《季版）二年級語文上冊 第九單元 冬天的小路教案 教科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《季版）二年級語文上冊 第九單元 冬天的小路教案 教科版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、季版）二年級語文上冊 第九單元 冬天的小路教案 教科版 一、活動目標(biāo) 感知冬天雪景的美妙，感受小動物熱心、聰明的美好心靈。 理解和學(xué)說動詞：“推、鏟、扒、掃等?！? 二、重點與難點 感知小動物掃雪動態(tài)，形象化地理解不同動物的典型特征學(xué)說相關(guān)動詞。 三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè) 圖片設(shè)計： （1）一片雪景，小動物們摔跤。（動物摔跤可做插入教具） （2）動物們掃雪時的不同動態(tài)。 （3）小動物手拉手唱歌跳舞。 2、制作道具：豬鼻子，象鼻子，鴨嘴巴，松鼠尾巴，狐貍尾巴等。 四、設(shè)計思路 作品描寫了美妙的雪景和美好的心靈，巧妙地將動物各自的特征與動物掃雪的自動態(tài)融為

2、一體，既能使兒童感受大自然的美景，又能認識動物的不同特征，更能領(lǐng)略小動物們熱心、聰明的美好心靈。 本設(shè)計首先以故事為藍本，觀察圖片，展開討論，對重點部分適當(dāng)擴充內(nèi)容以強化感知。 第二，結(jié)合小班認知特點，運用道具在活動中通過形象化的動作來體會動詞的含義如鏟、推、扒、掃等 第三，在理解大意的基礎(chǔ)上欣賞故事，提高幼兒對語言的感受能力。 五、活動流程 談話——游戲——欣賞——擴展 談話： （1）出示圖（一）：一片雪景，（小動物摔跤）。 教師提示：一天早上，小動物走出家門一看，都感到很奇怪，小路怎么沒有了？小路到哪兒去了？ （2）插入教具：小動物摔跤。 設(shè)問：小動

3、物怎么啦？怎么會摔跤的？然后可插入孩子們和小動物對話。例如：“小豬快爬起來，不要哭”等。 （3）出示圖片：小動物掃雪。 討論：他們是怎么掃雪的？然后學(xué)說動詞：鏟、推、扒、掃。 2、游戲 引導(dǎo)孩子學(xué)小動物掃雪。 可讓孩子自選道具，如豬鼻子，鴨嘴巴，松鼠尾巴，狗抓子，學(xué)著小動物掃雪，游戲結(jié)束后，說說怎么掃雪的。 3、欣賞故事。 （1）看圖講故事，并出示圖片；小動物們掃完雪，又唱歌，又跳舞。 （2）重點部分可適當(dāng)重復(fù)。如感知雪景。小動物掃雪，教師可采用設(shè)問的方法讓孩子說說，然后再重復(fù)講述。聽賞（聽賞可安排場2—3次）。 4、還有許多小動物來掃雪。 設(shè)問：（1）

4、還會有哪些小動物也要來掃雪？（如大象，狐貍，孔雀） 他們怎么掃雪？ 讓孩子根據(jù)自己的相象，進行游戲。 附教材：冬天的小路 下雪了！下雪了！雪花飄呀飄，飄到大樹上，大樹好像穿上了羊皮襖；飄到屋頂上，屋頂好像蓋上了大棉被；雪花落到小路上，小路不見了。 大肥豬一搖一晃過來了，撲，滑了一跤，急得嗷嗷叫。小鴨字搖搖擺擺走來了，撲，滑了一跤，痛得呷呷叫。小花狗蹦蹦跳跳跑來了，撲，滑了一跤，抬起頭來汪汪叫。小松鼠在樹上吱吱叫：“糟糕，真糟糕！小路不見了，大家快來把雪掃！” 大肥豬用鼻子推呀推，小鴨子用嘴巴鏟呀鏟，小花狗用爪子扒呀扒，小松鼠用尾巴掃呀掃，不一會兒，就把雪掃得干干凈凈。啊

5、，小路又出來了！ 大肥豬晃晃腦袋：“嗷嗷，累得我直喘氣！”小鴨字拍拍翅膀：“呷呷，我心里真高興！”小花狗又跳又蹦：“汪汪，誰也不會再摔跤。”小松鼠轉(zhuǎn)起圈子：“我們一起跳個舞，好不好？” 太陽出來了，小路曬干了。他們手拉著手兒，高高興興跳起舞來。 附送： 2019年(秋)季版）二年級語文上冊 第九單元 小動 物過冬教案 教科版 教材分析： 《小動物過冬》講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。 設(shè)計理念： 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際，我

6、以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，密切關(guān)注學(xué)生，本著讓學(xué)生在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟”的教學(xué)思想，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，重視學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規(guī)范地書寫生字。 2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對朋友要關(guān)心。 3、能正確、流利有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點： 1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀音中體會詞句的意思。 2、了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關(guān)心。 教學(xué)難點： 1、讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關(guān)心。 2、能正確規(guī)范地書寫生字。 教學(xué)準(zhǔn)備：

7、多媒體課件、頭飾 教學(xué)過程： ? 第二課時 一、??????????? 談話導(dǎo)入新課 1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)19《小動物過冬》，上節(jié)課咱們初讀了課文，認識了那些小動物。 2、板畫小燕子、小青蛙、小蜜蜂 3、這三個好朋友聚在一起干什么？ 二、??????????? 學(xué)習(xí)3—7自然段 1、? 過渡：小動物究竟是怎樣商量，怎樣過冬的呢？答案就藏在你們的書中，請朋友小心地把書打開，自由輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個問題。 2、? 畫出相關(guān)的句子 3、? 學(xué)生反饋，感受小燕子過冬的方式 （1）??? 請一個小朋友說說你先找到哪個小動物過冬的句子？ （2）??? 指名讀出句子

