《蘇少版五年級下冊美術《我設計的卡通形象》教學案例》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《蘇少版五年級下冊美術《我設計的卡通形象》教學案例（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、蘇少版五年級下冊美術《我設計的卡通形象》教學案例 一、設計意圖 本課充分結合學生生活、發(fā)揮教師所長，以學生最喜聞樂見的卡通形象欣賞為教學切入口。通過了解知名卡通形象-米老鼠的誕生知識；欣賞卡通大師、卡通設計新秀、老師和同學設計的各種卡通形象；觀察自己和周圍人的臉型、五官、表情等特征；探究嘗試設計具有自己特色的卡通形象，從而進一步體驗卡通的魅力。 整課教學環(huán)節(jié)設計緊湊，學生能在輕松愉快的氛圍中大膽設計具有自我個性的造型夸張、形象生動、色彩豐富的卡通形象。由于卡通形象設計的面較廣，基礎較好的學生可以挑戰(zhàn)人物、動物等較難的設計內(nèi)容，而繪畫能力較弱的學生也能在設計水果等形象中得到成功。課后的拓展

2、欣賞為卡通形象設計課后的再度設計教學打好伏筆：動態(tài)形象設計、卡通人物群像設計和卡通故事設計等。 二、教學目標 知識與技能：通過欣賞大師、老師、卡通設計新秀、同學設計的各類卡通形象，初步了解卡通形象的擬人化及其在造型、色彩上的夸張、變形。觀察分析自己的五官臉形等特征，嘗試設計一個具有自己特色的卡通形象 過程與方法：學會欣賞卡通形象生動可愛的特點，用夸張和擬人的手法，嘗試設計一個具有個性特色、外形簡潔、形象生動、色彩鮮艷的卡通形象。 情感與態(tài)度：感受卡通的趣味，激發(fā)學生對卡通世界的喜愛與創(chuàng)作帶有自己特色的卡通形象的熱情。 二、教學過程 一、教學導入 1、組織教學：師生問好。 2

3、、小組交流互評上課時臨摹的卡通形象。 3、提問：為什么喜歡卡通形象？ 生：生動、可愛、夸張…… 4、了解知名卡通形象的由來。 米老鼠：It all started with a mouse（一切都始于一只老鼠）！”這是沃爾特·迪斯尼生前最喜歡掛在嘴邊的一句話，正是米老鼠造就了整個迪斯尼王國！ 米老鼠是怎樣誕生的呢?沃爾特·迪斯尼想創(chuàng)造一個新的卡通明星振興他的事業(yè)。這時候他的腦海中第一次萌發(fā)了以工作間里的一只老鼠當原形創(chuàng)作新卡通形象的靈感。 5、你能創(chuàng)造一個可愛的卡通形象嗎? 出示課題《設計我的卡通形象》 二、教學新授 知識積累：了解卡通形象的可愛、擬人化特點及其在造型、色彩上

4、的夸張、變形。通過觀察分析自己的五官臉形等特征，嘗試設計一個具有自己特色的卡通形象。 1、出示學生的卡通人物設計 2、出示老師畫的師生卡通像找找共同特點：惹人喜愛、比本人要胖些、顯年輕、表情豐富……。 3、觀察自己和周圍人的臉形、五官特征。在鏡子里照照自己，看看同桌：交流討論各自的特點。 4、人物卡通形象的特點：臉形可愛、表情夸張、以笑為主。 5、出示各種各樣的臉形、發(fā)形和表情圖 2、 其它形象 （1）、介紹王卯卯的兔子形象 （2）、非人物卡通形象可畫動物、植物、文具......。 （3）、提問如何把我們喜歡的、生活中的各種形象擬人化后變卡通形象呢？師小結：在保持原形特征的基

5、礎上添加人的特點。 （4）、示范：常見形象的變化水果、文具、太陽、云……。 教師簡單分析某些花紋較復雜的物體在添加五官等人的特點時容易產(chǎn)生的問題和解決方法。 （5）、出示學生的卡通形象設計 3、作業(yè)要求： （1）、創(chuàng)作一個可愛的卡通形象可通過照鏡子，根據(jù)自己的表情、五官等特征來設計。 （2）外形簡潔、形象生動、色彩鮮艷 4、學生練習，教師巡視指導 三、教學小結 1、展示作品，自評互評，知識擴展 為自己的卡通形象進行修改和添加，并創(chuàng)造想象，構思設計以我的卡通形象為主人公的卡通故事設計 2、欣賞王卯卯的動態(tài)卯兔形象、卡通群像和卡通故事 3、回家構思，根據(jù)身邊發(fā)生的事添加想象

