǎn)回憶：空手去吃飯的她

16、，隨手又拿起鄰桌的一個(gè)飯盒走出去…… 遞出飯盒的手，筆直又顫抖，在心里暗暗下決心：再也不吃食堂的套餐了！ [例文評(píng)析]?為難?一文開篇便運(yùn)用了“懸念法〞：“感覺有人跟蹤〞——誰在跟蹤？為何跟蹤？待作者以此懸念扣人心弦后，并不急于交代結(jié)果，而是徐徐道來，開始用“我〞的思緒牽引讀者的思路；平和的日常生活的回憶〔第四自然段〕及徐徐而羞澀的思緒又恰恰緩和了一開始的緊張氣氛，此便是“張弛法〞〔第五自然段〕；同時(shí)第四自然段“小文〞的“打趣〞從側(cè)面說明“我〞是“單身〞，有那種對跟蹤人的推測是理所當(dāng)然的，這便“誤導(dǎo)〞了讀者，延宕了事件真相的揭示，給人以更廣闊的想象空間，這便是“虛實(shí)法〞；第六自然段

17、“我〞繼續(xù)“說服〞自己，“誤導(dǎo)〞讀者，一直到“哎……！〞這一聲招呼，我們幾乎已經(jīng)相信了一段“遲到的愛情〞將要開始，可一句“這個(gè)、這個(gè)，飯盒，是……是我的……！〞如一招回馬槍，將一直跟著感覺走的我們猛的戳落馬下。這便是欲擒故縱的“抑揚(yáng)法〞。 3〕設(shè)置懸念時(shí)的考前須知： 〔1〕設(shè)置懸念一定要有明確的目的，要在“疑問〞和“曲折〞中展示人物的性格或事件的意義。 〔2〕設(shè)置懸念必須要以事實(shí)為依據(jù)，一定要適度、自然，不要脫離生活，不要故弄玄虛，不要有漏洞。 〔3〕一定要交代造成懸念的前提。沒有必要的前提，故事就不會(huì)發(fā)生。前提交代清楚了，才會(huì)讓讀者信服。 另外，同學(xué)們也可以嘗試從章回

18、體小說中學(xué)習(xí)總結(jié)出各種伏筆的構(gòu)思方法，以便把文章寫得更加波瀾起伏，引人入勝。 4、抑揚(yáng)法 如攝影師用光線的反差增強(qiáng)圖像的立體感，文章是用語言的反差來增強(qiáng)人物形象的立體感，因此抑揚(yáng)又如“褒貶〞、“擒縱〞，關(guān)鍵是根據(jù)文章需要決定孰先孰后。如我們可極盡渲染之能事寫一個(gè)人的貪生怕死、背信棄義，使讀者恨之入骨，但隨著情節(jié)的開展再把他的苦衷揭示出來，如為了“曲線救國〞他才如此忍辱負(fù)重等等，那么一個(gè)立體〔情感復(fù)雜〕的人物形象便躍然紙上了。 1〕例：〔欲抑先揚(yáng)法〕威脅［俄］契訶夫 　　有一個(gè)貴族老爺?shù)鸟R被盜了。第二天他在所有的報(bào)紙上都刊登了這樣一個(gè)聲明：“如果不把馬還給我，那末我就要采

19、取我父親在這種情況下采取過的非常措施。〞威脅生效了。小偷不知道會(huì)產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果，不過他想著可能是某種特別可怕的懲罰，很害怕，于是偷偷地把馬送還了？能有這樣的結(jié)局，貴族老爺很快樂。他向朋友們說，他很幸運(yùn)，因?yàn)椴豁氁礁赣H的后塵了。 　　“可是，請問你父親是怎么做的？〞朋友們問他。 　　“你們想知道我父親是怎么做的么？好吧，我告訴你們……有一次他住旅店時(shí)，馬被偷走，他就把馬肚帶套在脖子上，背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我發(fā)誓，我一定要照父親那種做法去做！〞 2〕抑揚(yáng)交錯(cuò)法： 例：求職始末 　　大學(xué)畢業(yè)才兩年的舒平下崗了。 　　為了生活，舒平不得不四

20、處奔波，終于一家有朋友的公司容許他去應(yīng)聘。在復(fù)試時(shí)，他與一位業(yè)務(wù)經(jīng)理因意見上的分歧而發(fā)生了爭執(zhí)，他那桀驁的個(gè)性使他的言語犀利而偏激，令經(jīng)理十分為難，結(jié)果他落榜了。 　　舒平連遭重創(chuàng)，心灰意冷。想到年邁的父母正巴巴地盼著享兒子的福，想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手，想到自己才華橫溢而無處施展，他絕望了，踏上了一條不歸路…… 　　恰到此時(shí)，那家公司的朋友找到他，將他從死神身邊拽了回來，同時(shí)帶給他一張一聘請書。原來那位經(jīng)理經(jīng)過冷靜的思考，認(rèn)為舒平是個(gè)不可多得的人才，決定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通過 與家人分享自己的喜悅。 　　第三周星期一，舒平早早地來到公司門前，卻見一

