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1、季版）二年級語文上冊 第2課 水媽媽的孩子們教案 西師大版 教學過程： 一、 揭題激趣 孩子們，你們好！今天我們來學習第四課，來，齊讀課題，（點課件）水媽媽的孩子們，（點課件）媽媽是疊詞，第二個字要讀成輕聲，媽媽，孩子們的子和們這兩個字也要讀成輕聲，孩子們。很好，讀準了輕聲，相信大家會把題目讀得更好聽，再來讀一讀。（點課件）讀完了課題，可能有的孩子就要問了，水媽媽的孩子到底有哪些呢？接下來就讓我們到文中去找找答案吧！ 二、 初讀課文，認識生字 1、 打開書，自己讀一讀課文，遇到不會讀的字可以請教一下它頭上的拼音娃娃，再多讀幾遍，注意把字音讀準確。（點課件） 2、 （課件）孩子們，現(xiàn)

2、在生字娃娃們一起出現(xiàn)在大家面前，你能準確地叫出它們的名字嗎？XI溪、PENG捧、HU湖、NONG濃、TUAN團、CENG層、BO伯、QUAN泉、ZUO座、CONG聰、ZHAI摘、BEI背 3、 （課件：濃）剛才孩子們把這個濃字讀得真好聽，濃，既是鼻音又是后鼻韻，來我們一起再來讀三遍。濃濃濃 4、 說到后鼻韻，這幾個生字娃娃也有點迫不及待想出來和大家見面了，（課件）讓我們一起來讀一讀，注意讀準后鼻韻。捧、層、聰、濃 5、 細心的孩子可能就發(fā)現(xiàn)了，這幾個字中就有兩個是平舌音，讓我們一起來讀一讀平舌音的這幾個字娃娃（課件）層、聰、座、 6、 字音孩子們已經(jīng)讀準了，怎樣記住這些生字娃娃的樣子呢

3、？我們就可以用我們以前學過的記字方法來記它們?？矗c課件出示生字）咱們可以用加一加的方法來記它們。比如：廣字頭加上坐下的坐仍讀ZUO，一座的座，北方的北加上一個變形的月字就是背，背著的背，方框加上才干的才組成團，團結(jié)的團。也可以用換一換的方法：比如伯伯的伯，把單人旁換成豎心旁就變成了怕，害怕的怕，換成提手旁就變成了拍，拍手的拍，。也可以用歸類的方法來記，比如（點課件）（出示溪、濃、湖、）這三個字都是三點水，表示它們都與水有關(guān)，記的時候就容易多了 7、 孩子們，水媽媽的孩子小雨點滴答滴答地下著，讓我們一起叫出這些小雨點的名字吧?。ǔ鍪菊n件）伯、泉、座、溪、湖、聰、捧、團、摘、濃、層、背 8、

4、 （點課件）雨水落到池塘里，魚兒們可高興了，和生字娃娃組成了詞語，看、它們游過來了。聰明、湖水、一團、彩虹、露珠、濃霧、一層、伯伯 9、 魚兒游哇游，游到咱們的課文中來了。捧好書，我們一起讀讀課文，相信這次孩子們會讀得更通順、更流利，注意讀的時候不加字，不漏字。（點出課文） 三、 細讀課文，了解內(nèi)容 1、嗯，這次孩子們讀得就要流利得多了，現(xiàn)在聽老師讀第一段，（點出第一段）請孩子們思考，這一段中水媽媽的孩子有哪些？一天，風 伯伯對孩子們說：“你們每人去找一個水媽媽的孩子來，但不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。”娃娃們點點頭，一起出了門。 2、這一段里告訴我們水媽媽的孩子都

5、有哪些？哦，對，有泉水（點課件出示圖文）、溪水、江水、河水、湖水和海水。 3、孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？（點課件出示字）這幾個水娃娃的名字都有一個共同特點，它們都帶有三點水或者水，來，再來叫叫它們的名字。泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水。這些水娃娃和水媽媽長得太像了，我們一看就知道了。所以風伯伯提出了更高的要求，讓他們到大自然里去找水媽媽的其他孩子。 4、娃娃們點點頭，一起出了門。讓我們和這幾個水娃娃告別，跟著風伯伯的孩子一起去找找看。風娃娃很快就找到了水媽媽的其它孩子。你們是不是也和風娃娃一樣聰明，讀一讀第二到第八自然段，然后圈出它們都找到了哪些水媽媽的孩子。（點出課文）大娃回來了，抱著一朵烏云

