《廣東省東莞市寮步信義學(xué)校七年級(jí)歷史下冊(cè)《第二課 唐太宗與“貞觀之治”》教案 北師大版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《廣東省東莞市寮步信義學(xué)校七年級(jí)歷史下冊(cè)《第二課 唐太宗與“貞觀之治”》教案 北師大版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第二課 唐太宗與“貞觀之治” ?課題 唐太宗與“貞觀之治” 課型 新課 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 目 標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)唐王朝的建立，了解“貞觀之治”的歷史背景。 通過(guò)學(xué)習(xí)唐太宗的用人和納諫、貞觀新政，了解“貞觀之治”的主要內(nèi)容，培養(yǎng)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。 能 力 目 標(biāo) 通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、練習(xí)，課后自我檢測(cè)，掌握基本知識(shí)。 通過(guò)課后活動(dòng)，加深對(duì)“貞觀之治”出現(xiàn)原因的認(rèn)識(shí)和對(duì)唐太宗的正確評(píng)價(jià)。 采用合作學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。 情 感 目 標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)唐太宗的用人和納諫、貞觀新政，使學(xué)生認(rèn)識(shí)唐太宗是我國(guó)古代杰出的政治家。他

2、吸取了隋亡的教訓(xùn)，任用賢良，虛懷納諫，進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策。他的進(jìn)步行改革措施，符合歷史的發(fā)展規(guī)律，終于促成了“貞觀之治”。 教 材 分 析 隋末農(nóng)民起義后，李淵建唐并統(tǒng)一了全國(guó)。唐太宗李世民繼位后，調(diào)整了統(tǒng)治政策，在經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦、政治上廣搜人才，兼聽(tīng)各種意見(jiàn)，多方完善和鞏固中央集權(quán)制度。其在位時(shí)期，被世人稱(chēng)為“貞觀之治”，它奠定了唐朝前期強(qiáng)盛的基礎(chǔ)。貞觀時(shí)期的政治體現(xiàn)了封建專(zhuān)制制度最鼎盛時(shí)期的風(fēng)貌。因此，本課是學(xué)生了解隋唐盛世的政治制度的最重要的機(jī)會(huì)，教師一定要引起重視，把本課內(nèi)容講好講活。 教學(xué)重點(diǎn) 貞觀新政 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)唐太宗的評(píng)價(jià) 學(xué)情分析 初一學(xué)生形象思維能力比

3、較突出，對(duì)新事物的興趣相對(duì)比較濃厚。但是，他們理解抽象問(wèn)題的能力還比較弱，特別是辯證思維能力基本上還未形成。因此，教師在教過(guò)程中，一定要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供形象生動(dòng)的教學(xué)素材，分析問(wèn)題也應(yīng)該做好具體事例的鋪墊，否則，學(xué)生將難以理解。 教學(xué)方法 重點(diǎn)突破 “貞觀新政”的內(nèi)容并不困難，教師可以安排學(xué)生閱讀，并歸納“貞觀新政”的主要措施。還可以讓學(xué)生進(jìn)一步分析這些措施為什么有利于唐初經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，提高學(xué)生理解歷史現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系的能力。 難點(diǎn)突破 對(duì)唐太宗的評(píng)價(jià)，教師可以提出問(wèn)題“概括唐太宗對(duì)歷史的貢獻(xiàn)是什么？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)，形成開(kāi)明的政治思想，

4、實(shí)行了一系列開(kāi)明政策和措施。政治方面，一是任用賢良，虛懷納諫。二是發(fā)揮國(guó)家機(jī)關(guān)的效能。三是大興學(xué)校，發(fā)展科舉。經(jīng)濟(jì)方面，輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)，推動(dòng)了“貞觀之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的政治家。 教輔手段 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) ? 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 時(shí)間控點(diǎn) 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)導(dǎo)入 中國(guó)歷史上有個(gè)封建帝王被稱(chēng)為“千古一帝”，是他開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)封建社會(huì)中難得的“治世”。今天我們學(xué)習(xí) 師：（多媒體演示課題）? 第2課? 唐太宗與“貞觀之治” 打開(kāi)教材，看本課的課題 1分鐘 講授新課 教師演示第一目：唐朝的建立 （演示隋煬帝陵）這是誰(shuí)的陵？可以提供隋文帝、隋煬帝、

