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季版)二年級語文上冊 第18課 天鵝、大蝦和梭魚教案 語文S版

上傳人:xt****7 文檔編號:107494343 上傳時間:2022-06-14 格式:DOC 頁數(shù):10 大?。?8KB
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1、季版)二年級語文上冊 第18課 天鵝、大蝦和梭魚教案 語文S版   教學(xué)目標:    1、認識漢字11個,會寫2個生字。學(xué)習(xí)弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。    2、借助上下文理解課文內(nèi)容,區(qū)分“合伙”與“合作”的意思。    3、理解寓意,懂得不合作不配合是辦不成事的道理。   教學(xué)準備:    學(xué)生課前通過查閱書籍等方式搜集有關(guān)拉套方面的知識。   教學(xué)課時: 兩課時   教學(xué)過程:                  第一課時   一、導(dǎo)入   1、演示。出示一輛玩具車。哪能位小朋友能讓它動起來,并說說你為什么這樣做?(指名做)就這樣一件非常簡單的事,有三個合

2、伙人卻讓它紋絲不動,這是為什么呢?讓我們共同走進這篇課文。   2、談話、質(zhì)疑。同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎?什么是真正意義上的合作?我們今天就來共同探討。   二、自學(xué)   1、默讀課文。全文共有幾小節(jié)?并做好標記。   2、自讀課文。畫出不理解的詞語和句子。   3、同桌互讀。糾正字音。   4、指名讀。選擇自己喜歡的小節(jié)來讀文,集體正音。   三、識字   1、讀字卡。做小老師領(lǐng)讀,開火車認讀,擴詞。   2、啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識記字形。   3、認識“弓”是個新部首。觀察字形,再看檢字表中弓字旁的字。   四

3、、交流   1、自讀合作。小組討論不懂的詞語或句子。(可以一邊讀一邊想,可以查字典、查資料或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際,也可問本小組同學(xué)、問老師等,將沒讀懂的部分作以標記準備全班交流。)   2、交流自讀所得??梢詭椭瑢W(xué)解決難題,并說出自己解決難題的方法給同學(xué)以啟發(fā);可以提出自己不懂的難題,向別人請教;可以說出自己感受最深的句子。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生可以用自己喜歡的方式讀書解決問題,同時也了解別人的學(xué)習(xí)方法,不僅突出學(xué)生的主體地位,增強其學(xué)習(xí)的主觀能動性,也為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上提供了廣闊的自由空間,而且還教會學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了合作能力。)   3、整體感知,直入中心。在充分讀

4、文的基礎(chǔ)上,思考:本文主要講的是什么事?在第幾小節(jié)?   4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。讓學(xué)生邊讀邊想你讀懂了什么?并提出不明白的問題。(學(xué)生可能不理解為什么它們都在使勁拉,大車卻紋絲不動呢?教師引導(dǎo)學(xué)生仔細讀第三句,再借助插圖,自讀自悟,體會這不是真正的合作。)   五、誦讀   讀出天鵝、大蝦梭魚用盡全力的感覺,并且還要注意讀出詩的韻味和節(jié)奏來。   六、總結(jié)   通過本課的學(xué)習(xí),你知道了什么?還有什么問題想問?                  第二課時   一、導(dǎo)入   通過上節(jié)課學(xué)習(xí)你明白了什么?   二、有感情朗讀全文。   三、討論   1、啟發(fā)思考:讓學(xué)生想辦法讓

5、大車跑起來。(可以小組討論,暢所欲言;也可以拿出玩具車,小組同學(xué)共同合作直觀演示。在活動中體會什么是真正的合作。)   2、自讀1、3小節(jié),理解寓意。理解“合伙”、“未動分毫”、“誰是誰非”的意思。(“合伙”一詞可以與“合作”進行對比來理解;“未動分毫”與“誰是誰非”可以用換詞法來理解。)   3、用“合伙”與“合作”練習(xí)說一句話。   四、整全感知,實踐應(yīng)用。   1、再次有感情朗讀全文。說說大車為什么未動分毫?(回憶全文,再次理解寓意,體會什么是真正意義上的合作。為接下來的拓展閱讀做準備。)   五、寫字   “卻、步”只書寫,做語文天時再練寫,其他生字學(xué)生自學(xué)。   六、練

