《季版）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9課 青蛙看海教案 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《季版）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9課 青蛙看海教案 蘇教版（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、季版）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9課 青蛙看海教案 蘇教版 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．能正確、流利地朗讀課文。 2．初步了解課文內(nèi)容。 3．學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字，并能正確、美觀地書寫。 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫字。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話激趣，導(dǎo)入新課： 1．師：小朋友們，你們看見過(guò)大海嗎？（出示大海圖） 2．師：看，大海的海水是那么的藍(lán)，那么的清澈，一望無(wú)邊。你們喜歡大海嗎？ 3．師：美麗的大海不僅吸引了我們，一只住在湖邊的小青蛙也很想去看大海。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的第9課《青蛙看海》。（揭題，板書。） 4．過(guò)渡：一起來(lái)聽聽，在青蛙身上到底發(fā)生了什么

2、故事？它看到大海了嗎？ 二、初讀課文，整體感知： 1．聽課文配樂(lè)朗讀。 2．自由讀課文： 讀第一遍，要讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。 讀第二遍，要?jiǎng)澇鰩в猩值脑~語(yǔ)，把難讀的句子多讀幾遍。 讀第三遍，要邊讀邊想，自己能解決剛才提出的哪些問(wèn)號(hào)。 結(jié)合課文插圖，思考：青蛙為什么要去看海？它看到了嗎？ 3．生初讀課文，師巡視指導(dǎo)。 4．檢查讀書情況。 （1）（出示）指名帶讀下列詞語(yǔ)。正音后，再指名領(lǐng)讀，開火車讀。 蒼鷹　　登山　　吸氣　　雙手　　善于 展翅　　失望　　一級(jí)　　喝水　　石階　 去拼音后再指名領(lǐng)讀，開火車讀。 （2）課文有幾個(gè)小節(jié)？（12個(gè)） 教師示范讀課文，幫

3、助有困難的學(xué)生弄清楚課文的自然段數(shù)。 （3）指名分小節(jié)讀課文，集體評(píng)議。 （4）交流：你可以解決剛才提出的哪些問(wèn)號(hào)呢？過(guò)渡：還有的問(wèn)號(hào)，我們要留在下節(jié)課上繼續(xù)來(lái)通過(guò)認(rèn)真讀書來(lái)解決 5．聽課文朗讀錄音，學(xué)生仔細(xì)看插圖，再對(duì)照課文想一想，每一幅圖上畫的是什么內(nèi)容？ 6．檢查： （1）依次說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，最好能用上課文里的話。 （2）教師歸納，并指導(dǎo)分段：課文的第一至第三自然段說(shuō)的是青蛙想去看海，但是蒼鷹的話讓青蛙很失望。課文的第四自然段至第十一自然段說(shuō)的是青蛙在松鼠的幫助下，一步一步跳上了山頂。課文的最后一個(gè)自然段說(shuō)的是青蛙最終看到了大海。 7．學(xué)生齊讀課文。 三、學(xué)習(xí)生字。

4、1．出示生字卡：登、蒼、善、展、失，指名認(rèn)讀。 2．說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住它們？學(xué)生觀察字形，交流方法。 重點(diǎn)指導(dǎo) 登：認(rèn)識(shí)“癶”——登字頭，并學(xué)習(xí)筆順，練習(xí)書空。 善：認(rèn)識(shí)其偏旁是“羊”或者是“口”，并指導(dǎo)其筆順，從上到下。 展：重點(diǎn)指導(dǎo)下半部分的筆順。 3．自學(xué)筆順，在書上描紅。 4．交流書寫時(shí)的注意點(diǎn)，教師示范，學(xué)生練習(xí)描紅、仿影、書寫。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．朗讀感悟課文，懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。 ２．正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文，揭示的道理。

5、 教學(xué)難點(diǎn)：朗讀、感悟課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。 1．這些詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀？開火車領(lǐng)讀。 2．提問(wèn)：課文講了哪幾個(gè)人物之間的故事？（相機(jī)貼上三個(gè)動(dòng)物的頭像） 誰(shuí)給你的印象最深？ 3．這個(gè)故事很有趣，小朋友一定非常喜歡，這堂課老師帶你們一起讀懂

6、讀好這個(gè)故事。 二、精讀理解，品讀課文： （一） 學(xué)習(xí)第一部分（1-3自然段） 1．師：小朋友，請(qǐng)你們讀一讀1-3自然段，找一找：長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙想看大海，蒼鷹跟它說(shuō)了些什么？（出示：長(zhǎng)期蒼鷹）——讀詞。 ?。ā斑?，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！保鍪荆旱巧?。（讀詞） 2．師：這句話你讀懂了嗎？說(shuō)說(shuō)什么意思。 句式訓(xùn)練：（1）只要（ ），就能把身體練得棒棒的。 （2）只要你用心寫字，就（ ）。 （3）只要（ ），就（ ）。 3

