《山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)九年級化學(xué)全冊 第二單元 探秘水世界 第三節(jié) 原子的構(gòu)成第二課時學(xué)案（無答案） 魯教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)九年級化學(xué)全冊 第二單元 探秘水世界 第三節(jié) 原子的構(gòu)成第二課時學(xué)案（無答案） 魯教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)九年級化學(xué)全冊 第二單元 探秘水世界 第三節(jié) 原子的構(gòu)成第二課時學(xué)案 魯教版 課標(biāo)要求： 1 了解原子核外電子的分布及其在化學(xué)變化中的表現(xiàn)。 2 學(xué)會科學(xué)表示原子質(zhì)量大小的方法——相對原子質(zhì)量 設(shè)計理念： 本節(jié)課嘗試在努力營造平等、生動活潑的課堂教學(xué)氛圍的前提下，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生積極性、主動性，并在其中反復(fù)采用激勵法滲透心理教育，鼓勵學(xué)生通過自己的努力，戰(zhàn)勝困難，勇攀高峰。在教師引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生通過開展閱讀、討論、推理、交流、總結(jié)等活動，逐步形成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。 內(nèi)容和學(xué)情分析： 內(nèi)容分析： 通過初中化

2、學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道：原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。本節(jié)教材就是要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入的探討原子核的結(jié)構(gòu)以及核外電子排布的規(guī)律，并利用原子結(jié)構(gòu)的知識解釋某些元素的部分性質(zhì)，初步了解原子的最外層電子排布與元素的性質(zhì)（得失電子能力、化合價等）的關(guān)系。同時，通過原子結(jié)構(gòu)知識的學(xué)習(xí)，為后階段學(xué)習(xí)元素周期律、元素周期表和分子結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。 學(xué)生分析： 初中生易于接受宏觀的感性認(rèn)識，而對于微觀的抽象知識則難以理解。本課題之前學(xué)生對微觀世界已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，但空間想象能力較差，對原子的構(gòu)成認(rèn)識起來將十分困難。因此要用視頻、圖片來激發(fā)學(xué)生的思考，從而架起從宏觀到微觀的橋梁。 學(xué)習(xí)建議：

3、 本節(jié)內(nèi)容很抽象 相對原子質(zhì)量是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中，第一次接觸到計量微觀粒子質(zhì)量的科學(xué)方法。教學(xué)時在使學(xué)生認(rèn)識相對原子質(zhì)量的計量標(biāo)準(zhǔn)的同時，要幫助學(xué)生理解“在實際使用中要把原子的實際質(zhì)量轉(zhuǎn)化為相對原子質(zhì)量？”其中的“化繁為簡”“以小比小可以放大”（“以大比大可以縮小”）的方法，不僅可以遷移到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中，而且更可以成為學(xué)生的生活中的智慧被廣泛應(yīng)用。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 知道核外電子的分層排布即表示方法——原子結(jié)構(gòu)示意圖。 2 通過氯化鈉的形成，初步認(rèn)識核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。 3 通過對分子原子離子的關(guān)系梳理，知道離子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種基本粒子。

4、 4認(rèn)識一種表示原子質(zhì)量的方法——相對原子質(zhì)量，能說出原子的實際質(zhì)量與相對原子質(zhì)量的關(guān)系，能根據(jù)相對原子質(zhì)量的概念進行簡單計算。同時初步認(rèn)識科學(xué)計量的方法。 5 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的微粒觀和計量觀，形成化學(xué)科學(xué)是不斷發(fā)展的認(rèn)識，同時培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 知識點（重點、難點）： 重點： 離子的形成過程，初步認(rèn)識離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子 難點： 相對原子質(zhì)量的概念的形成，離子的形成過程 課前準(zhǔn)備： 多媒體；本節(jié)課設(shè)計多媒體輔助教學(xué)，利用有利的條件使學(xué)生充滿樂趣，并且把知識具體化、形象化，這樣既體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點，又突破教學(xué)難點。 學(xué)習(xí)過程：

