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1、冀教版三年下《測量面積》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.在同桌合作中，經(jīng)歷自己選定測量單位對課桌表面進行測量的過程。 2.會用自己選定的測量單位測量一些簡單物品表面和圖形面積的大小。 3.通過對測量結(jié)果的分析與比較，了解測量單位的大小與測量結(jié)果（測量單位的個數(shù)）之間的關(guān)系，初步體驗在同一測量單位下測量結(jié)果的一致性。 教學(xué)重、難點： 體驗在同一測量單位下測量結(jié)果的一致性。 教學(xué)準(zhǔn)備： 不同大小的正方形紙。 教學(xué)過程： 一、同桌測量 1.師：同桌合作，自己選定一張正方形的紙作單位，測量一張課桌面的面積有多大。把選用的正方形和測量結(jié)果填在書中的統(tǒng)計表中。

2、 2.同桌一起合作測量課桌面的面積，并完成統(tǒng)計表。 3.交流測量的過程和結(jié)果，重點交流選用的測量單位、測量方式與結(jié)果。（設(shè)計意圖：通過對測量結(jié)果的分析與比較，了解測量單位的大小與測量結(jié)果（測量單位的個數(shù)）之間的關(guān)系，初步體驗在同一測量單位下測量結(jié)果的一致性。） 二、議一議 1.分析大家的測量結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)正方形的邊長和測量結(jié)果（正方形的個數(shù)）之間有什么關(guān)系？ 讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，在討論的基礎(chǔ)上形成共識：正方形的邊長越大（測量單位越大），測量的結(jié)果（正方形的個數(shù)）越少。 2.有沒有辦法使大家測量的結(jié)果相同呢？ 在討論的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生用一種正方形紙再測量一次課桌面，讓學(xué)生體驗在統(tǒng)

3、一的測量單位下測量結(jié)果的一致性。 三、練一練 1.第一題：用邊長為1厘米的正方形，測量數(shù)學(xué)課本封面和鉛筆盒的面。此題讓學(xué)生獨立完成，并交流。 2.第二題：用數(shù)學(xué)課本作測量工具，測量邊長為1米的正方形面積。此題讓學(xué)生先估計一下，再測量。（可分組進行） 3.第三題：用邊長為1厘米的正方形測量給定圖形的面積。此題讓學(xué)生獨立完成，并交流。交流時重點讓學(xué)生說一說是怎樣測量的。 四、問題討論：下面兩個圖形，哪個面積較大？ 1.出示課本第87頁的圖形。 2.師提出書上的問題：下面兩個圖形，哪個面積較大？ 3.學(xué)生小組討論。 4.全班交流。 板書設(shè)計：

4、 面積 測量物 正方形邊長 測量結(jié)果（正方形的個數(shù)） 課桌面 十厘米 40個 課桌面 十五厘米 25個 課桌面 二十厘米 12個 附送： 2019-2020年冀教版三年下《認(rèn)識幾分之一》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合具體情境和操作活動，經(jīng)歷由生活經(jīng)驗到認(rèn)識分?jǐn)?shù)的過程。 2.了解平均分的含義，初步認(rèn)識幾分之一，會用幾分之一表示簡單的一部分。 3.感受分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師生每人準(zhǔn)備幾張長方形、正方形紙。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、情境導(dǎo)

5、入： 1、出示情境圖，鼓勵學(xué)生把三幅圖的情境編成一個故事講給同學(xué)聽。 2、結(jié)合講故事，教師指出生活中常說的“一半”也可以說是二分之一。 3、讓學(xué)生舉出一些生活中可以用二分之一表示的事物。 二、做一做： 1、提出要求：拿一張長方形的紙，把它平均分成2份，并把其中的一份涂色。先鼓勵學(xué)生獨立完成，然后讓學(xué)生充分交流個性化做法。 討論：涂色部分表示這張紙的幾分之幾。 說明：涂色部分表示這張紙的二分之一。（板書） 2、提出要求：把一張長方形的紙平均分成3份，并把其中的一份涂色。讓學(xué)生進行操作，并交流。 3、提出要求：把一張長方形的紙平均分成4份，并把其中的一份涂色。在操作和交流的基礎(chǔ)上

6、，試著讀寫1/4。 三、試一試： 鼓勵學(xué)生做出更多的分法，讀、寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。 四、議一議： 先小組討論，再全班交流。 五、練一練： 第1題，重點讓學(xué)生回答“為什么”。 第2、3題，讓學(xué)生把答案寫在書上。 ? 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生與動物交朋友的情感。 ? ? ? ? ? 學(xué)生通過分紙初步體會平均分。 ? ? ? ? ? 重點指導(dǎo)1/3的寫法和讀法。 ? ? ? 幫助學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)生會想到1/3的分法，估計會出現(xiàn)不是“平均分”的折法，借此機會強調(diào)“平均分”。 ? 規(guī)范用語：“把1個物體平均分成的總份數(shù)?！?