7、．師：請(qǐng)小朋友看書上的插圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高） 4．師：對(duì)，這座山實(shí)在是太高了，青蛙面對(duì)著這座高聳入云的大山是怎么說(shuō)呢？ 出示語(yǔ)段： （1）天哪，這么高的山?。ǔ鍪荆禾炷模x詞。 （2）青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上的去呢？”（出示：吸一雙 善跑）——讀詞。 5．師：誰(shuí)來(lái)學(xué)著小青蛙的樣子來(lái)讀一讀這句話呢？（學(xué)生演示） 6．師：你為什么要這么演呢？（被高山嚇住了）我們一起來(lái)學(xué)著小青蛙的樣子讀讀這句話。 7．師：小青蛙為什么這么害怕？這么沒(méi)有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？

8、再往下讀讀看，你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，面對(duì)這樣的高山，任何小動(dòng)物都顯得太小，太弱了。 8．師：青蛙面對(duì)高山，想到自身的弱點(diǎn)有點(diǎn)失望了，這時(shí)蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說(shuō)的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請(qǐng)你們多讀幾遍再來(lái)說(shuō)好嗎？（學(xué)生自由讀這句話再交流）（不過(guò)，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可。 9．師：讓我們一起來(lái)讀好蒼鷹說(shuō)的這句話。 過(guò)渡：蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了，（出示：展翅）——讀詞。青蛙更失望了，（出示：失望）——讀詞。

9、那青蛙有沒(méi)有登上山頂？又是在誰(shuí)的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請(qǐng)小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關(guān)語(yǔ)句把它畫下來(lái)。 （二）學(xué)習(xí)第二部分（4-11自然段） 1．讀后交流：你們找到了哪些句子呢？貼）相機(jī)出示句子： “你想看海嗎？” “這石階你能跳上去嗎？”（出示：石階）——讀詞。 “再試一下！” “好！你一定能看到大海?！? 2．師：小朋友找得很全，很好。原來(lái)小松鼠就是這樣來(lái)幫助青蛙的呀！我們一起再來(lái)讀讀，體會(huì)體會(huì)好嗎？ 3．讀句體會(huì)： （1）小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，就去關(guān)心地問(wèn)它“你想看海嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來(lái)小松

10、鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來(lái)關(guān)心地問(wèn)一問(wèn)這只小青蛙吧?。R讀這句話） （2）小青蛙是怎樣說(shuō)的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去?！保┠隳荏w會(huì)出當(dāng)時(shí)小青蛙的心情嗎？師：看來(lái)這時(shí)的青蛙是一只失望的小青蛙，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話呢？（指名讀）誰(shuí)愿意來(lái)做做這只小松鼠和小青蛙，也來(lái)問(wèn)一問(wèn)、答一答？ 小結(jié)：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心，我們也來(lái)像他們一樣來(lái)把這個(gè)對(duì)話讀一讀。 （3）聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰(shuí)來(lái)做這只小松鼠，來(lái)引導(dǎo)小青蛙讀好這句話呢？（評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，你讀出了關(guān)心小青蛙的語(yǔ)氣；你引導(dǎo)小青蛙還很耐心呢?。┪覀兌紒?lái)做

11、做小松鼠耐心的引導(dǎo)小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說(shuō)著跳上了一個(gè)臺(tái)階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說(shuō)、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來(lái)跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來(lái)跳上一個(gè)臺(tái)階吧?。A(yù)備——跳?。? （4）師：覺得怎樣？（容易）對(duì)呀！這下子小青蛙有點(diǎn)信心了，誰(shuí)再來(lái)有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰(shuí)能賽過(guò)他？我們一起來(lái)有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了?！　　　? （5）師：小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？“再試一下！”誰(shuí)來(lái)讀？想再試一下嗎？那就讓我們?cè)賮?lái)跳上一級(jí)。（出示：一級(jí)一級(jí)）——讀詞。青蛙在松鼠的指引下又跳上了一

12、級(jí)。 （6）師：看到小青蛙又跳上了一級(jí)，松鼠再一次鼓勵(lì)小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵(lì)來(lái)讀 讀。（齊讀這句話） 小結(jié)：小松鼠可真會(huì)幫助人，在它的鼓勵(lì)下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請(qǐng)找你的好朋友練習(xí)一下。指名上臺(tái)表演。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯(cuò)，對(duì)登山充滿了信心。（貼星） 4．師：就這樣，小青蛙跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳（板書：一級(jí)一級(jí)跳） （1）師：但是，登山那么勞累，（出示：累）它們又是怎樣對(duì)待的呢？（出示：歇））渴了呢？（出示：渴）——讀好這三個(gè)詞語(yǔ)。從中，你體會(huì)到了什么呢？ 　?。ㄐ粫?huì)

