《五年級(jí)上冊(cè)第七單元《選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)》教學(xué)建議》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)第七單元《選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)》教學(xué)建議（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、五年級(jí)上冊(cè)第七單元《選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)》教學(xué)建議 信息窗2——城市綠化 該信息窗呈現(xiàn)了兩份統(tǒng)計(jì)表，一份是部分城市xx年人均公共綠地面積情況統(tǒng)計(jì)表，一份是A市xx年人均公共綠地面積情況統(tǒng)計(jì)表。擬引導(dǎo)學(xué)生通過解決不同問題，學(xué)習(xí)選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法。 通過本信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)需要合理選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出合理的決策或預(yù)測(cè)。 教學(xué)時(shí)，教師可以承接第一個(gè)信息窗中“綠色植物有美化環(huán)境、保持水土、制造氧氣和凈化空氣等作用”的話題，并呈現(xiàn)信息窗中的統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。從繪制統(tǒng)計(jì)圖的角度，引出“分別選用什么樣的

2、統(tǒng)計(jì)圖表示上面的兩組數(shù)據(jù)比較合適呢”的問題，展開對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 “合作探索”中只有1個(gè)紅點(diǎn)問題。知識(shí)點(diǎn)是學(xué)習(xí)根據(jù)需要合理選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 紅點(diǎn)部分標(biāo)示的問題是：“分別選用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖表示上面的兩組數(shù)據(jù)比較合適呢？”教材在紅點(diǎn)問題的探索部分呈現(xiàn)了兩組學(xué)生的對(duì)話，意圖是要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖和折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)有目的地選擇統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。同時(shí)，教材還呈現(xiàn)了兩幅空白統(tǒng)計(jì)圖，意在降低學(xué)生繪制統(tǒng)計(jì)圖的難度：只要求會(huì)將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整即可。 教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開積極探討，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；然后，組織學(xué)生交流選擇統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的依據(jù)和方法，形成完整的思考

3、脈絡(luò)：第1組數(shù)據(jù)反映的是5個(gè)城市人均公共綠地面積的多少→哪些統(tǒng)計(jì)圖能比較清楚地表示數(shù)量的多少呢→條形統(tǒng)計(jì)圖能夠直觀、清楚地表示各種數(shù)量的多少→選擇條形統(tǒng)計(jì)圖表示；第2組數(shù)據(jù)是反映一個(gè)城市人均公共綠地面積的變化情況→要反映數(shù)量的變化情況用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示比較好呢→折線統(tǒng)計(jì)圖不但能清楚地表示數(shù)量的多少，而且還能直觀地反映數(shù)量的變化情況→選用折線統(tǒng)計(jì)圖比較合適；使學(xué)生明白：選擇統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，不能無依據(jù)地選擇，要根據(jù)分析問題和解決問題的需要，比較條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，有目的地選擇。 完成統(tǒng)計(jì)圖后，教師可以進(jìn)一步追問：從條形統(tǒng)計(jì)圖中你能獲得哪些信息？從折線統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，A市xx年人均公共綠

4、地面積的發(fā)展變化趨勢(shì)是怎樣的？你能預(yù)測(cè)，一下現(xiàn)在A市xx年的人均共綠地面積是多少嗎？借此滲透“推斷”和“預(yù)測(cè)”的方法，以提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。 信息窗末尾設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“想一想，如何根據(jù)解決問題的需要合理地選擇統(tǒng)計(jì)圖？”旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)選擇統(tǒng)計(jì)圖的過程、步驟及方法進(jìn)行回顧與反思，并進(jìn)一步強(qiáng)化選擇統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的依據(jù)是解決問題的需要和表示方法的有效。 “自主練習(xí)”第1題是選用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)放在分析用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖來描述數(shù)據(jù)上。由于是突出數(shù)量多少的比較，所以應(yīng)選用條形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生先明確思路，然后在完成集體調(diào)查、獲得調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成練習(xí)。此題完成后，可