5、唐高祖、唐太宗四個(gè)歷史人物的畫(huà)像，請(qǐng)學(xué)生猜想。 建議教師和學(xué)生一起玩游戲，方法是教師介紹與該圖有關(guān)的信息，看哪個(gè)學(xué)生猜得有快又準(zhǔn)。 1、這座墓在南方地區(qū) 2、它位于古城揚(yáng)州 3、它的主人死于非命 4、墓主人生前很有作為但也很殘暴 5、他下令修建了著名的大運(yùn)河 …… 觀察圖片，思考，回答問(wèn)題 2～5分鐘 隋煬帝為什么會(huì)死于非命呢？請(qǐng)大家看教材第8頁(yè)正文第一自然段，說(shuō)說(shuō)隋朝為什么會(huì)迅速滅亡，它與我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)王朝很相似，為什么？ 此處也可以通過(guò)多媒體演示：隋朝的統(tǒng)治類(lèi)似于下列那一個(gè)朝代？ A、秦朝? B、東漢 C、西晉? D、東晉 帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，思考，回答問(wèn)題

6、 5～8分鐘 （演示唐高祖李淵像）這是誰(shuí)？ 時(shí)間充裕的話(huà)，還可以玩同樣的游戲： 1、他原是隋朝太原留守。 2、隋末農(nóng)民大起義爆發(fā)后，他也乘機(jī)起兵。 3、他在幾個(gè)兒子的幫助下建立了一個(gè)新的王朝，并重新統(tǒng)一了全國(guó)。 4、他被自己的兒子逼迫禪位，而這個(gè)兒子成為了中國(guó)歷史上最杰出的皇帝。 5、他是唐朝的開(kāi)國(guó)皇帝。 ……（唐高祖李淵） 多媒體展示： 1、唐朝的建立者是 A、唐太宗? B、唐玄宗 C、唐高祖? D、唐高宗 2、唐朝的建立時(shí)間是 A、581年? B、589年 C、617年? D、618年 3、唐朝的首都是 A、洛陽(yáng)? B、長(zhǎng)安 C、建康? D、東京 學(xué)生

7、看圖，思考，回答問(wèn)題 9～11分鐘 （演示唐太宗李世民像）這是誰(shuí)？（如果需要游戲，方法同上） 展示：唐太宗的用人和納諫 請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課本P8正文第三自然段。同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：李世民有戰(zhàn)功，但又殺死自己的親兄弟，迫使自己的父親退位，自己做皇帝，你怎樣看這件事？ 觀察圖片，回答問(wèn)題 朗讀，思考問(wèn)題，可適當(dāng)討論，然后回答問(wèn)題 12～16分鐘 請(qǐng)同學(xué)們閱讀第9頁(yè)第一、二自然段和唐太宗的話(huà)，思考一個(gè)問(wèn)題：為什么唐太宗看到隋帝國(guó)在農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)中崩潰，會(huì)受到極大的震撼？ 請(qǐng)同學(xué)們閱讀第9頁(yè)第三、四、五自然段，請(qǐng)一位同學(xué)回答：為什么唐太宗能做到從諫如流？ 閱讀，思考，回答問(wèn)題 17～21