6、習(xí)。   1、比一比,組詞。   托()腦()飄()   拖()惱()漂()   2、照樣子,能寫多少寫多少。   得意()()熱熱鬧鬧高高興興   誰()誰()   垂()喪()  ?。ǎǎ? 天鵝、大蝦和梭魚》課堂實錄2      一、教材分析:   《天鵝、大蝦和梭魚》是新世紀小語教材第三冊第8單元的一篇主題課文?!昂献鳌睘楸締卧怀龅闹黝}。這篇課文選用一個世界著名的俄國寓言故事,配以栩栩如生的畫面,說明了因為不合作而辦不成事的道理。課文雖然篇幅短小,但語言生動、寓意深刻,是一篇能引起學(xué)生思考的佳作。   二、學(xué)情分析:   我班學(xué)生大都喜

7、愛閱讀,能通過對課文的整體感知了解課文的主要內(nèi)容,在閱讀中能就自己感興趣的話題交流閱讀感受,喜歡勾畫積累自己喜歡的詞語,并在引導(dǎo)下有意識地練習(xí)使用。由于學(xué)生地處蘭州市中心,相當一部分學(xué)生受蘭州方言的影響,前、后鼻音極易混淆。根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點、知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,課文中一些難于理解的和遠離城市學(xué)生生活的詞語,如果靠學(xué)生自己解決是有一定困難的,需要教師在學(xué)習(xí)活動中運用多種方法加以引導(dǎo),幫助學(xué)生理解積累。為了促使學(xué)生學(xué)語文、用語文,也要充分利用學(xué)生的已知經(jīng)驗,復(fù)習(xí)運用識字方法,讀文識字,識字讀文,在二者有機結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中加深理解、有所積累,并獲以感悟和思考。   三、教學(xué)目標:    1

8、、正確、流利、有感情地朗讀課文,認識合作之必要,引導(dǎo)學(xué)會與人合作。    2、認識本課的十一個生字,學(xué)習(xí)新部首“弓”、“毛”。滲透認識生字表以外的生字,繼續(xù)練習(xí)運用學(xué)過的認字方法。    3、積累詞語,了解詞義,初步培養(yǎng)在語境中理解詞語的學(xué)習(xí)能力。   四、教學(xué)準備:    1、搜集動物的有關(guān)資料。    2、多媒體課件、生字卡。   五、教學(xué)實錄:  ?。ㄒ唬?dǎo)入新課。   師:同學(xué)們,你們喜歡動物嗎?   生:喜歡。   師:你喜歡什么動物?它們有什么本領(lǐng)?   生:我喜歡小貓,它能捉老鼠。     我喜歡小猴,它的本領(lǐng)是上樹、爬山。     我喜歡梅花鹿,它

9、跑得很快。     我喜歡……   師:你們對動物的了解真不少!   ?。ㄕn件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片)    現(xiàn)在老師請你們說說,在這三種動物中,你認識哪種動物,它們的本領(lǐng)是什么?   生:第一個是天鵝,它會飛(飛翔)。(師板書:天鵝)     第二個是蝦,它會游泳。(師板書:大蝦)     第三個是魚,它也會游泳。   師:說得正確!     (指梭魚的圖)誰知道這種魚的名字?    ?。ㄕ垖W(xué)生試說。如果學(xué)生答不出,師隨機講解補充。   師:這是梭魚。(板書:梭魚點出“梭”字)請跟我讀。(學(xué)生認讀)   師:“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖,中間粗,形狀像棗核。(邊