5、以結(jié)合內(nèi)容適當(dāng)延伸，讓學(xué)生多了解一些睡眠方面的小常識(shí)，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。另外，要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)方法的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷完整的統(tǒng)計(jì)過程。 第2題是選擇條形統(tǒng)計(jì)圖的綜合性練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，可以先進(jìn)行調(diào)查，獲得調(diào)查數(shù)據(jù)，再引領(lǐng)學(xué)生分析該題要研究什么，是比較數(shù)量的多少，還是看數(shù)量的增減變化，然后確定選用什么統(tǒng)計(jì)圖合適，在此過程中，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。另外，在調(diào)查之前，教師要提示學(xué)生，每人只能選擇一項(xiàng)所喜歡的電視節(jié)目，不能多選。 第3題是一道綜合性比較強(qiáng)的題目。第（1）小題選擇折線統(tǒng)計(jì)圖表示比較合適。第（2）小題分析數(shù)量變化的原因，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，只要說得有道理都要給予肯

6、定。第（3）小題是根據(jù)數(shù)量的變化趨勢(shì)預(yù)測(cè)xx年的學(xué)員人數(shù)。這里教師要讓學(xué)生充分地交流，以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，提高預(yù)測(cè)能力。 “我學(xué)會(huì)了嗎”是選用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的題目。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成。如果有的學(xué)生選擇了條形統(tǒng)計(jì)圖，教師不要簡(jiǎn)單地否定，應(yīng)通過討論使學(xué)生明白該題主要反映的是數(shù)量變化的趨勢(shì)，選用折線統(tǒng)計(jì)圖比較合適，再解決問題（1）、（2）。在解決問題的過程中，可以向?qū)W生適當(dāng)滲透有節(jié)制上網(wǎng)的德育教育。然后，組織學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。 附送： 2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)第七單元信息窗2《合理選 擇統(tǒng)計(jì)圖》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1

7、.在觀察、比較、解決問題的過程中，初步學(xué)會(huì)根據(jù)需要合理選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，并能利用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。 2.在統(tǒng)計(jì)的過程中，感受統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活當(dāng)中的作用，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)不同的要求選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)不同的要求選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前預(yù)習(xí) 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第1課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題： 1.談話引入。 談話：上節(jié)課我們已經(jīng)知道濱海市和臨江市人均公共綠地面積情況。其實(shí)，許多城市都在進(jìn)行綠化，讓我們一起

8、看看其他城市的綠化情況，好嗎？ 2.觀察統(tǒng)計(jì)表，搜集信息，提出問題。 談話：（出示xx年我國部分城市人均公共綠地面積情況統(tǒng)計(jì)表）請(qǐng)同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)表，你能搜集到哪些信息？（引導(dǎo)學(xué)生明確表1提供的信息是：部分城市的人均公共綠地面積各是多少。） 談話：（出示A市xx年人均公共綠地面積情況統(tǒng)計(jì)表）請(qǐng)同學(xué)們觀察表2，你能搜集到哪些信息？（引導(dǎo)學(xué)生明確表2提供的信息是：A市xx——xx年人均公共綠地面積的變化情況。） 談話：比較這兩個(gè)表格，你能提出什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生提出問題：分別選用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖表示上面的兩組數(shù)據(jù)比較合適？） 二、合作探究 解決問題 1.獨(dú)立思考，嘗試選擇。 談話：分