6、為下課時的創(chuàng)想卡通故事做準備。 三、評析 整個教學進程中，學生們學得認真極了，他們畫得津津有味，畫到得意之時會笑起來或自言自語起來，卡通形象設計發(fā)揮了他們最大的能動性和創(chuàng)造力。各種個性卡通形象不斷從學生們的手中誕生，教學展示效果較好，學生的作品千人千面、各具特色。情趣盎然、別出心裁的作品讓人嘆服學生的想象力真豐富！ 但針對個別的弱勢生，教師仍需加強特別的輔導，引導他們選擇力所能及的簡單形象進行創(chuàng)作。此外，只有35分鐘教學時間太短，影響了一些教學環(huán)節(jié)的展開。 附送： 2019-2020年蘇少版五年級下冊美術《我設計的卡通形象》教案設計 一、教材分析： 本課是蘇教版第十冊第三課的

7、內(nèi)容《我設計的卡通形象》，是通過對卡通形象的欣賞，感受卡通形象的特點，并大膽想象設計出自己心中的卡通形象，本課的教學除了引導學生在卡通畫中汲取藝術的養(yǎng)分外，還進一步與生活相聯(lián)系，感受卡通給我們的生活帶來的樂趣和美感，領悟卡通藝術與生活的密切聯(lián)系。 本課的教學內(nèi)容力求通過各種卡通藝術形象及其鮮艷的色彩、生動可愛的造型和在生活中的運用，提高學生對卡通藝術的鑒賞能力和學習興趣，同事在“卡通的主要表現(xiàn)手法”知識點的學習中形成初步的卡通藝術設計能力，并與生活中的物品相聯(lián)系，設計出生活中的卡通形象，使學生的生活經(jīng)驗和藝術經(jīng)驗相結合，激發(fā)學生的藝術想象力和創(chuàng)造能力。 學生分析（學生個體對于所要學

8、習內(nèi)容的已有經(jīng)驗和個體差異，學生個體對于所要學習內(nèi)容的各種可能和困難障礙分析，學生發(fā)展的需要和對學生可能達到的發(fā)展水平的估計） 由于卡通是一種具有幽默和諷刺意味的繪畫形式，普遍受到學生們的喜愛，并使其在情感上樂于接受。對于小學生來說，卡通畫是他們感興趣的學習內(nèi)容，但學生們對卡通藝術的概念、特征和表現(xiàn)手法缺乏深入的了解、探討和運用能力，更沒有嘗試過自己獨立進行卡通藝術形象的設計，并運用于生活實際中，所以教師要從風利用學生學習的興趣，初步掌握卡通設計特點和方法，發(fā)展學生對卡通的持久興趣。 二、目標要求： 1、認知目標：認識卡通，初步學習卡通形象的設計方法。 2、技能目標：學習卡通形象設計的

9、特點與方法，鼓勵學生通過多樣化的工具和方法來表現(xiàn)自己心中的卡通形象。 3、情感目標：通過學習，培養(yǎng)學生對卡通藝術的熱愛之情。 教學重點：初步理解、掌握卡通形象的設計方法。 教學難點：靈活地運用所學方法設計卡通形象‘ 三、設計過程： (一)、歡樂卡通MTV 上課前的課間活動時，教室播放學生熟悉的卡通片頭曲串聯(lián)，學生跟著音樂一起唱，有的學生甚至還可以表演其中卡通形象的有趣動作。 【設計意圖】利用課前的課間活動時間播放卡通歌曲，不僅增加課間的輕松氣氛，而且預先調動了學生對卡通的興趣，為將要學習的卡通內(nèi)容預先創(chuàng)設一種情境。 (二)、走進生活的福娃卡通形象 1、教師播放北京xx奧運