5、 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 意圖 1創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知 2提出猜想，引入新課 出示投影 讓學(xué)生結(jié)合C原子說出原子的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) 不同原子中電子數(shù)目不同，電子在核外是做分層運動的。 積極回答并 完成導(dǎo)學(xué)案（一） 原子彈的爆炸從原子開始的，學(xué)習(xí)的重要性，要團結(jié)，合作探究，聯(lián)想釣魚島兩岸合作，分6個“保釣小組”。 激發(fā)愛國熱情和學(xué)習(xí)興趣 出示目標(biāo) 明確目標(biāo)， 做學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 板書課題 第三節(jié) 原子的構(gòu)成（二） 二、原子中的電子 3師

6、生互動，探究新知 1、 核外電子的分層排布 多媒體展示 核外電子的運動和能量有何關(guān)系？如何表示電子的分層排布呢？ 表示方法——原子結(jié)構(gòu)示意圖： 2 6 +8 2、 電子在化學(xué)反應(yīng)中的表現(xiàn) 出示投影 總結(jié)：物質(zhì)都有趨向穩(wěn)定的特點。 投影出示表格： 出示投影：氯化鈉的形成 3、 離子的形成 ①定義 ②分類 ③表示 ④離子與分子原子的區(qū)別聯(lián)系 出示離子與分子、原子的區(qū)別聯(lián)系 投影克拉的知識，提出可用光年表示長度，用

7、萬噸表示我國第一艘航母的排水量 出示投影：幾種原子的質(zhì)量 三、 原子質(zhì)量的計量——相對原子質(zhì)量 講解 1定義： 2公式 ： 3注意 ①不是原子實際質(zhì)量 ②是比值，單位1 ③與實際質(zhì)量成正比 ④相對原子質(zhì)量＝＝ + 教師講解 閱讀課文 回答問題（分小組回答） 說出各部分的含義 學(xué)生分小組說出課本P40一題中的信息，看誰數(shù)的快準(zhǔn) 學(xué)生閱讀 39頁“多 識一點”原子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，分組討論 學(xué)生填寫學(xué)

8、案3 觀看投影漫畫，說出感受 學(xué)生填表分組完成 非常小，復(fù)雜，不好表示 引導(dǎo)生閱讀課本41、42頁內(nèi)容，明確概念 分小組計算出氧原子鐵原子的相對原子質(zhì)量 完成42頁在線測試1、2、3 積極評價，對學(xué)生進行鼓勵 對于說的好的學(xué)生鼓掌獎勵 提示：微觀的問題可通過形象的圖直觀的表現(xiàn)出來 結(jié)構(gòu)決定了性質(zhì) 點評激勵 體現(xiàn)合作分工

9、 激勵，學(xué)習(xí)要善于總結(jié)，行后更要三思。 我國以進入航母時代，激發(fā)愛國情趣和民族自豪感。 親身體會到用相對原子質(zhì)量的優(yōu)點—— 方便。 及時鞏固 4鞏固練習(xí)，拓展思維 出示投影 分組搶答，形成競爭之勢 評價 對表現(xiàn)突出的小組進行口頭獎勵 5、分享收獲，反饋評價 1、這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？ 2、通過這節(jié)課，你在學(xué)習(xí)方法和思想上有哪些收獲? 學(xué)生簡單總結(jié) 微粒觀、計量觀 結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、分類討論歸納、科學(xué)素養(yǎng) 我會應(yīng)用、挑戰(zhàn)自我

10、 學(xué)生完成43頁“挑戰(zhàn)自我”1、2、3 板書設(shè)計： 第三節(jié) 原子的構(gòu)成（二） 二、原子中的電子 1 核外電子的分層排布 2 電子在反應(yīng)中的表現(xiàn) 3 離子的形成 三、原子質(zhì)量的計量 1定義 2公式

11、 教學(xué)反思： 1、培養(yǎng)學(xué)生的微粒觀和計量觀是本節(jié)課的任務(wù)。本節(jié)課把原子中的電子和原子質(zhì)量的計量一塊來講，知識量明顯增大。 2、 營造平等、生動活潑的課堂教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生積極性、主動性，是實施心理素質(zhì)教育的前提，在此基礎(chǔ)上教師敢于放手，讓學(xué)生自覺主動地參與課堂教學(xué)活動。 3、適當(dāng)?shù)倪\用多媒體進行教學(xué)，可以把抽象的微觀的分子變得生動形象，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。 4、"教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵,喚醒,鼓舞"使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的愉悅和成功的艱辛，從而充分肯定自身的價值，不斷增強自主學(xué)習(xí)的心理需求。