10、說邊板演)這種形狀就是梭形。      梭魚的名字就是根據(jù)身體的外形特點而得名。   師:今天,我們就來一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙摹?  ?。▽W(xué)生齊讀課題)   (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。   師:這篇課文寫了什么?請同學(xué)們打開書讀一讀,點出不認識的字靈活運用學(xué)過的認字方法進行學(xué)習(xí),自己解決不了的生字在小組內(nèi)與同學(xué)合作進行學(xué)習(xí)。   學(xué)生自由小聲地讀課文,點畫生字自主學(xué)習(xí)。教師參與指導(dǎo),鼓勵學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識記。(學(xué)會生字的同學(xué)舉手示意。)   師:剛才同學(xué)們自學(xué)得很積極、很認真。現(xiàn)在請聽老師讀課文。尤其注意仔細聽你點出來的字的讀音,聽聽老師讀得是

11、否正確。  ?。◣煼蹲x課文后,請學(xué)生從是否正確、通順方面進行評價。)   你愿意像老師這樣讀,讀給同學(xué)聽嗎?  ?。ㄖ该x課文,隨機檢查糾正字音。學(xué)生互讀課文,互相評價,并根據(jù)朗讀情況互相幫助糾正字音。)   師:同學(xué)們讀課文很認真,很仔細。誰知道課文寫了什么?  ?。▽W(xué)生簡單說說初讀感受。)  ?。ㄈ┰僮x課文,理解并積累詞語。   師:平時同學(xué)們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎?  ?。▽W(xué)生默讀課文,勾畫詞語,自讀后,與同桌互讀。)   師:現(xiàn)在我們用一種有趣的讀書方法來繼續(xù)讀課文。老師引讀,你們接著讀,好嗎?   生:好!   師:合

12、伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l……   生(齊):什么事也干不好,   師:鬧來鬧去……   生:白費力,   師:到頭來……   生:只能是自尋煩惱。  ?。◣熣n件出示詞語:合伙費力自尋煩惱)   師:咱們一起來讀讀這些詞語。   (學(xué)生齊讀詞語。)   師:(出示字卡:煩)它讀……   生:煩。   師:頁字旁是我們在第七單元新學(xué)的一個部首。它的意思……   生:與頭的意思有關(guān)。   師:那么,給“煩”這個字編一個順口溜就是……   生:火燒到頭上了,讀作“煩”。   火燒眉頭,讀作“煩”。  ?。R讀詞語:自尋煩惱)   師:請你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。

13、   生:自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉……   師:理解得好!  ?。▽W(xué)生按老師示意再讀詞語:合伙)   課文中誰和誰合成一伙?   生:天鵝、大蝦和梭魚合成一伙。   師:三個動物合伙準備……   生(齊):拉車。   師:對!我們接著讀課文。   有一次,天鵝、大蝦和梭魚……   生(齊):想把一輛大車拉著跑,   師:他們都給自己上了套……   生(齊):拼命地拉呀,拉呀,大車卻一步也動不了   師:不錯!   (課件出示詞語:上了套拼命卻)   它們讀……  ?。▽W(xué)生齊讀詞語,重點指導(dǎo)讀準前鼻音“拼”的讀音。)   師:誰能教同學(xué)們認識“卻”這個字?

14、   生:左邊一個“去”,右邊一個單耳刀,讀作“卻”。請跟我讀……   師:咱們再把帶生字“卻”的這一句話讀一遍。   師生(齊):它們都給自己上了套,拼命地拉呀,拉呀,大車卻一步也動不了。   師:請你試著給“卻”字換一個詞語,把這句話讀一讀。自己先小聲地試一試,再舉手讀給大家聽。   生:它們都給自己上了套,拼命地拉呀,拉呀,大車可是一步也動不了。   師:真是會動腦筋、會學(xué)習(xí)的孩子!   師:(課件出示課文插圖,指導(dǎo)看圖)仔細觀察,天鵝、大蝦和梭魚給自己怎么上的套?   (學(xué)生觀察一到兩分鐘。)   生:他們是把繩子的一頭拴在脖子上,另一頭拴在大車上。   師:觀察得很

