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1、北師大版一年級下冊《 觀察物體》word教案1 教學目標： 1. 通過觀察，讓學生初步認識到從不同的角度觀察同一物體，所看到的形狀是不同的。 2. 能辨認從不同位置看到的簡單物體的形狀。 3. 初步培養(yǎng)學生的空間觀念。 教學重點： 初步感知從不同的角度觀察同一物體，結果是不同的。 教學難點： 能辨認從不同位置看到的簡單物體的形狀。 教具準備： 多媒體課件 學具準備： 學生每人一個玩具 教學過程： 一、創(chuàng)設情景： 1. 出示一個六個面顏色都不同的正方形，讓學生在某一位置觀察這個正方形，問學生都能看到幾個面的顏色，要看到其他幾個面的顏色，怎么辦？ 2. 講述“盲人摸

2、象”的故事。 師：“為什么每個人得到的結果不同呢？” 學生講一講自己的想法。 師：那么為什么會不一樣呢？你同意誰的結論？ 生：他們四人都不對，因為只摸到了一部分，不全面。 師：對呀！這四個人得到的結論都不是全面的。為什么呀？ 生：他們四個人都是從各自的角度上摸的。 師：要全面的了解一個物體的特征，必須要全面的去觀察這個物體，要學會從不同的角度進行觀察，綜合并分析把握這個物體的形狀和特點。我們本節(jié)課就來學習觀察物體的方法—從不同的角度。 二、探索新知：觀察物體 （1）出示鬧鐘，（放在學生中間）分組進行。讓不同的學生從不同的位置同時觀察。 （2）學生活動，觀察物體。 師：“

3、你看到了什么？” 學生交流看到的物體形狀。（用自己的語言來描述） 師：為什么會這樣呢？ 生1：因為我在鬧鐘的前面。 生2：因為我在鬧鐘的后面。 生3：因為我在鬧鐘的左邊。 生4：因為我在鬧鐘的右邊。 師：我們每一個人只看到一種結果，你相信別人的結果嗎？真是這樣嗎？ 學生交換位置觀察，再交流一下。（注意自己的觀察位置） （3）師：通過剛才的不同觀察，你有什么想法？ 生：每一個人看到的都不一樣。 生：不同的地方看到的都不一樣。 生：，每一個物體都不一樣，有好多形狀。 師：是這個物體不一樣嗎？ 生：不對，是我們人看的位置不一樣。 師生小結：從不同的位置觀察同一個物體，結

4、果是不同。 （4）教學例1（多媒體出示） 師：誰能說一說圖中恐龍的三個圖形分別是誰看到的？ 學生分組討論，并說明理由。 小組匯報、課堂交流。 三、鞏固新知： 1. 每個學生從各自的方向觀察自己的玩具，說一說看到的玩具有什么不同。請幾個學生說給全班同學聽。注意：“我在它的（位置），我看到了（形狀）” 2. 小組活動鞏固知識：任選小組成員中的一個玩具，放在桌子中間，說一說從自己的位置看到的玩具的樣子。 A：不同的人在不同的位置觀察。 B：同一個人在不同的位置觀察。 應用總結： 師：那么“盲人摸象”故事中的四個人的說法對嗎？他們四個人怎樣說，才是正確的？ 生1：應該說：“大象

5、的腿像一根柱子。” 生2：應該說：“大象的耳朵像一把扇子?！? 生3：應該說：“大象的尾巴像一條蛇?！薄?。 師：你們還可以怎樣說呢？ 生：大象的鼻子像水管。 生：大象的身子像小山。 師：他們如果這樣說，你還笑他們嗎？ 生：不笑了，他們只是從一個角度來說的。 四、課堂小結： 1. 說一說這節(jié)課你學到了什么？你有什么收獲？告訴同學們好嗎？ 2. 如果讓你去觀察一個物體你用怎樣的方法觀察呢？ 通過小結使學生認識到，從不同角度觀察同一物體，看到的物體的形狀是不對的，對一個物體應全面的觀察。 附送： 2019-2020年北師大版一年級下冊《 觀察物體》word教案4 教

6、學目標： 1、通過觀察實物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。 2、會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展空間觀念。 教學重點： 從不同角度觀察物體，能辨認物體從不同角度觀察到的形狀。 教學難點： 辨認物體。 教學過程： 一、出示玩具汽車，學會觀察物體。 第一步： 1、觀察玩具汽車，學生分別站在汽車側面和后面兩個不同的方向觀察。 2、分別把玩具汽車的側面和后面對著全班，讓學生說一說這是誰看到的？ 3、小結：不同的位置觀察同一物時，看到的形狀可能是不同的。 第二步： 1、讓學生站在玩具汽車的側面和后面觀察，說說自己看到了什么？ 2、與同伴進行交流。 第三步： 1、讓學生觀察書上的圖，說一說。 2、利用教室里已有的物品，進行觀察物體。 二、 實踐操作，鞏固觀察方法 1、第1題：下面哪一輻圖是淘氣看到的？ （1）先說說淘和笑笑看到的熊貓是什么樣的？ （2）給淘氣看到的打勾。 2、第2題：它們看到的是哪一面？連一連。 （1）說一說小貓和小猴看到的是大象的哪一面？ （2）連一連。 3、第3題：看一看，說一說。 先讓學生自己讀題按要求完成題目。再交流評議。 4、猜一猜。 上、下、左、右、前、后都相同的是什么物體？ 三、 課堂總結，課外延伸 在家找一個物體，從不同的角度觀察，并做好記錄。