《江蘇省新沂市第二中學九年級化學下冊 9.1.1 化學與能源教案 （新版）滬教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省新沂市第二中學九年級化學下冊 9.1.1 化學與能源教案 （新版）滬教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、化學與能源 教學目標 重點 能夠熟悉并理解實驗室制取氫氣的原理 化學燃料及對環(huán)境的影響 教法及教具 教 學 過 程 教 學 內 容 個案調整 教師主導活動 學生主體活動 一．預備知識：化學燃料及其對環(huán)境的影響 1．化石燃料：主要是指埋藏在地下不能再生的燃料資源，主要包括了煤、石油、天然氣等。 2．化學燃料帶來的環(huán)境問題： （1）煤、石油、天然氣的燃燒產物都會有二氧化碳，是溫室氣體，造成全球氣候變暖； （2）

2、化石燃料中，特別是煤和石油，含有硫、氮等雜質，燃燒產物中含有SO2、NOx等酸性物質，造成酸雨等大氣污染物； （3）燃燒產生的熱量，對周圍的環(huán)境造成熱污染 （4）利用煤的燃燒進行火力發(fā)電中，能量的轉化： 化學能→熱能→機械能→電能 由于轉化方式復雜、步驟繁多，造成能量有很大的損失 二．化學能轉化為電能 1．化學電源：是一種將化學能直接轉化為電能的裝置，常見的電池是化學電源。 2．化學電源的優(yōu)點：既可以減少大氣污染，又可以提高能量的轉化效率。 3．實驗：化學能轉化為電能的實實驗儀器：燒杯、銅片、鋅片、導線若干、電流表、硫酸銅溶液 實驗步驟：用砂紙擦去銅片

3、、鋅片表面的氧化膜，用導線將銅片與正極相連，鋅片與負極相連，然后銅片、鋅片一起插入盛有硫酸銅溶液的燒杯中。 教 學 過 程 教 學 內 容 個案調整 教師主導活動 學生主體活動 實驗現象 電流計的指針發(fā)生偏轉，鋅片表面變色，長時間后溶液顏色變淺 化學方程式 Zn + CuSO4 == Cu + ZnSO4 電流計偏轉原因 燒杯中發(fā)生了化學變化，在這種條件下化學變化可以發(fā)生電流，將化學能轉化為電能。 能量轉

4、化的形式 化學能直接轉化為電能 使用化學電源的優(yōu)點 提高能量的轉化效率，減少大氣污染 注意：燃料電池等。 3．廢舊電池丟棄對環(huán)境的影響 廢舊電池的危害主要集中在重金屬上，如汞、鉛、鎘。這些物質泄露出來進入水或土壤，就會通過各種途徑進入了人體的食物鏈，最終帶來危害。因此務必要正確使用電池，并妥善回收。 三．氫能源 1．氫能源的優(yōu)點： （1）原料不受限制（來源廣）；（2）燃燒時放出熱量多（熱值高）；（3）生成物不會污染環(huán)境。 故稱為“綠色能源”。 2．氫能源的缺點： （1）制備氫氣的能耗問題（成本高）；（2）氫氣的儲存和運輸等問題（安全問題） 3．氫能源的發(fā)展前景：

5、要利用太陽能來分解水制取氫氣，制備高效、廉價的儲氫材料。 4．實驗室制取氫氣 （1）實驗原理：通過活潑金屬與稀硫酸反應制取氫氣通常是用金屬鋅與稀硫酸反應，金屬鎂反應速度過快，不利于收集，金屬鐵反應過慢 若用稀鹽酸與鋅反應生成氫氣，會使制得的氫氣中含有氯化氫氣體。 （2）反應方程式：Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑ （3）反應裝置： 注意點： A． 長頸漏斗的下端需伸入墊片以下，形成液封，以及有利于固液可以分離。 B． 由于氫氣難溶于水，密度比空氣小，故能用排水法或向下排空氣法收集。 教 學

6、 過 程 教 學 內 容 個案調整 教師主導活動 學生主體活動 C、優(yōu)點：可以控制反應的開始與結束，節(jié)省藥品；可以隨時向儀器中添加液體試劑 D、 相似的氫氣發(fā)生裝置圖（固液制氣，不需加熱） （4）實驗步驟 A．按照實驗要求，安裝好實驗儀器； B．檢查儀器裝置的氣密性：關閉止水夾，向分液漏斗中加入足量的水，若漏斗中的液面能存在一段水柱，并不持續(xù)下降，則說明原裝置氣密性良好； C．裝藥品：先將鋅粒放在墊片上，打開止水夾后，向長頸漏斗中注入稀鹽酸，發(fā)生反應放出氫氣； D．

7、驗純氣體：因為氫氣是可燃性氣體，進行性質實驗之前務必進行驗純 用排水法收集一試管氫氣，用拇指堵住，試管口朝下，移近火焰，再移開拇指點火。如果聽到尖銳的爆鳴聲，則表示氫氣不純，需要重新收集并驗純；如果只聽到很微弱的噗噗的聲音，則說明氫氣已經純凈。 E．收集氣體：利用排水法或向下排空氣法收集。 F．結束實驗：關閉止水夾，產生的氫氣無法從導氣管中逸出，試管中的氣壓增大，就會將稀硫酸由分液漏斗下端管口壓回分液漏斗中，從而使稀硫酸與鋅粒分離，反應停止。 當堂作業(yè) 課外作業(yè) 教學札記

8、