6、。二娃回來了，圍著一條彩虹。三娃回來了，捧著一團濃霧。四娃回來了，采來一顆露珠。五娃回來了，披著一層白霜。六娃回來了，摘來一片雪花。七娃回來了，背著一座冰山。 5、孩子們，你們找對了嗎？是不是找的這幾個水娃娃：烏云、（點勾畫）彩虹、（點）濃霧（點）、露珠（點）、白霜（點）、雪花、（點）冰山。來，我們再一起來叫叫他們的名字。烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花、冰山。孩子們可能都發(fā)現(xiàn)了，在這幾個水娃娃中，有好幾個字都是咱們前面剛學過的雨字頭（變紅），我們一起來讀一讀。霧、露、霜、雪，讀了之后我們不難發(fā)現(xiàn)雨字頭與水有關(guān)，所以它們也是水媽媽的孩子。 （點出圖片）一到天氣比較冷時，空氣里的小水珠就聚

7、成一團，變成濃霧。露珠（點）其實就是小水珠，我們常常可以在植物的葉片上找到它 。雪花（點）是氣溫降到攝氏零度以下時，由空氣中的水蒸氣凝結(jié)而成的。所以濃霧、露珠、雪花都是水媽媽的孩子。 水媽媽的孩子除了它們，還有這幾個孩子。（點出）出示冰字，冰字是兩點水，水到了零攝度以下時就結(jié)成了冰塊，在寒冷的地方我們常?？梢钥吹椒e雪會變成冰塊，許多的冰塊堆積在一起就成為冰山。所以冰山也是水媽媽的孩子， 地面上的水在烈日的照射下會變成很小很小的水珠升上很高的天空，（點課件）在天空很高的地方很冷，這些水珠就凝結(jié)在一塊變成云。所以烏云的形成離不開水，也是水媽媽的孩子。剛剛下完雨時，空氣中懸浮著許多小水珠，（點課

8、件左下角）這些小水珠在太陽光的照射下，經(jīng)過反射和折射形成一條彩帶，它有紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色，就是我們說的彩虹。彩虹當然是水媽媽的孩子。 6、（點出七個）讓我們一起來叫叫這些水媽媽的孩子：烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花、冰山。 7、這兒還有一群可愛的詞語娃娃，（點擊出示）請孩子們自己讀一讀，注意一字的變調(diào)，一層、一片、一座、一朵、一條、一團、一顆、。（出示課件）我們一起來找一找它們喜歡和哪個水孩子做朋友。（點課件）一層白霜、一片雪花、一座冰山、一朵烏云、一條彩虹、一團濃霧、一顆露珠、 我們發(fā)現(xiàn)：同樣是水媽媽的孩子，可因為名字不同，所以用在它們前面的量詞也不同，要使用恰當才

9、行，我們一起來讀一讀。一座冰山、一片雪花、一層白霜、一顆露珠、一團濃霧、一條彩虹、一朵烏云、?，F(xiàn)在老師要考考大家，你能在括號里填上恰當?shù)脑~嗎？哦，有的孩子說了一朵花、一條魚、一座橋、一層樓、一團毛線、一顆星星、一片荒地、，真能干！ 8、風娃娃出門去找水媽媽的孩子，它們都找對了，難怪風伯伯看了會高興地說（出示最后一段）孩子們，讓我們用高興的語氣來讀一讀風伯伯說的話。你們都找對了，真是聰明的孩子。你能試著用高興來說一句話嗎？（停頓）嗯，有的孩子說他受到了老師的表揚非常高興；有的孩子說星期天家里來了客人，我很高興。還有的孩子說他看起來很高興的樣子，一定是有什么喜事。孩子們說得都不錯，你們也是聰明的

10、孩子。帶著高興的心情，我們再來讀讀風伯伯說的話，注意：讀出贊揚的語氣。風伯伯看了高興地說：你們都找對了，真是聰明的孩子。 8、你知道風伯伯為什么會夸它們聰明嗎？請大家讀讀課文找一找。（點出課文停兩拍） 9、孩子們，找到答案了嗎？（點出烏云）烏云是一朵一朵的，大娃看到了，想了一個好辦法，把水媽媽的孩子烏云給抱回來了。來我們一起來讀讀這句。大娃回來了，抱著一朵烏云。完成了風伯伯交給的任務(wù)，大娃自然很高興，帶著這樣的心情自己再讀讀。 二娃的辦法更妙，它看見彩虹太漂亮了，（點出圖）就像一條咱們小朋友圍的圍巾，所以呀就把彩虹圍回來了。用了這個巧辦法，二娃當然也很得意，一起來讀讀這句。二娃回來了，圍