10、福娃宣傳片，學生觀看。 教師提問：這些宣傳片里有哪些卡通形象？這些卡通形象是由哪些事物變化來的？ 教師小結：福娃是北京xx年奧運會吉祥物，其色彩與靈感來源于奧林匹克五環(huán)，來源于中國遼闊的山川大地、江河湖海和人們喜愛的動物形象。將“貝貝”、“晶晶”、“歡歡”、“迎迎”、“妮妮”這五個福娃名字的讀音組成諧音“北京歡迎你”，向世界各地的人們傳遞友誼、和平、積極進取的精神和人與自然和諧相處的美好愿望。 教師提問：請你說說看你最喜歡哪一個？為什么？他有什么特別的地方？ 教師小結：“福娃”是五個擬人化的娃娃，每個娃娃都代表一個美好的祝福，北京奧運會吉祥物首次把動物和人的形象完美結合。在我們的生活中

11、，你還在哪可以看到其他卡通形象？ 【設計意圖】從北京奧運熱門的話題和學生熟悉的福娃入手，便于激發(fā)學生參與學習的興趣，讓學生從感官上接受即將進行的課程信息，通過深入聯(lián)系生活，尋找周邊哪些地方可以見到卡通形象，來激發(fā)學生學習卡通的熱情。 (三)、巧用卡通 1、教師展示一件T恤，說明其特別之處：這件卡通T恤是市場上買不到的，因為它原來是件破了的衣服，老師就把女兒舊衣服上的卡通花朵圖像剪下來縫到這件衣服上，遮住了上面的破洞。變成了一件別致的衣服，我很喜歡它！其實我還想把它變漂亮一些，你看：（教師在原來的形象上勾畫出更好看的卡通形象） 2、教師畫一個茄子的形象，讓學生嘗試在這基礎上勾畫出一個

12、更漂亮可愛的卡通形象，要求：（1）用較短的時間，（2）嘗試用概括簡潔的線條勾畫，（3）用鉤線筆勾畫在白紙上。 （4）說一說你是怎樣畫的。 3、教師播放《藍精靈》片頭曲，五分鐘后，讓畫好的同學上講臺介紹自己的作品，說一說是怎樣畫的。 4、教師小結：同學們剛才用較短的時間畫出了一幅幅可愛的卡通茄子的形象，其實從一些同學的畫面和談話中已經(jīng)表達出了卡通形象的一些表現(xiàn)手法：下面我們一起來具體學習卡通形象的主要表現(xiàn)手法。 【設計意圖】教師用卡通圖像把破T恤變成了別致的衣服的例子有利于啟發(fā)學生自己來畫卡通圖像。其次，通過教師的課堂演示，學生感受到了卡通的公用和美感，使學生對卡通設計產(chǎn)生

13、了興趣。 5、教師介紹卡通形象的山歌主要表現(xiàn)手法： （1）夸張、變形：展示照片和幽默卡通人物兩類作品，讓學生在比較中了解卡通畫的表現(xiàn)手法。 （2）簡化：展示兔子的照片和兔子卡通作品，讓學會僧對比卡通動物的皮毛與照片中動物的皮毛有何不同，發(fā)現(xiàn)其簡化的表現(xiàn)手法。 （3）擬人：教師展示大樹的照片，接著老師出示卡通形象的樹，然后問學生是運用什么手法來畫的，教師示范畫一畫，再次強化擬人化手法的認識。 6、教師引導學生欣賞生活中的卡通藝術作品，通過夸張、變形、擬人的手法，這些卡通形象具有了人類的表情或身體，用它們來裝飾我們身邊的生活用品，會使生活增添不同情趣！ 7、隨后，教師把前面演示的花朵卡

14、通圖形剪貼到展示的那件T恤的背面，并又向學舌根展示了這種裝飾效果。 【設計意圖】讓學生掌握卡通形象的主要表現(xiàn)手法，初步了解卡通形象的創(chuàng)作方法，為下一步的設計奠定基礎。 (四)、我想象，我表現(xiàn) 1、布置課堂作業(yè) 2、教師巡回輔導學生作業(yè)，電子白板屏幕上展示一些卡通形象圖片，供學生參考。 3、組織學生展示完成的作品，并要求作者說說其創(chuàng)意和得意之處（自評） 4、最后問其他同學：如果你擁有這樣一件卡通物品，你最喜歡它的哪一點？（互評） 【設計意圖】通過欣賞卡通化的常用物品，讓學生突破卡通形象概念化的框框，而進入創(chuàng)意設計的新天地。介紹自己的作品能使同學更好地理清自己的設計思路，同時也是語言能力的一種鍛煉。 (五)、課堂小結，課后拓展。