15、準確!表達得也很清楚!   這就叫拉套。三個動物合伙干什么?   生:合伙拉套。  ?。◣煱鍟汉匣锢祝?   師:(出示字卡:套)你能用這個字組更多的詞嗎?   生:手套、外套、套袖、鞋套、一套房子……   師:一字組多詞的方法能幫助我們學(xué)習(xí)積累更多的詞語,希望同學(xué)們能經(jīng)常練習(xí)使用。   師:(繼續(xù)讀)車子雖說不算重,可天鵝……   生:伸著脖子要往云里鉆,   師:大蝦……   生:弓著腰兒使勁往后靠,   師:梭魚……   生:一心想往水里跳。   (師課件出示詞語:雖弓著腰使勁。學(xué)生認讀,教師重點指導(dǎo)讀準前鼻音“勁”的讀音。)   師:請你們做個弓腰的動作。

16、  ?。▽W(xué)生動作演示)   同學(xué)們理解得準確!那么你記住“弓”字了嗎?   生:“張”字的左半邊讀作“弓”。   師:對了。這個字是個象形字,你們看這個字像什么?   生:像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。   像……   師:你的想象力很豐富!   “弓”字還是一個部首字。在合體字里,把它叫做弓字旁。同學(xué)們一起說一遍。  ?。▽W(xué)生齊讀)   師:課文最后一句話很有意思,我們一起讀,好不好?   師生(齊讀):究竟誰是誰非,我們管不著,只知道,大車至今還在原處,未動分毫。  ?。◣熣n件出示詞語:至今誰是誰非未動分毫。學(xué)生認讀詞語。)   師:誰能把課文最后一句話中的這三個詞

17、語換一換,讀一讀這句話?   生:(小組內(nèi)試讀交流。匯報讀。)   究竟誰對誰錯,我們管不著,只知道,大車直到現(xiàn)在,一動也不動。   ……大車直到現(xiàn)在,紋絲不動。   師:同學(xué)們理解詞語的能力越來越強了,真為你們高興!  ?。ǔ鍪咀挚ǎ褐廖春翙z查識字)   “毫”字的筆畫較多,你有簡單有效的方法記住它嗎?   生:點橫部下面一個“口”字,口下面一個穴寶蓋,最下面一個“毛”字。   我是用部首查字典的方法學(xué)會的。   我……   師:同學(xué)們識字的方法真多!有的用了熟悉部件的組合法,有的用了本學(xué)期新學(xué)的識字方法—部首查字法,有的用了自己認識的字換一換的方法……這些識字方法在今后

18、的閱讀過程中要不斷練習(xí)使用。   師:現(xiàn)在,我們來看一看今天的識字成果。  ?。ㄐ〗M成員在組長的帶領(lǐng)下認讀生字。小組長出示字卡,學(xué)生認讀。教師有針對性指導(dǎo)。)   通過今天的學(xué)習(xí),你的詞語“百寶箱”里增添了那些詞語?下面我們來看大屏幕。   (開火車讀、搶讀、齊讀詞語:合伙  費力  自尋煩惱  拉套  拼命 卻  雖  弓著腰  至今  未動分毫)   師:你最喜歡那些詞語?你能用它說一句話嗎?  ?。▽W(xué)生匯報積累詞語情況)   師:閱讀中注意積累詞語是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,它能幫助我們提高閱讀水平。   同學(xué)們在今后的寫話練習(xí)、說話練習(xí)中要有意識地練習(xí)使用。  ?。ㄋ模├斫?/p>

19、課文,有感情地朗讀課文。   師:同學(xué)們生字認識了,積累了很多詞語,課文一定會讀得更熟練。想不想與組內(nèi)的同學(xué)合伙讀課文?  ?。▽W(xué)生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。)   師:(根據(jù)匯報,指導(dǎo)朗讀。)你認為剛才同學(xué)哪部分讀得精彩,你試著讀一讀。   請你通過你的朗讀幫助他發(fā)現(xiàn)自己讀得不足的的地方。  ?。◣熒Q角色,教師繪生繪色地示范朗讀,“未動分毫”朗讀時每字一頓,加重語氣。)   你愿意和老師比賽朗讀嗎?   師:你認為自己哪一句、或者哪幾句、或者哪一段讀得很棒,想讀給大家聽?   (學(xué)生匯報朗讀,教師隨機指導(dǎo),及時給予有針對性的評價。)   師:讀了這篇課文

