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1、蘇教版五年級上冊《讀書莫放“攔路虎” 1》WORD版教案 一、給加點字注拼音。 圓圈（????）?????????? 羊圈（????）?????????? 圈點（???? ） 衷心（????）?????????? 悲哀（????）?????????? 障礙（???? ） 二、用下列表示不同意思的字組詞。 例：白：??????A.表示敘述（表白）??B.表示清楚（明白） 1．表示頭（???? ）??????????????2.表示第一（??????） 3．表示首領(lǐng)（???? ）????????????4.表示出頭告發(fā)（???? ） 疾：1.表示病（???? ）??????????

2、2.表示快（???? ） 窮：1.表示沒有錢（????）?????? 2.表示窮盡（????） 終：1.表示最后（????）???????? 2.表示自始自終的整段時間（???? ） 三、寫出下列引號的用法。 A??著重指出??????B??特殊意義?????? C??直接引用 1.請記住，讀書莫放“攔路虎”。???????????????????? （?????????? ）???? 2.歌中唱到：“世上只有媽媽好……”???????????????? （?????????? ） 3.世界上最深的淡水湖，現(xiàn)在正被沿岸工廠排放的污水“吞噬”著。?? （?? ） 四、填空。 1

3、.我們常說的“攔路虎”是指（?????????????? ）文中所說的“攔路虎”是指（???????????????? ）。 2.查字典有三種方法：不知讀音的可用（??????????????）；會讀不知意思可用（?????????????????? ）；獨體字或難檢字可用（????????????）。我們在閱讀時要養(yǎng)成（?????????????? ）的好習慣。 五、先用“心”組詞，再填空。??（不能重復） 心（???? ）????（???? ）????（???? ）??????（???? ） 姑娘看著經(jīng)過（???? ）挑選的海螺都一般大小，她（???? ）地笑了。能夠把海螺賣出去，

4、上學的費用就不用愁了，母親也（???? ）多了。這時，她看到母親的臉上露出了（???? ）的微笑。 六、照樣子將意思相似的成語連起來。 瓜熟蒂落?????? 臨陣磨槍?????????????? 聚沙成塔?????? 化險為夷 卸磨殺驢?????? 獨木難支?????????????? 繩鋸木斷?????? 集腋成裘 管中窺豹?????? 過河拆橋?????????????? 眼高手低?????? 量體裁衣 臨渴掘井?????? 坐井觀天?????????????? 不翼而飛?????? 水滴石穿 孤掌難鳴?????? 口蜜腹劍?????????????? 對癥下藥?????? 不

5、脛而走 笑里藏刀?????? 水到渠成?????????????? 轉(zhuǎn)危為安?????? 志大才疏 七、讀讀背背有關(guān)讀書的名言警句。 1.書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。????????????????——劉向 2.生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。 ——莎士比亞 3.閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。?? ——培根 4.最淡的墨水也勝過最強的記憶。 5.舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。 6.不信書不能提高境界，光信書不如無書。 附送： 2019-2020年蘇教版五年級上冊《讀書莫放“攔路虎” 2》WORD版教案 設(shè)計理

6、念： 本課是略讀課文，要放手讓學生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。在自讀中，教師要參與閱讀活動，要幫助學生確定閱讀目標，選擇閱讀方法，并且引導學生層層深入、循序漸進地進行閱讀實踐，最終達到教學目的。 教學目標： 1.能正確、流利地朗讀課文。 2.培養(yǎng)學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。 3.初步學習讀懂一篇課文的方法。養(yǎng)成讀書的正確習慣及查字典的好習慣。 教學重點： 培養(yǎng)學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。 教學難點： 通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。 教學準備：

7、 1.字典、詞典 2.查字典的知識。 課前先學： 閱讀課文，了解課文大意 教學過程： 一、導入新課。 1.看課題，有什么特別的地方嗎？ （課題中有個三角形，這是閱讀課文的標志。） 2.閱讀課文就是根據(jù)自己學習課文的經(jīng)驗自己讀懂課文。 二、回憶學習課文的方法，總結(jié)學法。 1.回憶我們以前學習課文，都用什么方法來學習？ 2.總結(jié)學法： （1）讀課文，讀準字音，讀通句子。 （2）再讀課文，借助工具書，或聯(lián)系上下文理解生字新詞。 （3）三讀課文，你從課文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（可以獨立思考，也可以請教老師同學。） （4）四讀課文，看看自己從課文中收獲到了什么？可

8、以是內(nèi)容上的，也可以是寫法上的。 三、學生自學。（給學生足夠的時間自學，教師要參與進去，給與必要的指導） 1.學生帶著任務(wù)讀課 1）什么叫“攔路虎”？ 2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？ 3）你是如何消滅讀書時的攔路虎的？ 4）如何查字典？ 2.學生分小組采多種形式學習。 3.討論、交流，讀課文。 四、匯報自學情況。 五、熟讀積累： 1.采用多種形式練讀全文。 2.找出自己最喜歡的反復朗讀。 3.談?wù)剬W了本文后的感受。 讓學生暢所欲言，只要有道理，就要給予肯定，鼓勵學生個性讀書，讀出自己的感受。 六、綜合訓練： 閱讀《毛遂自薦》 春秋時，秦軍在長平

9、一線，大勝趙軍。秦軍主將白起，領(lǐng)兵乘勝追擊，包圍了趙國都城邯鄲。 大敵當前，趙國形勢萬分危急。平原君趙勝，奉趙王之命，去楚國求兵解圍。平原君把門客召集起來，想挑選20個文武全才一起去。他挑了又挑，選了又選，最后還缺一個人。這時，門客毛遂自我推薦，說：“我算一個吧！”平原君見毛遂再三要求，才勉強同意了。 ? 到了楚國，楚王只接見平原君一個人。兩人坐在殿上，從早晨談到中午，還沒有結(jié)果。毛遂大步跨上臺階，遠遠地大聲叫起來：“出兵的事，非利即害，非害即利，簡單而又明白，為何議而不決？”楚王非常惱火，問平原君：“此人是誰？”平原君答道：“此人名叫毛遂，乃是我的門客！”楚王喝道：“趕快下！我和你

10、主人說話，你來干嗎？”毛遂見楚王發(fā)怒，不但不退下，反而又走上幾個臺階。他手按寶劍，說：“如今十步之內(nèi)，大王性命在我手中！”楚王見毛遂那么勇敢，沒有再呵斥他，就聽毛遂講話。毛遂就把援趙有利楚國的道理，作了非常精辟的分析。毛遂的一番話，說得楚王心悅誠服，答應馬上出兵。不幾天，楚、魏等國聯(lián)合出兵援趙。秦軍撤退了。平原君回趙后，待毛遂為上賓。他很感嘆地說：“毛先生一至楚，楚王就不敢小看趙國?！? 成語“毛遂自薦”由此而來，比喻不經(jīng)別人介紹，自我推薦擔任某一項工作。 七、總結(jié)： 今天大家學會了自己讀書這是了不起的本領(lǐng)，希望大家記住讀書的方法，在今后的課內(nèi)外閱讀中經(jīng)常使用這樣的方法，用心閱讀，相信大家的閱讀能力一定能夠有長足的進步。