21、張通告赫然映入眼簾：“鑒于舒平先生心理承受能力太差，本公司決定予以解聘……〞 5、誤會(huì)法 〔1〕作品中的人物迷惑于事物的外表，從而引起矛盾，推動(dòng)情節(jié)的開展，造成悲劇或喜劇性的沖突．〔2〕可以是一方誤會(huì)另一方，也可以是雙方互相誤會(huì)；可以是一個(gè)誤會(huì)，也可以是多個(gè)誤會(huì)；可以是悲劇性的誤會(huì)，也可以是戲劇性的誤會(huì)。 　　1〕如槍 車子越往前走，我越覺不對勁。司機(jī)始終不懷好意地從后鏡瞅著我?！矆?bào)紙上幾乎天天有出租車司機(jī)在荒郊野外作案，為什么我還這么大意？〕 果然，車子開不久，我就看到他的右手從方向盤挪開，往下伸，不知在摸什么東西，大概是扁鉆或刀子吧？窗外是一片漆黑，要?jiǎng)邮至税桑课蚁?/p>

22、意識(shí)坐直了身子，冷汗開始往外冒。 可什么事也沒發(fā)生．但我看到，他又從后鏡飛快看我一眼，這一眼非常狠毒，這使我再度直冒冷汗，再度懊悔自己的莽撞。 我要去的地方終于到了．車一停，我立刻翻開車門沖了下去．松了口氣，才想到?jīng)]付錢，便走到司機(jī)窗下，伸手到旅行袋里掏錢．突然，車子往前沖，迅速消失在黑暗里．我最后看到的，是司機(jī)無比驚惶的神色。 莫名其妙把車錢再度放入旅行袋，我才看見旅行袋開口突出一節(jié)槍管．那時(shí)我買給兒子的玩具槍，槍管太長，無法全部塞進(jìn)旅行袋。 2〕地球儀為什么是歪的 　　督學(xué)到學(xué)校視察，見教室里有個(gè)地球儀，就問學(xué)生甲：“你說說看，這地球儀為什么會(huì)傾斜23.5度呢？〞

23、 　　學(xué)生甲惶恐地答：“不是我弄歪的。〞 　　督學(xué)搖搖頭，轉(zhuǎn)問學(xué)生乙。學(xué)生乙雙手一攤，說：“您也看見，我是剛剛剛進(jìn)來的。〞 　　督學(xué)疑惑地詢問老師，老師抱歉地說：“不能怪他們，這地球儀買回來時(shí)就這樣了。〞 　　督學(xué)臉色愈來愈難看。這時(shí)，校長趕緊解釋：“學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，這是在地?cái)偵腺I的。〞 　　通過鋪陳誤會(huì)淋漓盡致地表現(xiàn)出人物的不學(xué)無術(shù)。 ③鋪陳誤會(huì)法： 例：新學(xué)期伊始，我們高年級(jí)學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。 　　才走了幾步，那女生便對我說：“……〞

24、 　　請續(xù)寫： 　　新學(xué)期伊始，我們高年級(jí)學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。 　　才走了幾步，那女生便對我說：“背不動(dòng)就滾吧！〞 　　我一聽此言，登時(shí)怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對我說：“我指的是輪子。〞 事情的波瀾因何而起？“誤會(huì)〞源于人與人之間的錯(cuò)誤理解。這種錯(cuò)誤理解使得人物之間的對話、行動(dòng)、感情等等都朝著意外的方向開展，從而掀起事件的波瀾。應(yīng)該說，誤會(huì)的產(chǎn)生大多是出于偶然，但如果能用偶然的誤會(huì)來表現(xiàn)某些必然的事物

25、，往往會(huì)有非常好的效果。 6、巧合法:通過人物出乎意料的奇遇或事情的某種巧合,構(gòu)成曲折的故事來表現(xiàn)主題。如 寒冬里 寒風(fēng)凜冽。 一個(gè)禿頭的老乞丐在街頭乞討。 人們行色匆匆，老乞丐一個(gè)子兒也沒有討到。 饑寒交迫中，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)衣冠楚楚的紳士朝這邊走來．乞丐忙迎上前去，伸出臟兮兮的手，顫巍巍地說：“上帝保佑您，尊敬的先生，行行好，賞幾個(gè)錢吧。〞 紳士看了看老乞丐，便開始摸自己的衣袋，但一個(gè)錢也沒找到－－他身上沒帶錢。 可憐巴巴的老乞丐非常失望。 紳士躊躇了一下，摘下自己的帽子，放在乞丐攤開的手上。 老乞丐捧著溫暖的帽子不知所措，呆呆地看著紳士在寒風(fēng)中漸漸遠(yuǎn)

26、去－－因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，紳士也是個(gè)禿頭。 三、應(yīng)注意的問題： 1、將事件描寫得繁復(fù)曲折，但與突出的中心關(guān)系不大，人徒使文字冗長拖沓。 2、情節(jié)的構(gòu)思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，達(dá)不到引人入勝的效果。 3、為了敘事曲折而穿鑿附會(huì)，破綻百出。 課堂小結(jié)：事件本身的波瀾，不能生硬為之。要善于利用事件的曲折性、復(fù)雜性，并運(yùn)用一些興波瀾的方法，巧妙地顯示出事件的波瀾。同學(xué)們要把自已的作文寫得波瀾起伏，曲折有致，不可不重視上面所述的興波之法，也不可不汲取優(yōu)秀文學(xué)作品的成功經(jīng)驗(yàn)和營養(yǎng)。當(dāng)然，我們對于文章的曲折生動(dòng)性的追求，也要以如何有助于到達(dá)作品內(nèi)容的準(zhǔn)確性和深刻性為依據(jù)，切不可單純?yōu)樽非笄楣?jié)的曲折而故作驚人之筆。 四、作文。 書68頁寫作練習(xí)一、二、四中任選一個(gè)。自擬題目寫一篇八百字左右的記敘性的文章。要求：①事件要有波瀾，②情節(jié)合情合理。