8、分鐘 （演示魏征像）這是誰(shuí)？ 請(qǐng)同學(xué)朗讀課本P9正文第三自然段。 演示：夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失，朕嘗此三鏡以防已過(guò)。今魏征殂逝，逐亡一鏡矣。 ——唐太宗 提問(wèn)：唐太宗為什么把魏征比作一面鏡子？（提示學(xué)生閱讀P9最后一段文字） 魏征。 看課件演示文字，閱讀教材，回答問(wèn)題 ? 請(qǐng)同學(xué)朗讀課本P10正文第一自然段。 討論：唐太宗為什么認(rèn)為治理好國(guó)家的關(guān)鍵是選賢任能？你同意他的看法嗎？我國(guó)的封建制度能否保證每個(gè)皇帝都能任用賢臣呢？你有沒(méi)有更好的辦法使國(guó)家一直保持政治清明，選賢任能呢？（個(gè)小組集體討論，最后請(qǐng)各組代表發(fā)言） 教師總結(jié)，指出

9、專(zhuān)制制度下權(quán)力過(guò)于集中無(wú)法保證政治清明，因此，只有實(shí)行民主制度，是國(guó)家權(quán)力得到有效的監(jiān)督才能真正保證官員得力，政治清明。這也是我們國(guó)家政治改革的努力方向。 朗讀 討論，發(fā)言（可聯(lián)系實(shí)際，思考當(dāng)今社會(huì)的政治制度建設(shè)存在的問(wèn)題及其對(duì)策） 22～30分鐘 演示：貞觀新政 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P10正文第二自然段到P11第三自然段。概括一下唐太宗在政治、經(jīng)濟(jì)、法律等方面都做了哪些改革？ 請(qǐng)同學(xué)概括一下（學(xué)生回答后，演示三省六部制的示意圖，簡(jiǎn)要分析一下各部門(mén)的相互關(guān)系，并指出它的進(jìn)步之處及其對(duì)后世的影響）。 最后，提問(wèn)，唐太宗晚年的政局大不如前的原因是什么？它說(shuō)明了什么問(wèn)題？（可以根據(jù)時(shí)間在課

10、內(nèi)完成討論，也可以讓學(xué)生課下思考，下節(jié)課再回答。） 請(qǐng)同學(xué)們，回顧一下本課所學(xué)的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)唐太宗的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。 閱讀教材，歸納主要內(nèi)容（培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)獲取有效信息的能力）。 概括貞觀新政的主要措施 閱讀并思考 學(xué)生發(fā)言 30～35分鐘 課堂小結(jié) 請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本課的主要知識(shí) 教師演示課件使學(xué)生理解貞觀之治和唐太宗的統(tǒng)治措施之間的關(guān)系。 36～38分鐘 課堂練習(xí) 1、閱讀下列材料： 材料一：（唐太宗的話(huà)） 往昔初平京師，宮中美女珍玩，無(wú)院不滿(mǎn)。煬帝意猶未足，征求無(wú)已，亦東西征討，窮兵黷武，百姓不堪，遂至之滅。此皆朕所目，故夙夜孜孜，惟欲清靜，使天下無(wú)事。 材料二：（唐太宗的比喻） 水能載舟，亦能覆舟?！瓰槿酥?，可不畏懼！ 材料三：（唐太宗對(duì)大臣的訓(xùn)示） 朕終日孜孜，非但憂(yōu)憐百姓，亦欲使卿等長(zhǎng)守富貴。　　　　　　　　　　　 ——以上摘自 《貞觀政要》 請(qǐng)回答：①根據(jù)材料一說(shuō)明隋朝滅亡與“貞觀之治”局面的出現(xiàn)有否關(guān)系？理由何在？ ②材料二表明唐太宗意識(shí)到了什么實(shí)質(zhì)問(wèn)題？他說(shuō)這番話(huà)的意圖何在？③根據(jù)材料三指出唐太宗的根本目的何在？ 39～44分鐘 課堂延伸 請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)唐太宗的歷史故事，將這些故事匯總起來(lái)出一期手抄報(bào)或者板報(bào)，也可以制作成專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)發(fā)布到校園網(wǎng)上供全體師生閱讀。 45分鐘 總結(jié)評(píng) 價(jià) ?