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1、季版)二年級語文上冊 第2課 古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì) 教科版
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“朗、選、作、疑、霜、舉”6個(gè)生字。
2.能夠正確、流利地朗讀和背誦兩首古詩。
3.想象詩句描繪的景象和意境,以及詩人要表達(dá)的思想感情,初步感受古詩的節(jié)奏美和意境美。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):讀懂詩句的意思,能夠正確、流利地朗讀和背誦兩首古詩。
難點(diǎn):想象詩句描繪的景象和意境,陶冶審美情趣。
教學(xué)過程:
一.音樂導(dǎo)入創(chuàng)情景,介紹背景解詩題
1.學(xué)生在《思鄉(xiāng)曲》中感受淡淡的憂傷、難過。
(1)請欣賞一段樂曲,一邊聽,一邊靜靜地體會自己內(nèi)心的感受?
(2)這是馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》,此時(shí)作者遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),思念
2、親人。所以曲子聽起來有些憂傷、凄涼。思念家鄉(xiāng)的情感可以用音樂來展現(xiàn),也可以用詩一樣的語言來表達(dá)。唐朝詩人李白,就借一首五言絕句寄托了無限的思鄉(xiāng)之情
2.學(xué)生自主理解課題。
(1)讀了課題,你猜猜這首詩寫了什么?
(2)在靜靜的夜里悄悄地思念自己的家鄉(xiāng)。應(yīng)該怎樣讀課題更能表現(xiàn)這樣的情景。
二.個(gè)性理解明詩意,讀誦吟詠悟詩情
(一)初讀整體感知
1.借助拼音自由讀。
以前讀過這首詩嗎?你愿意讀嗎?請同學(xué)們把書翻到第5頁,借助拼音讀讀這首詩,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍把它記住。
2.去掉拼音指名讀。
(1)同學(xué)們借助拼音讀得這么好,沒有拼音的幫助,還能讀好這首詩嗎?來!試一試。
3、
(2)誰有勇氣單獨(dú)讀給大家聽?
可能你對古詩不太熟悉,也可能是有點(diǎn)緊張,不過你做到了正確、流利。不要緊,聽聽別人怎么讀,你在心里跟著模仿,就一定能讀好。
(3)誰愿意幫助他,讀給他聽。
(4)你有勇氣再試著讀讀嗎?
好!老師把掌聲送給你,你是個(gè)會用心學(xué)習(xí)的好孩子。加油!你會更了不起的!
3.齊讀
讓我們像**同學(xué)這樣,一起讀讀這首詩。
(二)品讀感受詩意
1.教師范讀。
(1)大家專心讀書的樣子真好看,我也想讀,你們想聽嗎?聽聽我讀得怎么樣?謝謝同學(xué)們的掌聲,你們的意思是說我讀得還不錯(cuò)?這讓我覺得朗讀古詩真是一件讓人快樂的事。
(2)我教你們讀一遍呀?
2.學(xué)生仿讀。
4、
(1)自己好好練一練。就能讀得比我還好。
(2)誰有膽量和實(shí)力,想跟我比一比?
A.有點(diǎn)感覺了,跟我的水平差不多。
B.比我讀得還要好,簡直就是播音員。
C.大家也學(xué)著他們的樣子讀一讀。
3.了解古詩意思。
(1)默讀,理解古詩的意思。
這一次我們換一種安靜的讀書方式,這樣更有利于思考,用手指著字,不出聲音地在心里讀,邊讀邊想,這首詩的意思你明白了嗎?
(2)前兩行
A.你覺得明月光是什么樣的月光?(八月十五)
B.那你們見過霜嗎?(冷秋)
C.這一年李白25歲,離開家鄉(xiāng)不到一年的時(shí)間,用去三十多萬銀兩,身無分文,又得了一場大病。中秋節(jié)這天,獨(dú)自一人躺在冰冷的客棧里。
5、這美麗、明亮的月光在詩人的眼中就像寒霜一樣冰冷。
D.請讀前兩行詩。
E我感受得到大家的心情和詩人一樣,有點(diǎn)淡淡的……?(憂傷、難過、惆悵、凄涼)
F請?jiān)僮x前兩行詩。
(3)后兩行
A.當(dāng)詩人從憂傷中回過神來,發(fā)現(xiàn)那光亮的一片不是冰霜而是月光的時(shí)候,便開始尋找光從何來,于是他……?(舉頭望明月)
B.這個(gè)“舉”字用得好。
C.請同學(xué)們抬起手,請同學(xué)們舉起手。哪一個(gè)更高?哪一個(gè)更費(fèi)力?