11、著一條彩虹。 孩子們，三娃的辦法也不錯，把許多小水珠凝成的濃霧小心翼翼地捧回來了。（點出圖文）看著句子一起來讀讀三娃的辦法。三娃回來了，捧著一團濃霧。 四娃看見葉片上一顆顆亮晶晶的小露珠，（點課件）他靈機一動就把露珠采回來了。（點出圖文）讀讀這句。四娃回來了，采來一顆露珠。 五娃呢，他干脆把紗巾一樣的白霜披在了身上帶回來。（點出）五娃回來了，披著一層白霜。 六娃也不甘示弱，摘來了一片雪花。（點出）試著讀讀這句話。六娃回來了，摘來一片雪花。 大力士七娃名不虛傳，背著重重的冰山回來了。（點出）讀讀這句。七娃回來了，背著一座冰山。 10、 風伯伯的孩子真是太聰明了，各有各的妙招，他們根據(jù)

12、水娃娃不同的特點用不同的方法把它們帶來了，難怪會受到風伯伯的夸獎。接下來讓我們一起來讀一讀這幾個紅色的詞。抱著、圍著、捧著、采來、披著、摘來、背著。這次讓我們來學學這七個娃娃，加上動作來再讀讀這部分。大娃回來了，抱著一朵烏云。二娃回來了，圍著一條彩虹。三娃回來了，捧著一團濃霧。四娃回來了，采來一顆露珠。五娃回來了，披著一層白霜。六娃回來了，摘來一片雪花。七娃回來了，背著一座冰山。 11、 孩子們還記得風伯伯的孩子用了什么方法把水媽媽的孩子帶回來的嗎？請看（出示課后題）背一座冰山，采一顆露珠，圍一條彩虹，摘一片雪花，捧一團濃霧。真棒，你們也是能干的孩子！ 四、 拓展 孩子們，如果八娃、九娃

13、回來了，它們可能會用什么樣的方法 帶回哪些 水媽媽的孩子呢？（停頓）哦，有的孩子說拿來一根冰棒，有的孩子說會抱來一塊冰雹，有的孩子說會找來一團水蒸氣，還有的孩子說會抬來一座瀑布。孩子們可真聰明。其實呀，只要我們多讀書，留心生活，多注意觀察，多動腦筋想想，善于從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)秘密，我們就會比風伯伯的孩子更聰明。 五、 學習生字 1、 這就是聰明的聰，（點出）除了用前面說過的加一加的辦法，耳加總組成聰，瞧，右邊這兩點就像是兩只小眼睛，咱們可以用順口溜的方法來記它：用耳聽，用眼看，用口說， 用心記，就是“聰”。這個字左窄右寬，拿出小手，一起跟著電腦老師來書空。橫、豎、豎、橫、橫、提、點、撇點、

14、豎、橫折、橫、點、臥鉤、點、點 2、 和聰同樣是左窄右寬的字還有伯，伯伯的伯字。 3、 接下來我們一起來看看這個烏云的烏字，這個字是個獨體字，撇、橫折鉤、豎折折鉤、橫，寫的時候一定要注意，不能多加一點寫成鳥字了。 4、 再看，這個座字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外面的廣字頭一定要寫得舒展一點，要包住里面的坐字。一起來寫一寫。 5、 團是全包圍結(jié)構(gòu)的字，外面的方框一定要寫得大一點，里面的才字不要寫得太滿了。 6、 背和泉是上下結(jié)構(gòu)的字，背字上面的北和泉字上面的白都在上半格，背字下面是個變形的月，豎撇要變成一豎，泉字下面水字的豎鉤要寫在豎中線上。 7、 相信這幾個生字娃娃都難不倒孩子們，（點出）

