《廣東省中山市石歧中學(xué)九年級化學(xué)上冊 第三單元 課題2 原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)反思 (新版)新人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《廣東省中山市石歧中學(xué)九年級化學(xué)上冊 第三單元 課題2 原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)反思 (新版)新人教版(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、課題2 原子的結(jié)構(gòu)
1、第一課時教學(xué)反思
(一)、理論課的教學(xué)設(shè)計,尤其是涉及微觀的純理課論的教學(xué)設(shè)計處理起來有點(diǎn)困難,教學(xué)設(shè)計必須考慮到學(xué)生已有的知識水平,考慮學(xué)生的認(rèn)知能力、想象能力、抽象思維能力,要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),把握好整個教學(xué)的難度,可以有兩種設(shè)計方法:(1)對于學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生,緊緊圍繞書本展開教學(xué),不要進(jìn)行拓展或是少進(jìn)行拓展,從原子彈的爆炸,然后轉(zhuǎn)入相對原子質(zhì)量的學(xué)習(xí),整個設(shè)計緊緊圍繞書本,沒有加以拓展,學(xué)生學(xué)習(xí)起來較容易。(2)對于基礎(chǔ)較好,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一些的學(xué)生,可以適當(dāng)加深教學(xué)內(nèi)容,充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,如從《莊子》中“一尺之棰,日取其半,萬事不竭”導(dǎo)入教學(xué),以湯姆生
2、、盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)模型、盧瑟福試驗(yàn)展開原子結(jié)構(gòu)的教學(xué),這種設(shè)計突破了書本,適當(dāng)進(jìn)行拓展,整個教學(xué)要求學(xué)生積極的思考,可以充分調(diào)動能力強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)。
(二)、對于理論課的教學(xué)要給學(xué)生充足的時間,讓學(xué)生去討論、交流,通過討論和交流加深知識的理解。理論及概念的教學(xué)較為抽象,不象元素化合物知識有生動形象的實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣濃,掌握較容易。理論和概念學(xué)習(xí)較枯燥,也不容易學(xué)習(xí),必須給出充分的時間讓學(xué)生去思考、討論,學(xué)生才有可能掌握好。
(三)、可以利用好多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)。利用多媒體手段將枯燥、看不見、摸不著的知識立體的展現(xiàn)在學(xué)生面前,使之直觀便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。設(shè)計中有3次利用(原子結(jié)
3、構(gòu)模型、盧瑟福試驗(yàn)、原子內(nèi)部構(gòu)成)。這些多媒體的使用能很好地輔助教學(xué)。
2、第二課時教學(xué)反思
新教材介紹課題2《原子的結(jié)構(gòu)》中介紹“離子”。學(xué)生剛剛接觸原子的構(gòu)成,不太適應(yīng)微觀概念。離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微觀粒子,看不見摸不著,無法用實(shí)驗(yàn)說明,所以比較抽象。但是這部分是初中化學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生形成基本化學(xué)素養(yǎng)的核心環(huán)節(jié),《新課標(biāo)》要求學(xué)生必須建立宏觀世界與微觀粒子之間的聯(lián)系,而且本課中談及的“原子結(jié)構(gòu)示意圖”、 “最外層電子數(shù)與元素化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系”,“離子是如何形成的”都是中考中必考的內(nèi)容,一節(jié)好的新授課的對中考復(fù)習(xí)的幫助巨大。
課后,我又要求學(xué)生記憶常見離子符號,使學(xué)生鞏固世界上千千萬萬種物質(zhì)都是由原子,分子,離子構(gòu)成的。
這樣在第四單元講解化合價時,我就在原子結(jié)構(gòu)示意圖的基礎(chǔ)上簡單的介紹了化合價的確定,這樣對成績比較好,知識接受比較快的學(xué)生來講,就不用死記硬背常見元素的化合價,而對那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生要求他們記憶常見元素的化合價即可。
通過實(shí)踐,我認(rèn)為這樣設(shè)計確實(shí)做到了“既讓優(yōu)生吃飽,又讓成績差的學(xué)生吃好” ,取得了因材施教的效果。由此我越發(fā)感覺到,課改的任重道遠(yuǎn),他需要我們教師不斷的反思,探討。