20、,有一個問題引起了我的思考,三個動物合伙拉套,大車卻未動分毫,難道它們當中有誰偷懶,沒有使勁嗎?   生:不是,他們都使勁拉了。   師:你最想對這三個動物說什么?   生:我最想說,你們應(yīng)該都往前方使勁拉,這樣才能拉動大車。   ……一個往云里鉆,一個往后靠,一個往水里跳,力量就分散了,這樣是拉不動車的。   師:可見,大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁,而是因為……   生:不合作。  ?。◣煱鍟翰缓献鳌 ∥磩臃趾粒?   師:(根據(jù)板書小結(jié),指導(dǎo)做口語練習(xí))   生:三個動物合伙拉套,因為不合作,所以大車至今未動分毫。   師:生活中有沒有大家合伙干事情,

21、因為不合作而干不好的情況?  ?。▽W(xué)生練習(xí)說話,引導(dǎo)學(xué)生認識到合作的重要性)   附板書設(shè)計:            天鵝、大蝦和梭魚        合伙拉套  不合作  未動分毫  ?。┙虒W(xué)反思:   本篇課文雖然篇幅短小,但意義深刻。教學(xué)過程中,讀文識字有機結(jié)合、相互滲透,使識字、讀文任務(wù)真正落在了實處。堅持在語境中理解詞語,在理解的基礎(chǔ)上加深了對課文的感悟和對詞語的理解,從而幫助學(xué)生積累詞語、運用詞語,這一教學(xué)思路符合學(xué)生的認知規(guī)律。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,樂于參與。但是,從學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀角度出發(fā),欠缺的是鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、自主探究這一學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。如何充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)

22、習(xí)的主觀能動性,而又能保證課堂教學(xué)目標落在實處,需在今后的教學(xué)中不斷嘗試?!?   [教學(xué)評價]   導(dǎo)入較好,既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,又反饋了學(xué)生收集到的資料,人文色彩較為濃厚。能正確處理好讀文與識字的關(guān)系,二者有機結(jié)合。教師引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語是本節(jié)課的一個亮點,對教材的把握比較到位。教學(xué)方法靈活多樣,識字教學(xué)扎實,能針對學(xué)生讀音方面的薄弱環(huán)節(jié)強化訓(xùn)練。讀課文的教學(xué)環(huán)節(jié)層次清晰,循序漸進,分散了難點。最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計能與課文內(nèi)容、學(xué)生的口語交際練習(xí)、學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系,“學(xué)語文、用語文”的大語文教學(xué)觀有所體現(xiàn) 天鵝、大蝦和梭魚》課堂實錄3  教學(xué)目

23、標:    1、學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。    2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思,懂得合作的重要性。    3、有感情地朗讀課文。   教學(xué)重難點:    重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。    難點:知道大車為什么未動分毫,進而懂得合作的重要性。   教學(xué)準備:    生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實物投影儀、圖畫紙(提問用)   教學(xué)時間:兩課時                     第1課時   一、揭題:     今天我們學(xué)習(xí)(齊讀課題)。它們之間發(fā)生了什么事呢?   二、初讀課文:    1、遇到不認識的字怎么辦?    ?。?)問別人(

24、2)查查字表(3)猜(4)查字典    2、學(xué)生自由讀。    3、開火車識詞:      梭魚 合伙 費力 煩惱 上套 拼命 卻 雖說 弓腰 至今 未動 分毫    4、認字:     生字寶寶急著跳出來,它們想讓你們認識它們,這樣吧,請幾位小老師考考同學(xué)們。     把卡片發(fā)給幾個學(xué)生,他們隨機抽查。    5、再讀課文:     如果把生字寶寶送回家,你們不會忘記他們吧?     (1)抽讀、評價        同學(xué)們覺得我讀得怎么樣?        (引導(dǎo)學(xué)生從字音方面評價)    ?。?)比賽讀   三、指導(dǎo)寫字:     學(xué)生觀察田字格中生字的寫法,找出

