《山東省高密市銀鷹文昌中學九年級歷史上冊《第2課 大河流域——人類文明的搖籃》學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省高密市銀鷹文昌中學九年級歷史上冊《第2課 大河流域——人類文明的搖籃》學案（無答案） 新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《第2課 大河流域——人類文明的搖籃》 學習目標： 1、說出古代埃及國家出現(xiàn)和統(tǒng)一的時間；兩河流域的古代國家；古巴比倫王國 ； 2、理解金字塔是古代埃及勞動人民勤勞智慧的結晶。 3、運用相關知識分析印度等級制度的內容及實質。 學習重點：金字塔的建造、漢謨拉比法典 學習難點：一、古代文明為何產生在大河流域 二、對印度種姓制度的認識 學習過程： （一）自主學習 大河流域——人類文明的搖籃 國家名稱 地理位置 出現(xiàn)時間 統(tǒng)一時間 主要標志 古代埃及 金字塔 古代巴比倫王國

2、 漢謨拉比法典 古代印度 種姓制度 通讀教材，標出以下表格中所填內容并嘗試記住它。 （二）合作探究 1、我的問題（自學中不能解決的問題，提出來在小組內討論） 2、我們的問題（小組討論中不能解決的問題提出來向全班同學推薦） 3、老師的問題： （一）結合教材10頁讀圖《漢謨拉比法典石柱》，回答以下問題： （1）此圖所指的法典叫什么名字，由誰指定？它出現(xiàn)在古代的哪個國家？什么時間？ （2）此法典的制定有何

3、目的及意義？ （二）材料解析 以下是古代的一些法律條文，括號里的字是后人按前后文的意思增補的，以便于閱讀： 材料一： 婆羅門教為維護自己的利益，宣揚：婆羅門種姓是梵天即神用自己的口創(chuàng)造出來的，而把其它三個種姓分別說成是梵天用自己的手、腿和腳創(chuàng)造出來的。 材料二：殺害婆羅門者應損毀自己，并三次投入火中。殺一個剎帝利，（應立誓守戒）三年，并交出1000頭母牛和一頭公牛。 （ 殺）一個吠舍，（應同樣立誓守戒）三年，并交出100頭母牛和一頭公牛。 （殺）一個守陀羅，（應同樣立誓守戒）一年，并交出十頭公牛和一頭母牛。 請回答：（1）這些法律條文體現(xiàn)的是什么制度？

4、 （2）這種制度維護了誰的利益？ （3）它造成了什么影響？ （三）拓展延伸 與同學 討論一下，為什么人類的早期文明發(fā)祥于亞非地區(qū)的大河流域？ （四）系統(tǒng)總結 1、知識建構： 大河流域——人類文明的搖籃 尼羅河流域 兩河流域 印度河、恒河流域 古代埃及 古代巴比倫王國 古代印度 2方法總結：繼續(xù)學習列表法比較、鞏固相近知識點。 （五）鞏固訓練 1、填一填、背一背

5、 （1）非洲的東北部（ ）蜿蜒北流，每年定期泛濫。水退后留下肥沃的黑土，便于農業(yè)種植。約公元前（ ）年開始，河流兩岸陸續(xù)出現(xiàn)奴隸制小國。約公元前（ ）年初步統(tǒng)一的古代（ ）國家建立起來。國王的陵墓（ ）是其權力的象征。 （2）公元前（ ）年以后，（ ）人在兩河流域南部建立了許多奴隸制小國。公元前（ ）世紀古巴比倫王國國王（ ）統(tǒng)一了兩河流域建立起（ ）的奴隸制國家。 （3）為了維護（ ）的利益，漢謨拉比制定了一部法典史稱（ ）。它是世界上現(xiàn)存的古代（ ）的成文法典。 2、探索一下、作出回答 “他（胡夫）強迫所有的埃及人為他做工`````````他門年分成十萬人的大群來工作，每一大群要工作3個月`````````金字塔本身的建造用了很多年````````````金字塔是光滑的石塊，極其精確地砌筑而成的?！? 請回答（！）引文中的“他（胡夫）”是個什么人物？（2）上述引文中的“他（胡夫）”為什么強迫所有的埃及人為他修建金字塔？ （六）當堂反思 說出本節(jié)課的收獲—————————————— 不足：—————————————