15、接下來請大家把這八個生字各描紅一個，仿寫一個，注意寫字的姿勢，開始寫吧！ 8、 孩子們今天我們學了水媽媽這一課，知道了彩虹、烏云、濃霧、露珠、白霜、雪花、冰山它們的形成都離不開水，它們和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一樣都是水媽媽的孩子。今天這節(jié)課就學到這兒，孩子們，再見！ 9、 10、 附送： 2019年(秋)季版）二年級語文上冊 第2課 英英學 古詩優(yōu)質(zhì)教案 蘇教版 教學目標： 1．能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》。 2．學會本課生字，認識理解由生字組成的詞語。 3．能聯(lián)系上下文，理解詩句意思，體會作者思念，熱愛故鄉(xiāng)的感情。 教學重、難點

16、： 1．能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》。 2．學會本課的生字詞，能正確、美觀地書寫生字。 3．激發(fā)學生對古詩的熱愛。 教具準備：教學掛圖、投影片、字卡、多媒體課件。 教學時間：三課時。 第一課時 教學內(nèi)容：初讀課文，整體感知。 教學要求： 1．能正確、流利地朗讀課文，讀準字音。 2．學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。 3．認識對話的書面表達形式。 教學重、難點： 學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。認識1個偏旁。 教學流程： 一、導入 1.小朋友已經(jīng)學過不少古詩了，你能背背你最喜歡的一首古詩給大家聽聽嗎?

17、 2．今天，我們要學的新課文，說的是一個小朋友在家里把學到的古詩講給奶奶聽的故事。 二、板書課題 1．(板書課題)英英學古詩 “英”，是整體認讀音節(jié)，又是后鼻音。 “詩”：是整體認讀音節(jié)，讀翹舌音。 2．邊說邊書寫兩個生字。 3．齊讀課題。 三、初讀指導 1．(出示投影片)圖上有什么人?他們正在干什么? 小結(jié)：英英正在和奶奶說話，兩人有說有應(yīng)，有問有答，這叫對話。 2．學習對話的書面表達形式。 課文中表示說話人的名字和他所說的話之間必須用冒號(力隔開。(板書：冒號：)齊讀“冒號”

18、兩遍。請你找一找，文章中說話的人是誰?她說話內(nèi)容是什么? 3．我們現(xiàn)在再讀課文就不會覺得奇怪了，我們已經(jīng)看懂了對話的形式了。下面，請同學們輕聲讀課文，一邊讀一邊畫出小節(jié)號和生字詞。 4．再讀課文，讀準字音，讀通句子。 5．檢查自學效果。 (1)(出示生字詞) ①自己讀讀詞語。 ②你在字音上有什么要提醒大家的? “英”、“層”：是讀后鼻音，不讀前鼻音。 “詩”：是整體認讀音節(jié)shī，要讀準翹舌音。 “思”：是整體認讀音節(jié)si，要讀準平舌音。 “層”：是平舌音，不能讀成翹舌音。 ③個別讀，

19、開火車讀，齊讀。 ④去掉拼音后，齊讀生字詞。 ⑤給生字找朋友。(即給生字組詞) (2)(出示二類詞語即兩條綠線內(nèi)的生字詞) ①自讀，齊讀。 ②去掉拼音后再次齊讀詞語。 6．同學們把這些生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。 (1)自讀，同座位互讀。 (2)指名讀，師生共同指導、糾正。 7．同學們既然喜歡讀，下面兩人自由組合來分角色朗讀課文。 (1)兩人互相讀。 (2)指名讀，男女生對讀，分兩個大組對讀。 四、初步理解課文 1．這篇課文主要告訴我們什么?

20、 2．英英和奶奶共有幾次對話呢? 3．小結(jié)：英英和奶奶有問有答，話說得多么清楚!以后我們說話也要這樣。 五、指導寫字 1．書讀得好，字也能寫得好。 2．出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。 3．看筆順表里的生字，自學后描紅。 4．反饋檢查。 5．有什么字覺得比較難寫?教師指導。 晚：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 6．學生描紅、仿寫、臨寫，教師巡視指導。(放輕音樂) 第二課時 教學內(nèi)容：精讀課文，激發(fā)學生學習古詩的興趣。 教學要求： 1．能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。 2．激發(fā)學生學習古詩的

21、興趣。 3．指導用“思念”說一句話。 教學重、難點： 有感情地朗讀課文。 教學流程： 一、學習《靜夜思》 1．板書課題，解釋題意。“靜夜”是什么意思?(靜靜的夜晚) “思”是什么意思?(思念)誰來說說詩題是什么意思? 過渡：詩人會思念什么? 2．(出示掛圖或投影片)圖上畫的是誰? (1)從課前的預習中，你對李白有什么了解? 教師在學生說的基礎(chǔ)上進行補充。 (2)此時他正在干什么呢? (李白正在靜靜的夜里思念家鄉(xiāng)的親人) 3．學詩句。 (1)指名讀詩句。 (

