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1、福州市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0 教師個人研修計劃 教師姓名 學(xué)校 ***** 任教學(xué)科 語文任教學(xué)段 *年級 職稱*級 自診教學(xué)問題點 （自診在學(xué)情診斷、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評價等教學(xué)環(huán)節(jié)存在的亟待解決的突出問題，確定本次提升工程2.0培訓(xùn)擬解決的主要問題和難點） 在單一的語文教學(xué)環(huán)境中能較熟練的運用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析與教案設(shè)計。但在學(xué)法指導(dǎo)學(xué)和學(xué)業(yè)評價等方面仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其是在混合學(xué)習(xí)環(huán)境和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)業(yè)評價是我急需進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探究的。因此，我想 通過這次培訓(xùn)提升自己對微能力點的認(rèn)知，提高對信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)的水平。

2、 重點研磨課例 （確定本次提升工程2.0培訓(xùn)“一課多點”的研磨課例，即圍繞一個信息化教學(xué)的課例資源，開展能力點反思視角下的研課磨課，最終形成至少3個能力點認(rèn)證材料。） 運用希沃白板軟件開展《我的叔叔于勒》課程教學(xué) 信息化教學(xué)能力提升目標(biāo) （根據(jù)自測診斷，設(shè)定本次培訓(xùn)希望達(dá)成的1-3項信息化教學(xué)能力提升目標(biāo)，如期望掌握的信息技術(shù)工具、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新的方法、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化點等。） 在多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、移動學(xué)習(xí)環(huán)境中實施，重點支持“集體學(xué)”，即教師通過環(huán)境支持學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí) 選擇微能力點 （根據(jù)學(xué)校推薦能力點范圍，參考《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核

3、規(guī)范》，選擇至少3個能力點，線上選學(xué)課程，課堂實踐應(yīng)用，教研組內(nèi)研磨，形成3個能力點認(rèn)證材料，參與校本應(yīng)用等級考核。） 編號 維度 能力點 所屬環(huán)境 A4 教學(xué)設(shè)計 數(shù)字教育資源管理 多媒體教學(xué)環(huán)境 B4 學(xué)法指導(dǎo) 技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 C7 學(xué)業(yè)評價 創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 （在B4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題能力點中，使用交互式電子白板教學(xué)） 【特別提醒】：按照福州市提升工程2.0培訓(xùn)要求，每人需完成3個 能力點的校本應(yīng)用考核，覆蓋“四學(xué)”中的三個維度，并且至少有一個能力點的認(rèn)證材料能夠體現(xiàn)個人使用交互式電子白板技術(shù)的情況。

4、了解能力要求 研讀《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》，提煉所選 擇能力點的提交材料要求，了解校本應(yīng)用考核評價標(biāo)準(zhǔn)。 附件：30個微能力點名稱及“四學(xué)”維度、信息化教學(xué)環(huán)境說明 “四學(xué)”維度 微能力點 A.多媒體教學(xué)環(huán)境 B.混合學(xué)習(xí)環(huán)境 C.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 學(xué)情分析 A1技術(shù)支持的學(xué)情分析 B1技術(shù)支持的測試與練習(xí) 教學(xué)設(shè)計 A2數(shù)字教育資源獲取與評價 B2微課程設(shè)計與制作 C1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計 A3演示文稿設(shè)計與制作 B3探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計 C2創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境 A4數(shù)字教育資源管理 學(xué)法指導(dǎo) A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入 B4技

5、術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題 C3創(chuàng)新解決問題的方法 A6技術(shù)支持的課堂講授 B5學(xué)習(xí)小組組織與管理 C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) A7技術(shù)支持的總結(jié)提升 B6技術(shù)支持的展示交流 C5基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo) A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo) B7家校交流與合作 A9學(xué)生信息道德培養(yǎng) B8公平管理技術(shù)資源 A10學(xué)生信息安全意識培養(yǎng) 學(xué)業(yè)評價 A11評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用 B9自評與互評活動的組織 C6應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型 A12評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集 B10檔案袋評價 C7創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型 A13數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀 三種信息化教學(xué)環(huán)境說明: A.多媒體教學(xué)環(huán)境 在簡易多媒體教學(xué)環(huán)境和交互多媒體教學(xué)環(huán)境中實施，重點支持“集體 教”，即以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué) B.混合學(xué)習(xí)環(huán)境 在多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、移動學(xué)習(xí)環(huán)境中實施，重點支持“集體學(xué)”， 即教師通過環(huán)境支持學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí) C.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 用智能教育設(shè)備支持學(xué)生個性化與差異化學(xué)習(xí)