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1、小學(xué)四年級(jí)音樂《田園隨想》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
教學(xué)內(nèi)容:
1.欣賞音樂《前奏曲》《小步舞曲》,進(jìn)行田園隨想。
2.欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。
3.配樂朗誦《我所知道的康橋》片段。
4.用自己的方式表現(xiàn)田園小景。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過對(duì)樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦,了解田園小景的多種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)。
2.能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),用歌曲、樂曲、繪畫、配樂朗誦或表演等藝術(shù)形式,創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。引導(dǎo)學(xué)生從活潑動(dòng)聽的旋律和詩一般的語言中感受大自然美麗的山山水水,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
2、 教學(xué)過程:
一、激趣談話,導(dǎo)入新課。
1.音樂和繪畫有著密切的聯(lián)系,它們可以表現(xiàn)同一種意境,只是使用的材料不同,一種是用聲音,一種使用色彩。
2.板書課題:田園隨想。
二、欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。
1.先請同學(xué)們欣賞英國畫家康斯泰勒爾的《埃塞克斯的微合公園》,想一想,畫面上表現(xiàn)了什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生從畫面的內(nèi)容、色彩表現(xiàn)的意境等方面欣賞這幅名畫。
3.討論什么樣的音樂意境與這幅畫的意境相似。
三、欣賞音樂《前奏曲》《小步舞曲》,進(jìn)行田園隨想。
1.教師播放音
3、樂《前奏曲》《小步舞曲》,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行田園隨想。
2.經(jīng)過討論,使學(xué)生明確音樂《前奏曲》《小步舞曲》旋律優(yōu)美,與繪畫的意境是相似的。
3.與音樂《歡樂頌》對(duì)比體會(huì)《歡樂頌》是莊嚴(yán)的,不適合表現(xiàn)幽靜的田園風(fēng)光。
4.法國作曲家比才的音樂《前奏曲》《小步舞曲》旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、速度緩慢適于表現(xiàn)田園的景色。
5.引導(dǎo)學(xué)生了解表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂,一般是旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、速度緩慢,由于長笛清脆、柔美的音色,經(jīng)常被用來表現(xiàn)田園的景色。
6.引導(dǎo)欣賞中國名曲《姑蘇行》《春江花月夜》體會(huì)音樂所表現(xiàn)的意境。
4、 四、配樂朗誦《我所知道的康橋》片段。
1.除了繪畫、音樂,還可以用語言文字來表現(xiàn)田園小景。
2.教師出示散文《我所知道的康橋》片段,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦。
3.試一試,在《前奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗讀。并感受、對(duì)比有音樂伴奏和沒有音樂伴奏的朗誦有什么區(qū)別?
4.啟發(fā)學(xué)生想一想,還可以用其他的藝術(shù)形式來表現(xiàn)嗎(如唱歌、舞蹈、影視、雕塑等藝術(shù)表現(xiàn)形式)?
五、用自己的方式表現(xiàn)田園小景。
1.分組準(zhǔn)備用各自的藝術(shù)形式表現(xiàn)一幅田園小景。
2.分組展示,師生評(píng)價(jià)
5、。
教學(xué)后記:
在學(xué)習(xí)時(shí),我首先給學(xué)生介紹歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞興趣和欣賞能力,讓他們學(xué)會(huì)自主傾聽音樂.讓學(xué)生在學(xué)中聽,聽中學(xué)。用自己的方式表現(xiàn)田園小景,形式隨意很受學(xué)生的喜歡。
附送:
2019-2020年小學(xué)四年級(jí)音樂《田園隨想》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
教學(xué)內(nèi)容:
1.欣賞音樂《前奏曲》《小步舞曲》,進(jìn)行田園隨想。
2.欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。
3.配樂朗誦《我所知道的康橋》片段。
4.用自己的方式表現(xiàn)田園小景。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過對(duì)樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦,了解田園小景的多種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)。?
2.能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),用歌曲、樂曲、繪畫、配
6、樂朗誦或表演等藝術(shù)形式,創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。引導(dǎo)學(xué)生從活潑動(dòng)聽的旋律和詩一般的語言中感受大自然美麗的山山水水,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)過程:
一、激趣談話,導(dǎo)入新課。
1.音樂和繪畫有著密切的聯(lián)系,它們可以表現(xiàn)同一種意境,只是使用的材料不同,一種是用聲音,一種使用色彩。
2.板書課題:田園隨想。
二、欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。
1.先請同學(xué)們欣賞英國畫家康斯泰勒爾的《埃塞克斯的微合公園》,想一想,畫面上表現(xiàn)了什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生從畫面的內(nèi)容、色彩表現(xiàn)的意境等方面欣賞這幅名畫。
3.討論什么樣的音樂意境與這幅畫的意境相似。
三、欣賞音樂《前奏曲》《小步舞曲》,
7、進(jìn)行田園隨想。
1.教師播放音樂《前奏曲》《小步舞曲》,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行田園隨想。
2.經(jīng)過討論,使學(xué)生明確音樂《前奏曲》《小步舞曲》旋律優(yōu)美,與繪畫的意境是相似的。
3.與音樂《歡樂頌》對(duì)比體會(huì)《歡樂頌》是莊嚴(yán)的,不適合表現(xiàn)幽靜的田園風(fēng)光。
4.法國作曲家比才的音樂《前奏曲》《小步舞曲》旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、速度緩慢適于表現(xiàn)田園的景色。
5.引導(dǎo)學(xué)生了解表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂,一般是旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、速度緩慢,由于長笛清脆、柔美的音色,經(jīng)常被用來表現(xiàn)田園的景色。
6.引導(dǎo)欣賞中國名曲《姑蘇行》《春江花月夜》體會(huì)音樂所表現(xiàn)的意境。
四、配樂朗誦《我所知道的康橋》片段。
1.除了繪畫、音樂,還可以用語言文字來表現(xiàn)田園小景。
2.教師出示散文《我所知道的康橋》片段,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦。
3.試一試,在《前奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗讀。并感受、對(duì)比有音樂伴奏和沒有音樂伴奏的朗誦有什么區(qū)別?
4.啟發(fā)學(xué)生想一想,還可以用其他的藝術(shù)形式來表現(xiàn)嗎(如唱歌、舞蹈、影視、雕塑等藝術(shù)表現(xiàn)形式)?
五、用自己的方式表現(xiàn)田園小景。
1.分組準(zhǔn)備用各自的藝術(shù)形式表現(xiàn)一幅田園小景。
2.分組展示,師生評(píng)價(jià)。