25、認為最難寫的字,指導(dǎo)書寫。   四、細讀:   ?。?)畫出有幾小節(jié)。   ?。?)讀懂了哪些內(nèi)容,做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。   五、小組交流:     把認為最有價值的問題寫在紙條上。   六、全班交流:     主要解決字詞義。如:上了套,分毫,誰是誰非等。     重點引導(dǎo)區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。                     第2課時   一、開火車復(fù)習(xí)生字。   二、帶著問題深讀課文:     出示學(xué)生提出的問題:    1、帶著問題默讀課文,看看能解決幾個問題。    2、又帶著問題輕聲讀課文,比比誰解決的問題又多又能說服

26、同學(xué)們。    3、匯報交流。      可以對別人的發(fā)言做補充,也可以有不同的意見。(結(jié)合看圖)    4、誦讀:看看現(xiàn)在又有什么感受。    5、比賽讀。(以抽讀為主)    6、怎樣才能讓大車跑起來呢?    7、齊讀。   三、做游戲拓展:    1、介紹游戲內(nèi)容:      幾個學(xué)生合作從瓶子里把幾個球拉出來。    2、提出要求:      看誰最先把球從瓶子里拉出來。    3、小組討論方案。    4、做游戲,并讓學(xué)生說說他們的想法。    5、在日常的生活中我們應(yīng)該如何與別人合作?   四、賞讀:    1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段

27、落。    2、評價自己讀得怎樣。    3、抽讀,互評。   板書:            天鵝、大蝦和梭魚              心一條 附送: 2019年(秋)季版)二年級語文上冊 第19課 一封奇 怪的信教案 語文S版 教學(xué)目標 1、知識目標:認識“姑、娘”等14個生字,會寫“信、呀、怪”等8個字及以下詞語:姑娘、種樹、奇怪、舉著。 2、能力目標:有感情地朗讀課文,能讀好人物對話所表達的意思。 3、情感目標:理解課文內(nèi)容,激發(fā)兒童關(guān)心國家大事,關(guān)心綠化的美好情感。 教學(xué)重難點 激發(fā)兒童關(guān)心國家大事,關(guān)心綠化的美好情感。 教學(xué)準備 字卡、詞卡、

28、多媒體課件。 教學(xué)時間 2課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入新課 教師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生提出疑問。 二、初讀課文,識記生字 1、自由讀課文,識記生字讀音。 2、小組討論交流生字的識記方法。 3、班上交流匯報識記生字的成果。 4、鞏固識字。 通過拼字,連詞,做動作等方式識記生字。 三、讀文討論,評價人物 朗讀課文,討論問題。 1、小姑娘為什么要郵寄槐樹籽? 2、你覺得小姑娘是個什么樣的人?你從課文的哪些地方看出來? 討論方式:學(xué)生先自己讀書感悟,再小組交流,然后各組代表全班交流,教師可適時評價指導(dǎo)。 四、說話訓(xùn)練,提升情感 你喜歡小姑娘?為什么? 五、分角色演讀課文 1、教師扮“我”,學(xué)生扮“小姑娘”,分角色演讀課文。 2、學(xué)生小組分角色演讀課文,教師指導(dǎo)。 3、讓學(xué)生上臺演讀課文。 第二課時 一、鞏固認字 1、游戲認字。 “擊鼓傳花”,花到誰手中,誰上臺讀生字并組詞。 2、讀句子。 小姑娘請我把這封沉甸甸的、貼著郵票的信封投進郵筒。 二、書寫生字 1、自主觀察田字格中的生字,按結(jié)構(gòu)歸類。 2、教師范寫,學(xué)生觀察,注意筆順、間架結(jié)構(gòu)。重點指導(dǎo)書寫“樹”、“舉”,其他的字讓學(xué)生自主書寫。 3、描紅、臨寫。 4、評價。

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