13、兒，顧不得休息，更多時(shí)間在登山，喝點(diǎn)山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。） （2）拓展練習(xí)：你們想想，他們?cè)诘巧竭^(guò)程中還會(huì)遇到哪些困難？又會(huì)怎么做呢？（自由說(shuō)說(shuō)） 5．師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個(gè)勁兒往上登。讓我們?cè)俸煤米x讀，體會(huì)體會(huì)它們的不容易。 6．師：好了，馬上就要到達(dá)山頂了。讓我們倒計(jì)時(shí)，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時(shí)此刻，引讀：??！大海就展現(xiàn)在他們眼前。板書：到達(dá)山頂看到大海（個(gè)別讀，集體讀）讓我們一起來(lái)祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。 7．進(jìn)行想象說(shuō)話： （1）師：大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無(wú)邊，藍(lán)藍(lán)的海水在

14、陽(yáng)光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會(huì)說(shuō)些什么呢？ （1、感謝松鼠；2、肯定自己） （2）學(xué)生交流后總結(jié)揭示中心： 是呀，青蛙堅(jiān)持不懈，一級(jí)一級(jí)的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無(wú)難事，只要肯攀登。（板書）——齊讀。 這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個(gè)道理嗎？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘訣。） （三）本課總結(jié)： 1．師：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道，青蛙最后終于登上了山頂，看到了美麗的大海。此時(shí)此刻，你有沒(méi)有什么話想說(shuō)？ 2．師：那就把你們對(duì)小青蛙的贊美，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧?。ㄓ懈星榈乩首x全文） 第三課時(shí)

15、 教學(xué)目標(biāo)： 1．復(fù)習(xí)課文，有感情分角色朗讀課文。 2．學(xué)會(huì)剩下的生字，按筆順正確、端正、規(guī)范地在田字格中書寫生字。 教學(xué)重點(diǎn)： 復(fù)習(xí)課文，有感情分角色朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)剩下的生字，按筆順正確、端正、規(guī)范地在田字格中書寫生字。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鞏固： 1．師：小朋友，上一堂課我們學(xué)習(xí)了第9課《青蛙看?！?，了解了故事的內(nèi)容，還認(rèn)識(shí)了一些新的生字和詞語(yǔ)，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級(jí)一級(jí)石階到達(dá)展現(xiàn)）這些詞語(yǔ)你們還記得嗎？ （1）開火車讀詞語(yǔ)。 （2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎？ 2．請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文。

16、3．口頭擴(kuò)詞 ：善（ ）（ ）（ ） 展（ ）（ ）（ ） 級(jí)（ ）（ ）（ ） 蒼（ ）（ ）（ ） 二、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字： 1．以“找朋友”的形式引出要寫的幾個(gè)生字：蒼登 善 展 喝 2．誰(shuí)有好辦法向大家介紹介紹怎樣來(lái)記這些生字？（生自由說(shuō)） 3．重點(diǎn)講解： 吸 級(jí)：比較著來(lái)學(xué)習(xí)書寫。 蒼：草字頭，下面“倉(cāng)”，什么字？ 喝：和“渴”字比較著學(xué)。 雙：兩個(gè)“又”，左小右大。 失：“夫”字加一撇。 階：耳朵旁，介字邊，什么字？ 4．師范寫，

17、生書空，描紅，臨寫。 三、練習(xí)分角色朗讀課文： 1．明確故事的角色，說(shuō)說(shuō)它們說(shuō)話時(shí)的感情是怎樣的？ 2．學(xué)生自由交流。 （1）人物：青蛙 蒼鷹 松鼠 （2）青蛙：看到困難時(shí)，信心不足，得到蒼鷹的指點(diǎn)和松鼠的鼓勵(lì)之后，又充滿了信心。 （3）蒼鷹：實(shí)事求是地進(jìn)行指點(diǎn)。 （4）松鼠：看到青蛙的有利條件，予以啟發(fā)，不斷鼓勵(lì)。 3．自由練習(xí)，各自體會(huì)。 4．分小組練習(xí)分角色讀。 5．推選代表表演。 6．學(xué)生和老師對(duì)讀。 四、課內(nèi)小練兵： 1．讀讀寫寫記得牢： 蒼白 登山 呼吸 雙手 善良 伸展 失望 階級(jí) 喝水 蒼天 友善 失落 年級(jí)