9、別選用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖表示上面的兩組數(shù)據(jù)比較合適？先自己想一想，再把想法在小組里交流交流，準(zhǔn)備班內(nèi)交流。 2.班內(nèi)交流 了解特征 談話：分別用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖更合適？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解，比較數(shù)量的多少，可以選擇條形統(tǒng)計(jì)圖；比較數(shù)量變化趨勢(shì)，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖比較合適。） 3.嘗試作圖 加深體驗(yàn) 談話：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立完成課本上的統(tǒng)計(jì)圖，再比較兩種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，同桌說說，準(zhǔn)備班內(nèi)交流。 4.班內(nèi)交流 提升認(rèn)識(shí) 談話：誰愿意展示你制作的統(tǒng)計(jì)圖？通過條形統(tǒng)計(jì)圖你知道了什么？通過折線統(tǒng)計(jì)圖呢？條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生明確：條形統(tǒng)計(jì)圖，能清楚地看出各個(gè)城市人均綠化面積的

10、多少；折線統(tǒng)計(jì)圖，更能清楚地看出A市人均公共綠地面積的增減變化情況。） 談話：為什么圖一橫軸下的A、B、C……對(duì)著的是格子，圖二橫軸下的xx、xx……對(duì)的是線？只能畫“點(diǎn)”，所以畫折線統(tǒng)計(jì)圖（引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作圖習(xí)慣）。 三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展 。 1.自主練習(xí)第1題：調(diào)查本組（4人）同學(xué)每日睡眠時(shí)間，并用合適的統(tǒng)計(jì)圖表示。 獨(dú)立選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖并繪制。 班級(jí)展示交流。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清你選用哪種統(tǒng)計(jì)圖？為什么？通過交流，使學(xué)生明確：由于突出的是睡眠時(shí)間的多少，所以應(yīng)選用條形統(tǒng)計(jì)圖。） 2.自主練習(xí)第3題 學(xué)生獨(dú)立解答。 班級(jí)交流。（引導(dǎo)學(xué)生說清楚為什么選用折

11、線統(tǒng)計(jì)圖？該校近五年培訓(xùn)學(xué)員數(shù)量的變化趨勢(shì)是什么？） 四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)： 導(dǎo)學(xué)案上的當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 五、回顧反思，總結(jié)全課。 這節(jié)課你學(xué)得高興嗎？通過節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 六、布置作業(yè) ： 查閱有關(guān)資料，了解青少年每日睡眠時(shí)間多少比較合適，并向同學(xué)們提出合理化的建議。 板書設(shè)計(jì)： 合理選擇統(tǒng)計(jì)圖 反映數(shù)量多少的時(shí)候用條形統(tǒng)計(jì)圖表示 反映數(shù)量的增減變化情況時(shí)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示 第2課時(shí) 一、基本練習(xí) 1.填空 （ ）統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示數(shù)量的多少；(

12、)統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少, 而且能夠清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況． 2.選出適合用折線統(tǒng)計(jì)圖表示的題，打?qū)μ?hào)。 （1）小明從4歲到10歲的身高（ ） （2）一天的溫度變化（ ） （3）班中同學(xué)喜歡吃香蕉、橘子、蘋果、的人數(shù)（ ） （結(jié)合學(xué)生的舉例，使學(xué)生體會(huì)到：折線統(tǒng)計(jì)圖適合同一事物，不同時(shí)間的統(tǒng)計(jì)；而條形統(tǒng)計(jì)圖適合用于不同事物，同一時(shí)間的統(tǒng)計(jì)。） 二、綜合練習(xí) 1.課本110頁自主練習(xí)第2題。 集體調(diào)查班級(jí)同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目（每人只能選一種） 獨(dú)立思考并選用合適的統(tǒng)計(jì)圖 小組交流。 班級(jí)交流（引導(dǎo)學(xué)生說清為什么要選用這種統(tǒng)計(jì)圖？選用這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性是什么？從統(tǒng)計(jì)圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？） 2.課本112頁 我學(xué)會(huì)了嗎？ （1）學(xué)生先獨(dú)立思考，完成統(tǒng)計(jì)圖。 （2）小組交流。 班級(jí)交流。（通過分析數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生說一說，通過這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，能說明什么問題？） 三、課堂總結(jié) 教師談話：這節(jié)課你學(xué)得高興嗎？你有哪些收獲？