《山東省泰安市岱岳區(qū)徂徠鎮(zhèn)第一中學九年級歷史上冊《第19課 俄國、日本的歷史轉折》學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省泰安市岱岳區(qū)徂徠鎮(zhèn)第一中學九年級歷史上冊《第19課 俄國、日本的歷史轉折》學案（無答案） 新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第19課 俄國、日本的歷史轉折 4、教師針對本節(jié)重點、難點知識提出如下問題，并作適當拓展（6’） （1）19世紀中期俄國改革名稱可以從幾個方面來回答？引導學生可以從時間、人物、內容上（1861年改革、亞歷山大二世改革、廢除農奴制改革） （2）（放視頻或講述）1861年改革前俄國社會面臨著怎樣的問題？ 學生討論回答，改革的根本目的是為了維護地主階級的利益。改革的實質是對農民的一場掠奪。 （3）學生討論俄國1861年改革的從哪幾個方面產生了影響？ 引導學生從社會性質、作用、轉折點方面回答。 （4）（學生看視頻或閱讀教材討論分析）日本明治維新前日本社會狀況如何？引導學生：

2、 A、改革前的日本和鴉片戰(zhàn)爭前19世紀中期的中國一樣是一個閉關鎖國的封建國家；B、19世紀中期美國等國家侵略日本，強迫簽訂不平等條約，激化了國內矛盾；C、國內中下級武士主張武力倒幕。 （5）日本明治維新產生的影響？引導學生從積極和消極兩個方面來分析。 5、師生共同探究（12’） （1）閱讀教材P118頁材料，學生討論：俄國改革的根本目的是什么？改革的實質是什么？ （2）從日本明治維新的哪些措施中可以看出日本善于學習的民族？ （3）19世紀60年代世界上有哪些國家存在統(tǒng)治危機，分別是什么危機：怎樣克服的？結果怎樣？ 五、【課堂小結】（2’）根據(jù)板書內容引導學生本課

3、學習了俄國、日本兩個國家進行的資產階級性質的改革，使兩國走上了資本主義道路，是兩國發(fā)展的轉折點。由此我們認識到改革是一個國家的強國之路，所以我們要堅持改革開放。 六、【當堂檢測】 （一）單選題： 1、19世紀中期，俄國資本主義發(fā)展速度緩慢，其主要原因是（ ） A 農奴制的阻礙 B 黑人奴隸制的阻礙 C 農民起義的打擊 D 四分五裂的政治局面 2、革命或改革往往是某種舊制度阻礙社會經濟的發(fā)展而發(fā)生的，懂得改變是一種智慧。在俄羅斯首都莫斯科紅場邊有一座塑像，紀念的是曾經解放了千百萬農奴、并最終引領俄國拋棄了落后社會

4、制度的改革者。他是( ) A.伊凡四世 B.彼得一世 C.尼古拉二世 D.亞歷山大二世 3、1861年俄國廢除農奴制的法令規(guī)定，農奴在法律上是“自由人”，地主不許買賣農奴和干涉他們的生活。這些規(guī)定為俄國資本主義的發(fā)展提供了( ) A.充足的資金 B.自由勞動力 C.廣闊的市場 D.先進的技術 4、俄國農奴制改革文件規(guī)定：“在……法庭尚未成立以前，由地主監(jiān)督自己領地上的秩序，他們有審判和執(zhí)行判決之權?！痹撘?guī)定反映了這次改革 ( ) A.結束了沙皇統(tǒng)治 B.保留了封建殘余 C.緩和了

5、地主與農民的矛盾 D.保證了農民的民主權利 5、明治維新使日本走上了資本主義道路。下列關于明治維新內容正確的是（ ） ①廢藩置縣，加強中央集權 ②禁止土地買賣，土地收歸國有 ③鼓勵發(fā)展近代工業(yè)，向歐美學習 ④文明開化，努力發(fā)展教育 A．①②③ B．②③④ C．①②③④ D．①③④ 6、下列事件的先后順序是（ ） ①日本被迫向美國開放港口 ②“廢藩置縣” ③美國艦隊闖入日本 ④明治天皇掌握實權 A①②③④ B ③①④② C ②③④① D③①②④

6、 7、19世紀中期的俄國農奴制改革和日本明治維新均屬于資產階級性質的改革，其主要依據(jù)是( ) A．都是在內憂外患的背景下進行的 B．都是采取自上而下的形式 C．都保留了大量的封建殘余 D．都走上了資本主義發(fā)展道路 （二）材料解析題： 8、、材一：亞歷山大二世在俄國國務會議最后審查改革方案時說：“諸位會深信，凡能夠維護地主利益的措施，都一一地做到了?！? 材二：農民在獲得自由的時候，已經被剝奪的一干二凈…—列寧 （1）材料中談到的都是俄國歷史上的哪一次改革？ （2）材料一的這番話表明了他改革的根本目的是什么？材二揭示了這一事件的什么本質？ （3）請你簡述改革的措施。

7、 （4）結合事實分析列寧這樣說的原因？ （5）他的這種思想帶來了什么后果？改革有何積極意義？ 9、“過去的西洋文明是外國人引進的，從今以后，我們日本人要用自己的手將西洋文明帶入國內。東西方人民風俗不同，思想自相懸殊，各國相沿的習慣歷數(shù)千百年之久，縱使利害十分明白，也不該驟然強搬硬套?！? ⑴結合材料與所學知識，說說日本改革前后對外政策有什么變化？ ⑵結合材料，你認為在改革開放中，借鑒外來文明方面我們應怎樣做？ 10、“改革是發(fā)展生產力的必由之路；改革是社會制度的自我完善?！? 閱讀下列材料，回答問題： 材料一：法令規(guī)定，農奴在法律上是“自由人”；地主再也

8、不許買賣農奴和干涉他們的生活；農奴在獲得“解放”時，可以得到一塊份地，但他們必須出錢贖買這塊份地。 ——摘自人教版初中歷史九年級上冊 材料二：“大凡國家之強弱，系人民之貧富；人民之貧富，系于物產之多寡；而物產之多寡，在于是否勉勵人民之工業(yè)。所以歸根結底是依靠政府管理的誘導獎勵之力。” ——大久保利通 (1)依據(jù)材料一回答：俄國1861年改革的根本原因是什么? (2)依據(jù)材料二并結合所學知識，分析大久保利通的觀點在日本明治維新措施中是如何體現(xiàn)的? (3)日本明治維新后社會性質發(fā)生了怎樣的改變? (4)根據(jù)上述兩則材料并結合所學知識，分析日、俄兩國是通過哪種途徑走上資本主義道路的? (5)中國近代史上，民族資產階級領導的哪次政治運動也對這種途徑進行了有益探索? 七[課后復習] 日本、俄國改革有哪些異同點？