《河北省邢臺市臨西縣第一中學七年級歷史上冊 第12課 大一統(tǒng)的漢朝學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《河北省邢臺市臨西縣第一中學七年級歷史上冊 第12課 大一統(tǒng)的漢朝學案（無答案） 新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第12課 大一統(tǒng)的漢朝 【學習目標】 1、知道文景之治、漢武帝大一統(tǒng)的主要史實。 2、思考探究“漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的”？培養(yǎng)運用歷史唯物主 義的基本觀點分析問題的能力，并學會如何評價歷史人物漢武帝。 3、認識漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代的一個鼎盛局面。 學習重點：漢武帝的大一統(tǒng) 【學習過程】 一、獨立試航（預習課文，自主完成基礎知識，記下發(fā)現(xiàn)的問題） 1、西漢初年，經濟蕭條，國家貧困。漢高祖和他的后繼者漢文帝、漢景帝等，吸取秦亡教訓， , , 。文帝景帝還提

2、倡 ,以身作則。文景時期，重視 ,社會比較安定，百姓富裕起來，歷史上稱文帝、景帝這一時期的統(tǒng)治為“ ”。 2、漢武帝在位時期，采取一系列措施，加強中央集權，他接受 的建議，削弱 勢力，諸侯國越分越小。接受 的建議，“ , ”。把 學說作為封建正統(tǒng)思想，其他各家學說的思想均受到排斥。武帝還大力推行 ,在長安舉

3、辦 。以 為主要教材，不學習其他各家的學說。漢武帝時期，西漢王朝在 , , , 實現(xiàn)了大一統(tǒng)，進入鼎盛時期。 3、思考：“動腦筋”一（第68頁）、二（第69頁）和“活動與探究”。 自己不能解決的問題： 二、合作探討（生生互助、師生互動，點撥釋疑，共同提高） （一）小組合作學習（小組內交流自學成果→圍繞疑難點討論） （二）班內交流展示（師生、生生互動，點撥釋疑，知識深化） 第一子目：文景之治 1、指名說出自己學到的知識，師適當

4、引導、補充； ??2、討論解決“動腦筋”一。 第二子目：漢武帝的大一統(tǒng) 1、指名說一說自己所了解的主要知識，師適當引導、補充； ?2、討論解決“動腦筋”二。 ?活動與探究 （小組競賽：每小組各出1名代表，選其中一道題競答；其他組同學可修正、補充；師及時引導、點撥、評價） ?三、扣標整合（圍繞學習目標，梳理知識，形成網絡） 措施：獎勵________、提倡_______、重視___________ 文景之治 作用：奠定了漢代________的雄厚物質基礎，為漢武帝時期西漢鼎盛局面的出現(xiàn)創(chuàng)造了條件。 客觀：景帝后期

5、的經濟繁榮 原因 主觀：漢武帝雄才大略，善于用人 大一統(tǒng) 政治：削弱________________ 措施 思想：_____________,___________；設太學 意義：西漢進入_______時期，也是中國封建時代的第一個鼎盛局面。 認識：漢武帝是一個有作為的皇帝，漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強盛的

6、頂點，也是中國封建時代的一個鼎盛局面。 四、達標測評（我達標我快樂） 1、西漢建立的時間是（ ） A.公元前220年 B.公元前202年 C.公元202年 D.公元220年 2、西漢初年，統(tǒng)治者采取輕徭薄賦發(fā)展生產的措施，其根本目的是（ ） A.吸取秦朝滅亡的教訓 B.減輕人民的負擔 C.發(fā)展農業(yè)生產 D.鞏固封建統(tǒng)治 3、儒家學說成為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想是在（ ） A.戰(zhàn)國時期 B.秦朝時期 C.西漢時期 D.東漢時期 4、西漢是我國歷史上一個重要的朝代，西漢

7、時期經濟發(fā)展、政治思想文化大一統(tǒng)局面出現(xiàn)在（ ） A.漢高祖時期 B.漢文帝時期 C.漢景帝時期 D.漢武帝時期 7、閱讀下列材料，回答問題。 “京師之錢巨萬，貫朽不可校；太倉之粟陳陳相因，充溢露積于外，至腐敗不可食?！薄妒酚洝? 請回答： （1）上述材料反映的是什么時期的景象？ ?（2）你能說出出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有哪些嗎？ （3）結合出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因談談你的感受。 8、閱讀下列材料，回答問題。 材料一：“愿陛下令諸侯推恩分子弟以地，彼人人喜得所愿，上以德 施，實為其國，必稍自弱矣。” 材料二：“諸不在六藝之科孔子之術者，皆絕其道，勿施并

8、進?！? 請回答： （1）材料一是誰向哪位皇帝所提出的建議？其目的是什么？ ?（2）材料二又是誰提出的建議？請你用一句話來概括材料二的觀點。 （3）材料二中的“六藝之科孔子之術”是指哪家學說？為了推行此學 說，采取了哪些措施？ ?（4）兩則材料反映了西漢在哪兩個方面完成了大一統(tǒng)？ 【知識拓展】（知識拓展遷移，開闊視野，提高能力） 材料1：漢高祖把子弟分封到外地做諸侯王，目的是讓他們鎮(zhèn)守四海，拱衛(wèi)天子,可是隨著時間的推移，諸侯王在封國內各自為政，不聽天子詔令，出入公然使用天子禮儀車駕。一些諸侯王甚至圖謀舉兵奪取皇位，尤其是吳王劉濞憑借地利之便，富比天子，早有篡奪皇位的打算，在“強干

9、弱枝”思想的指導下，景帝時推行削藩策，但因操之過急，引起了七國之亂。漢武帝采納大臣主父偃的建議，頒布“推恩令”，規(guī)定諸侯王除了讓自己的嫡長子繼承王位外，還可以推“私恩”，把王國封地分給其他子弟，皇帝封這些子弟為侯。新封的侯國歸中央直接統(tǒng)轄的郡管理。原來的王國被分割成許多小侯國，實力大大減弱，無力和中央抗衡。漢武帝不費一兵，不損寸土，就巧妙的削弱了諸侯王封國的勢力 —— 摘自北師大版《中國歷史》七年級上冊 我的新收獲：推恩令巧妙在哪里？ 材料2：秦朝的徭役繁重，成千上萬的農民脫離農業(yè)生產，經濟遭到嚴重的破壞，賦稅很重，農民要將收獲的三分之二上繳國家。秦朝的刑法很殘酷，單是死刑就有車裂等十幾種，還有族誅、連坐等刑罰。 西漢初年，經濟蕭條，漢高祖吸取秦亡教訓，推行休養(yǎng)生息政策，減輕農民的徭役、兵役和賦稅負擔，發(fā)展農業(yè)生產。文帝景帝在位期間繼續(xù)推行休養(yǎng)生息政策，奉行以安民為本的方針，輕徭薄賦，減輕刑罰。 漢武帝接受董仲舒的建議，“罷黜百家，獨尊儒術”。 我的新收獲：根據(jù)材料可以判斷出秦朝、西漢初年、漢武帝時期分別采用的是諸子百家中哪家學派的治國思想？這些治國方略分別產生了怎樣的結果？ 【學（教）后記】 （記下自己成長的足跡，學到的知識、方法，愉悅的情感，也包括走過的彎路的反思！