《山東省鄒平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè) 事件教案2 北師大版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《山東省鄒平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè) 事件教案2 北師大版(2頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、歷史事件
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能:知道“乾隆盛世”在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的表現(xiàn)和工業(yè)文明大潮中的“盛世危機(jī)”。了解同一時(shí)期中英兩國在各方面的差異,探尋中華文明在世界近代化大潮下逐漸落伍的原因。了解清朝統(tǒng)治者采取閉關(guān)政策的原因,客觀的評(píng)價(jià)由此帶來的影響。
(二)過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料,培養(yǎng)分析歸納察能力;學(xué)會(huì)用多種資料,從不同角度,用列表縱向比較和橫向比較社會(huì)現(xiàn)象的異同,培養(yǎng)學(xué)生閱讀、綜合和分析能力。
(三)情感?態(tài)度?價(jià)值觀:樹立辯證思想和全球史觀看待歷史現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象,啟發(fā)學(xué)生
2、為祖國的發(fā)展樹立責(zé)任感和使命感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn): 運(yùn)用史料,從不同角度,歸納概括 “乾隆盛世”的表現(xiàn)和分析“乾隆盛世”背后的各種危機(jī)。
2.難點(diǎn): 通過馬戛爾尼的視角,利用史料,從多方面分析探討中華文明在世界近代化大潮下逐步落伍的原因。
三、教學(xué)策略
1.采用自主──合作的模式進(jìn)行教學(xué),貫穿討論法,指導(dǎo)學(xué)生開展小組自主、合作討論。
2.采用史學(xué)材料分析法進(jìn)行教學(xué),針對(duì)史料,指導(dǎo)學(xué)生歸納分析認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象,培養(yǎng)辯證思想。
3.采用比較法進(jìn)行教學(xué),對(duì)不同時(shí)期的不同事情,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行橫向或縱向比較,培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度分析歷史現(xiàn)象的原因。
3.教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件和相關(guān)
3、的史料。
4.學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課本,通過整理已學(xué)資料,課前列表整理乾隆時(shí)期與歷史上漢、唐、宋、明等盛世之際的人口、疆域、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的情況。
四、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
(1)清朝前后有12任皇帝,你知道哪幾任?
2)猜一猜:他是誰?
1.他在位時(shí),平定準(zhǔn)噶爾部叛亂
2.他在位時(shí)編制《四庫全書》
3.他六次下江南,是南巡次數(shù)最多的皇帝。
4.大英帝國派馬戛爾尼使團(tuán)來華為他祝83歲大壽
生:皇太極、康熙、雍正、乾隆、光緒……
生:乾隆
激發(fā)起學(xué)生興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;同時(shí)為新課教學(xué)作好鋪墊。
活動(dòng)一:
盛世輝煌
人們對(duì)乾
4、隆在位時(shí)期的社會(huì)時(shí)期形容為“鮮花著錦,烈火烹油”的乾隆盛世。
根據(jù)課本資料和課外收集的資料思考活動(dòng)任務(wù)一:
(1)乾隆時(shí)期盛世主要表現(xiàn)在哪些方面?
(2)比較乾隆時(shí)期與漢、唐、宋、明等盛世之際的人口、疆域、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等情況,并比較總結(jié)出結(jié)論。
小結(jié):法國啟蒙學(xué)者伏爾泰稱贊中國是“舉世最優(yōu)美、最古老、最
廣大、人口最多而治理最好的國家”。
學(xué)生完成活動(dòng)任務(wù)一:
1.根據(jù)課文四則資料的表述和本單元之前學(xué)過的內(nèi)容,回顧、概括乾隆盛世的表現(xiàn)。
2.根據(jù)課外收集的資料,比較分析總結(jié)乾隆盛世的地位。
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論從史出,是學(xué)習(xí)歷史的重要方法。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)就是讓學(xué)生從具體的史料分析、比較分析歸納和
5、總結(jié)歷史結(jié)論“乾隆盛世”的表現(xiàn)和其地位。
通過本活動(dòng),展示學(xué)生課外預(yù)習(xí)和收集的成果。
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活動(dòng)二:
盛世危機(jī)
呈現(xiàn)活動(dòng)任務(wù)二:引導(dǎo)學(xué)生思考并完成:
結(jié)合書本27頁資料1—資料4,乾隆時(shí)期,出現(xiàn)了哪些危機(jī)?這些危機(jī)中,你認(rèn)為最為嚴(yán)重的是哪種?說明你的理由。
學(xué)生完成活動(dòng)任務(wù)二:
根據(jù)書本提供的史料和學(xué)過的知識(shí)回顧、歸納、概括乾隆時(shí)期社會(huì)發(fā)展存在的問題:人口增長過快、官僚腐敗、文化專制、工業(yè)化水平停止不前等等。
通過本活動(dòng),主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過史料分析社會(huì)問題。
活動(dòng)三:
中英碰撞
呈現(xiàn)活動(dòng)任務(wù)三:引導(dǎo)學(xué)生思考并完成:
1792年9月,馬戛爾尼帶領(lǐng)使團(tuán)來華,1794年9月
6、,返回英國。
劇目《乾隆覲見英國使團(tuán)》
第一幕:乾隆的斷然拒絕
思考:你如何看待乾隆對(duì)英國要求的拒絕?
第二幕:乾隆對(duì)禮物的思考
思考:
英國使團(tuán)所帶的禮物有何用意?乾隆觀看軍艦?zāi)P秃蟮姆磻?yīng)說明了什么?
第三幕:看中英差異與評(píng)價(jià)
(1)列表比較中英在文化習(xí)俗和發(fā)展程度上有何不同?
(2)馬戛爾尼認(rèn)為“清朝帝國只是一艘破爛不堪的頭等戰(zhàn)艦”。請(qǐng)利用史實(shí)評(píng)析這一觀點(diǎn)。
學(xué)生完成活動(dòng)任務(wù)單三:
學(xué)生根據(jù)書本提供的史料和課外的學(xué)習(xí),小組表演、分析中國閉關(guān)鎖國的原因。
比較中英兩國在同一時(shí)期的差異,從多方面探尋中國在世界近代化大潮下逐步落伍的原因。
通過本活動(dòng),主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法,學(xué)會(huì)從不同角度分析認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。
? 感悟歷史
同學(xué)們,經(jīng)過本堂課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?或你認(rèn)為一個(gè)國家的發(fā)展應(yīng)該怎樣才能跟上時(shí)代的步伐?
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(1)請(qǐng)你列出中國在近代化中落伍的不同原因。
(2)課外閱讀《停滯的帝國》和《乾隆英使覲見記》兩書
學(xué)生回答。
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學(xué)生課后完成這兩個(gè)活動(dòng)。
通過本環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己談收獲,了解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的達(dá)成度。
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通過本活動(dòng),一是起到鞏固復(fù)習(xí)的作用;二是指導(dǎo)論從史出,增加課外閱讀。拓寬視野。