D.由這一個(gè)“舉”字讓你感覺到了什么?
E.中秋的月亮最圓、最亮、最美。對孤身在外的游子來說,是最容易觸動(dòng)思鄉(xiāng)情懷的。因?yàn)榍锕?jié)和過年一樣,是一個(gè)家人大團(tuán)圓的日子,古人把圓月視為團(tuán)圓的象征。詩人抬
6、起頭看見這一輪明月,無數(shù)的往事會涌上心頭。詩人也許會……(長嘆一聲)、也許會……(呼喚親人的名字)、也許會……(悄悄地流淚的)……于是又把頭深深地低下了。
(三)吟詠感悟詩情。
1.自讀悟情。
讓我們再一次朗誦這首詩人伴著淚水寫下的《靜夜思》。
2.展示讀誦情。
此時(shí)此刻,誰想單獨(dú)替詩人表達(dá)這濃濃的思鄉(xiāng)之情。
3.集體讀抒情。
這短短的20個(gè)字,讓我們真切地感受到:人生的幸福是團(tuán)聚,最大的痛苦別離。讓我們站起身,來穿越時(shí)空,來到月光凄冷的小屋,仰望窗口的明月陪著詩人一起抒發(fā)這濃濃的思鄉(xiāng)愁。(課件:《思鄉(xiāng)曲》)
課間休息:噓!夜深了,(課件:月景配古箏曲)不要打擾沉思中的李白。讓
7、我們陪著詩人,靜靜地欣賞這迷人的月色吧。
三.情感遷移創(chuàng)詩境,自然流露展詩景
此時(shí),這明亮的月光已不再是冰冷的寒霜,它化做一縷親情,如詩一般美好,如畫一般迷人。激發(fā)了多少詩人創(chuàng)作的靈感,寫下了無數(shù)不朽的詩篇。還想再學(xué)一首這樣的古詩嗎?雖然同是這一輪明月,在李白的《古朗月行》中卻又是另一番景象
四.自主理解明詩意,想象誦讀悟詩情
1.借助拼音讀古詩。
(1)《朗月行》是樂府古題,李白用此題作詩,所以稱作《古朗月行》。跟我讀。
(2)這首詩很有趣的,快翻開書第4頁,借助拼音認(rèn)真地讀一讀,不認(rèn)識的生字圈出來多讀幾遍記住它。
2. 同桌間互讀,正音
請同桌互相幫幫忙,一名同學(xué)讀,另一名
8、同學(xué)為他正音。
3.去掉拼音讀古詩。
同學(xué)們自己讀得很用心,互相幫助又有了很大的收獲,要是把拼音這個(gè)小拐棍扔掉,你們還能讀得這么好嗎
(1)自己讀一讀,試一試。
(2)誰愿意讀給大家聽。請你讀、你再讀、你也想讀(節(jié)奏、韻律、停頓、重音、語速、延長)
(3)大家都想讀就一起讀吧。
4.教師范讀,學(xué)生思考:詩人眼中的月亮是什么樣的?
(1)聽這你們朗讀古詩簡直是一種享受。究竟詩人眼中的月亮是什么樣的?請你一邊聽我朗讀古詩,一邊到詩中找一找。
誰知道白玉盤什么樣?(光華細(xì)膩)
那瑤臺鏡呢?(精美華麗)
它們和圓圓的月亮又有什么相似之處呢?
請看屏幕,教師朗讀古詩。(課件:盤 鏡
9、)
圓圓的月亮像白玉盤一樣(圓、白),像瑤臺鏡一樣(亮、美)。
5. 在理解的基礎(chǔ)上再讀古詩。
這既像“白玉盤”又像“瑤臺鏡”的月亮簡直是太美了,我們就美美地讀一讀這首詩吧。
6.配樂吟誦古詩。
古時(shí)候的詩詞都是可以配上音樂吟唱的,我們也做一回古人,讓詩意盡情的流露!想怎么背就怎么背,音樂響起來!