18、 展翅高飛 2．請(qǐng)你來(lái)分辨，找找好朋友： 吸（ ） 失（ ） 喝（ ） 階（ ） 級(jí)（ ） 夫（ ） 渴（ ） 價(jià)（ ） 五、課外拓展： 師：在我們的學(xué)習(xí)和生活中會(huì)碰到許多困難，但只要我們像青蛙那樣，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈，就一定能到達(dá)理想的彼岸，課后，請(qǐng)小朋友們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、行為等送自己一句話，作為自己的座右銘，好嗎？ 附送： 2019年(秋)季版）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 國(guó)徽（1）教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國(guó)徽、愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。 2. 學(xué)會(huì)本課

19、的生字、新詞。 3. 有感情地朗讀全詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 1. 了解“我”在平時(shí)的生活中怎樣愛護(hù)國(guó)徽，又怎樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。 2. 有感情地朗讀全詩(shī)。 難點(diǎn)： 聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗。 教具準(zhǔn)備： 1. 國(guó)徽的圖片 2. 硬幣 學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況分析： 我校三年級(jí)一班共有學(xué)生50名，其中男生24名，女生26名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的

20、作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂(lè)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。大部分學(xué)生閱讀量窄，閱讀能力低，口語(yǔ)交際能力有待提高。習(xí)作能力有待進(jìn)一步訓(xùn)練。 教學(xué)過(guò)程： 一、課前準(zhǔn)備： 課前，教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，鼓勵(lì)他們查閱有關(guān)國(guó)徽的資料，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。 （課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系?！苯處煴局笳Z(yǔ)文的教育觀點(diǎn)，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學(xué)生在知識(shí)廣度上的積

21、累。） 二、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 1、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣，指導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么？ 2、出示國(guó)徽插圖。（認(rèn)識(shí)國(guó)徽的樣子） 3、師：你還在什么地方能看到國(guó)徽？ （課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，最大限度地發(fā)揮師生雙方的互動(dòng)性。） 4、板書課題《國(guó)徽》 三、自主識(shí)字，初讀感知。 1播放課文錄音。 2同桌互讀，互相幫助，把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字消滅掉。 3檢查生字認(rèn)讀情況。 a.齊認(rèn)讀生字卡片。 b.開火車讀，試著讀出后組詞、練習(xí)說(shuō)話。 (由于學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)，因而給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。) 3、默讀課文后，講講自己讀懂了什

22、么? 學(xué)生可以從這些方面回答： a.拾到錢要交給老師。 b.錢幣臟了要擦洗干凈。 c.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動(dòng)把他扶起來(lái)。 d.當(dāng)我主動(dòng)把小弟弟扶起來(lái)時(shí)，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國(guó)徽映照的更美麗。 e.國(guó)徽和太陽(yáng)在一起，照耀著我，也照耀著祖國(guó)遼闊的大地?！? 4、展示讀，共同評(píng)價(jià)。 5、老師讀，學(xué)生提建議，做評(píng)價(jià)。 （《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。教師要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。） 四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知。 1

23、、自由讀課文。 2、師：你還想知道什么？還有什么不明白的？把它們寫在問(wèn)題卡上。 學(xué)生可能有以下幾種問(wèn)題 a.國(guó)徽?qǐng)D案里有什么？我們?cè)谀睦锟梢钥匆妵?guó)徽？ b.我們做什么可以使國(guó)徽更美麗？ c.為什么國(guó)徽和太陽(yáng)在一起，照耀著我，也照耀著祖國(guó)遼闊的大地？ d.為什么當(dāng)我把小弟弟扶起來(lái)，我看見警察叔叔會(huì)露出甜甜的微笑，把他帽子上的國(guó)徽映照的更美麗？ e.為什么要把錢幣擦洗干凈？ …… 3、討論解決不明白之處。 （《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出課堂要以學(xué)生為中心展開教學(xué)。放手讓學(xué)生自主探索，共同解決困難。教師可以點(diǎn)撥、引導(dǎo)。設(shè)計(jì)學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié)，可以了解學(xué)生理解了哪些知識(shí)，哪些地方是需要重點(diǎn)講解的。 五、訓(xùn)練口語(yǔ)能力。 聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗。 六、提出希望，進(jìn)行思想教育。 七、拓展練習(xí)： 根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩(shī)，可添加在課文中的任何地方。 （拓展練習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)在生活中做哪些事可以為國(guó)爭(zhēng)光的理解。還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。） 板書設(shè)計(jì)： 洗硬幣 扶弟弟 照耀我 愛國(guó)徽 愛祖國(guó) 教學(xué)反思： 本文重點(diǎn)在于通過(guò)對(duì)小作者所描繪的三幅畫面的想象和理解，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的感情，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，因此，我通過(guò)多種方式營(yíng)造氣氛，如觀察硬幣、聽錄音讀、師讀、生讀、師生互評(píng)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入體會(huì)。