8、。 （3）??? 這些句子你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書：飛到南方。 （4）??? 再讀這段話，試著用上因為……所以……說一說，引導(dǎo)學(xué)生用不同方式說。 （5）??? 教師小結(jié)：同樣一句話可以這樣說也可以那樣說。 （6）??? 過渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方過冬。 出示詞卡“暖和”，學(xué)詞指導(dǎo)讀好輕聲、識記字形、換詞、說句。 （7）??? 過渡：南方不僅暖和而且可美啦。（課件出示春暖花開畫面）你們看到了什么？ ①找出課文中描寫這個畫面的詞。 ②這么美的畫面你還會想到哪些詞？ ③指導(dǎo)朗讀（朗讀詞、句子和段落） ?? 4、感受小青蛙過冬的方式 ???? （1）過渡：我注意

9、到了，你就是這只可愛的小燕子，就請你接著和青蛙哥哥商量商量。（出示第4自然段，學(xué)生讀） ???? （2）小燕子商量了幾句話自己再讀讀，找找，做上記號。（簡單感受反問句和疑問句，并指導(dǎo)朗讀） ???? （3）過渡：是呀，小青蛙到底怎么過冬，誰能把你剛才畫的句子再讀一讀。（指名學(xué)生朗讀）從這些句子中可以告訴我們青蛙的過冬方式其實是——冬眠。 （4）復(fù)習(xí)識字5中的冬眠動物。 （5）播放青蛙冬眠錄像。 （6）針對這部分學(xué)生質(zhì)疑問難： ???? ????預(yù)設(shè)學(xué)生問題：青蛙為什么要吃的飽飽的？ ?????????????????? ????青蛙為什么要鉆到土里？ （7）引導(dǎo)學(xué)生解疑，伺機

10、學(xué)習(xí)生字“鉆”，理解來年春天是什么時候。 4、感受小蜜蜂過冬的方式 （1）??? 過渡：看到大家商量得這么有意思，老師和小動物們商量商量。（出示6、7自然段）師生分角色商量. (2)了解小蜜蜂的過冬方式。 (3)課件認識蜂巢。 (4)教師小結(jié)：這個蜂巢太神奇了，它可以儲存很多蜂蜜，讓小蜜蜂無憂無慮地過一個冬天，難怪小蜜蜂那么自信地說——（學(xué)生朗讀小蜜蜂的話） 5、分角色朗讀。 三、??????????? 總結(jié)全文 過渡：三個好朋友商量以后知道了各自的過冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他們還商量好了，有一個美麗的約定呢，這在課文哪個自然段告訴我們了？ 全體齊讀第8

11、自然段 四、??????????? 拓展延伸 (1)想象三個好朋友是怎么約定的，小燕子說——小青蛙說——小蜜蜂說—— (2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——（泥土里鉆出來）早早來到約定的地方，等它的好朋友；接著小蜜蜂從——（蜂巢里飛出來）和青蛙見面了：不久一，小燕子也從——（南方飛回來）了。三個好朋友又見面了，它們會說什么呢？（學(xué)生想象說話） 五、??????????? 作業(yè) ??? ??????收集介紹有關(guān)其他動物過冬方式的知識，準(zhǔn)備下一節(jié)課開一個信息交流會。 ? 反思 本課內(nèi)容非常淺顯，動物過冬的方法都是通過小動物間對話交談的方式交待的，學(xué)生只要通過讀書就能獲得這方面

12、的知識。可是課文不像講述一個道理故事類的童話，這類科普知識的小文章，很容易上成自然常識課。在設(shè)計教案時，，既要讓學(xué)生了解三個動物的不同過冬方式，又要把訓(xùn)練語言作為重點，教學(xué)中真的很難做到兩全其美。不管怎樣《小動物過冬》一課的教學(xué)中，我認為成功的地方有以下幾點： 以讀代講，自悟自得 在教學(xué)中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生用各種方式朗讀，通過充分地讀自主獲得情感體驗。如新課伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣商量的又是怎樣過冬的？”這個問題為主線，讓學(xué)生去讀，去想，去討論。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺。又如通過美讀第三自然段中的“春暖花開”和燕子說的話，不僅理解了

13、詞語的意思還讓學(xué)生體會到燕子準(zhǔn)備到南方過冬，到明年春天再飛回來；通過指導(dǎo)學(xué)生讀好第4自然段的問句，讓學(xué)生體會到燕子對青蛙的關(guān)心。 設(shè)置情境，訓(xùn)練說話 憑借情境，可以強化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。利用拓展指導(dǎo)學(xué)生進行說話訓(xùn)練，使學(xué)生的口頭表達能力得到提高，從而使學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。 直觀演示，加深體會 演示既直觀又有趣，十分符合低年級學(xué)生的特點。板書我主要以圖文的形式來呈現(xiàn)。為幫助學(xué)生理解“青蛙是怎么鉆進泥土里睡大覺的”，通過播放錄像，讓學(xué)生獲得正確的感性認識。 指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣。 二年級的學(xué)生已經(jīng)有了自主識字的能力，把識字的主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方法觀察、分析來識記生字，并當(dāng)堂指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字。這樣既激發(fā)了學(xué)生識字、寫字的興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。 每次備課之前都會問自己：這堂課我要教給學(xué)生什么？上完這堂課學(xué)生會學(xué)到什么？但每每都覺得這兩個問題回答起來簡單，實施起來真難。到底一堂扎實的語文課要怎么才能讓學(xué)生得到更大的發(fā)展？