7.介紹原詩文。
這首詩《古朗月行》原詩共有16句,這里只節(jié)選了詩的前四句。說的是比你們還要小很多的小孩子,對月亮幼稚而美好的認(rèn)識。請看大屏幕。(課件:《古朗月行》)認(rèn)字多的同學(xué)請跟我一起讀。(教師范讀)有興趣的同學(xué)課后可以查閱資料,自己學(xué)懂全詩。
8.總結(jié)。
附送:
201
10、9年(秋)季版)二年級語文上冊 第2課 秋天教案 語文S版
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能:能認(rèn)識“涼、紛、揚(yáng)”等13個(gè)生字,會寫“汽、陣、紛”等7個(gè)生字及以下詞語:汽車、一陣陣、秋天、蘋果、公路、季節(jié),學(xué)習(xí)新部首京字頭。
2.過程與方法:能正確、流利、有感情地朗讀課文,對文章有自己的理解。會背誦自己喜歡的段落。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過語言文字想象畫面,感受秋天的豐收美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生學(xué)會生字詞,能流利有感情地朗讀課文,感受秋天的美麗和豐收的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備
老師準(zhǔn)備課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文:將課文讀三遍搜集有關(guān)秋天的詩歌及圖畫。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
11、。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
大地媽媽有四個(gè)兒女,分別是春、夏、秋、冬。每個(gè)孩子的到來總會給媽媽帶來意想不到的驚喜。瞧,現(xiàn)在秋姑娘又來到了人間,大地發(fā)生了什么變化?(配合音樂,課件展示秋天美景的圖片。)
二、初讀感悟
1.過渡:這么美的秋天,可就是缺少了我們小朋友朗朗的讀書聲?,F(xiàn)在請大家自由朗讀課文,并在每個(gè)自然段前面標(biāo)出序號。(檢查預(yù)習(xí)效果)
2.在統(tǒng)一為四個(gè)自然段之后再按照自然段順序朗讀課文,并說說每個(gè)自然段講了什么。
第一自然段:秋天到來的消息。
第二自然段:田野里的秋景。
第三自然段:果園里的秋靜。
第四自然段:糧食豐收,人們歡笑。
三、認(rèn)記生字
1
12、.過渡:請大家在輕聲地朗讀課文,將昨天所勾畫的生字詞語讀熟。將生字卡片貼在黑板上,學(xué)生自主識記生字。
2.鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識記漢字:部件組合法、形近字比較法、編順口溜字謎等方法。
四、寫生字
1.老師范寫“路”,學(xué)生跟寫。
2.學(xué)生觀察“蘋”、“秋”。
3.學(xué)生書寫“蘋”、“秋”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開火車的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字詞。
二、朗讀課文,有自己的理解
1.學(xué)生自由朗讀第一自然段,說說你體會到了什么?再齊讀課文。(通過簡筆畫的方式讓學(xué)生體會“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”的感覺。)
2.同樣方式朗讀第二自然段:播放課件幫助學(xué)生體會黃澄澄、潔白、紅瑪瑙等詞語,以加深學(xué)生對豐收的季節(jié)的喜愛之情。并融入自己的朗讀。
3.同樣方式朗讀第三自然段:播放課件。注意“漲”、“笑得咧開嘴”等。同學(xué)們什么時(shí)候才漲紅了臉?什么時(shí)候笑得咧開了嘴?并請同學(xué)做樣子。這些把表示人的動(dòng)作和詞語用在動(dòng)物和植物及其他物品上時(shí),我們就說他用了擬人的手法。
4.同樣方式讀第四自然段:……像……是比喻手法。通過朗讀體會農(nóng)民豐收的喜悅。
三、寫生字
1.老師范寫“季”。
2.學(xué)生觀察“豐”、“汽”、“陣”(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)并書寫。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
觀察學(xué)校、社區(qū)景物有沒有什么變化,并記錄下來。