22、2)詩共有幾句呢?下面我們通過英英的話來理解詩句。 第一句： ①自己讀讀英英的話，想一想這一句詩句是什么意思? ②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像) 看，這里的想像是多么奇特!獨特的想像就是李白詩句特有的風格。 ③指導有感情朗讀第一句詩句。 第二句， ①還是自己來讀讀英英的話，說說第二句詩句的意思。 ②(指著圖)此時，李白看見的就是這輪明月，想一想，什么時候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。 ③在中秋節(jié)里，你們是怎樣度過的呢? ④是啊，中秋夜正是家家戶戶團圓的時候，可是假如你此時獨自一人遠在外地

23、，身邊沒有一個親人，你會怎樣呢?(傷心、難過) ⑤是啊，(教師指著圖)此時此刻，李白遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，孤孤單單一個人，想想，他站在窗前，仰望明月，?會想些什么呢? ⑥同學們說得真好，同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠在他鄉(xiāng)的詩人對家鄉(xiāng)、親人的無限思念。 ⑦現(xiàn)在，誰愿意來當李白，有感情朗讀第二句詩句呢? (3)同學們可以看圖，來當詩人邊表演邊吟誦詩句。 自讀，指名讀詩句。 (4)朗讀指導。 朗讀節(jié)奏：(“／”為句中停頓) 床前／明月光，疑是／地上霜。 舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)。 “疑是”、“低頭

24、”語速要慢，表示詩人在沉思。 “光”、“霜”、“鄉(xiāng)”讀時要清晰些，停頓時間長一些。 (5)指名上來演吟誦詩句。 (6)指導背誦。 二、鞏固詩意 1．誰愿意來當一回英莢、奶奶，把她們之間的對話演一遍呢? 要把詩句解釋清楚哦!自由組合表演。 2．分角色表演課文。 三、指導用“思念”造句 1．誰在什么情況下思念誰呢? 2．就連小動物之間也可以用“思念”呢 3．指名造句，師生共同糾正。 四、小結(jié)課文 1．這篇課文通過對話形式，引出一首古詩，反映了小學生英英對古詩《靜夜思》的正確理解，并知道

25、它的作者是誰，同時也激發(fā)了我們對古詩學習的興趣。 2．同學們，學過課文后，你們對學習古詩有什么認識?可以談?wù)劇? 第三課時 教學內(nèi)容：復習鞏固，激發(fā)學生學習古詩興趣。 教學要求： 1．復習鞏固古詩《靜夜思》。 2．再學幾首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，并能用書上對話形式，激發(fā)學生學習古詩的興趣。 教學重、難點： 再學幾首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，并能用書上對話形式，激發(fā)學生學習古詩的興趣。 教學流程： 一、復習 1．指名背誦《靜夜思》． 2．誰能說說這首古詩的意思呢? 二、拓展知識，積累古詩 1．這首古詩寫得

26、非常生動，非常細致地傳神地寫出了詩人思鄉(xiāng)的深情，其實我國不少詩人都寫過思鄉(xiāng)、思念親人的詩呢，你知道嗎?念給大家聽一聽， 2．老師這兒也有兩首思鄉(xiāng)的古詩。 (投影片顯示) 泊船瓜洲 (宋)王安石 京口瓜洲一水間， 鐘山只隔數(shù)重山， 春風又綠江南岸， 明月何時照我還? 九月九曰憶山東兄 (唐)王 維 獨在異鄉(xiāng)為異客。 每逢佳節(jié)倍思親。 遙知兄弟登高處， 遍插茱萸少一人， (1)教師范讀詩。 (2)學生熟讀古詩。

27、 (3)教師簡介兩首古詩的背景及詩意。 (4)有感情練讀古詩。 三、實踐活動 1．你可以選一首你喜歡的古詩，找一個同學合作，仿照本課對話形式，把這首古詩意思、作者說出來。 2．兩人一組練習對話。 3．指名表演。 4．評選最佳。 當堂檢測練習： 背誦《靜夜思》，再背一背相關(guān)古詩。 板書設(shè)計： 3.英英學古詩 背內(nèi)容 講意思 說作者