《二年級上冊數學教案-1 角的初步認識（人教新課標 ）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《二年級上冊數學教案-1 角的初步認識（人教新課標 ）（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 課 題：角的初步認識 第 1 課時 總計第 節(jié) 教學 目標 1．結合生活情景及操作活動，讓學生初步認識角，知道角的各部分名稱，并會比較角的大小，初步學會用尺畫角。 2．通過觀察、操作、比較等活動，建立角的正確表象，感悟角的大小與邊的長短無關，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。 3．使學生感悟數學與生活的密切聯系，感悟數學知識的應用價值，培養(yǎng)思維的有序性。 教學 重難 點 1．認識角，比較角的大小。 2．體會角是有大有小的，感悟角的大小與邊的長短無關。 教學過程： 一、聯系生活，揭示課題

2、 1．尋找生活中的角。 （1）出示主題圖：仔細觀察，你在校園里看到了什么？你能在校園里找到我們在數學課上學過的圖形嗎？可以找到哪些圖形？ 學生觀察圖，交流信息。 （2）其實，校園里還藏著一種圖形，(教師手指圖中的一處角)有人知道這樣的圖形叫什么名字嗎？圖中還有哪里有角呢？學生匯報，師生一起看圖指出角所在的位置。 3．這些都是角，今天我們就來認識角。板書：角的初步認識 【設計意圖】 通過對主題圖的觀察，讓學生感受到角在我們的生活中，從而引出角的教學，進一步培養(yǎng)了學生用數學的眼光對生活進行觀察的能力。 二、認識角及各部分名稱 1．結合情境，認識角。 （1）指角 教師出示三角尺。

3、 師：誰上來指一指它的角在哪兒？ 學生在自己的三角尺上指角。 師：你一共找到了幾個角？ （2）摸角 師：摸一摸三角尺上的角，你有什么感覺？ 和你的手接觸的，讓你有一種被頂住的感覺的部位，叫做“頂點”。 （3）說角 課件呈現從實物圖中抽象出角的圖形。和同桌說一說，你有什么發(fā)現？ 小組交流后全班交流，在學生發(fā)現角的共同點的基礎上，教師給出角的各部分的名稱。（一個頂點和兩條直直的邊。） 2．在生活中找角。 （1）出示常見的一些物體圖片，讓學生找角。 （2）你能從我們的生活中的哪些地方找到角？你能指出這些角的頂點與邊嗎？ 3．鞏固練習。 （1）學生完成練習八第1題

4、。 （2）判斷下面的圖形哪些是角，哪些不是角？為什么？（練習八第2題） 學生獨立完成，指名匯報。 （3）數角。 學生獨立完成練習八第3題。 【設計意圖】 當學生掌握角的組成后，再次從平面圖形中準確找角，鞏固所學知識的同時也拓寬了學生的視野，角不但能獨立存在，還可以藏在圖形中。 三、比較角的大小 1．打開折扇，看看角有什么變化。（練習八第4題） 學生小結：我發(fā)現角的兩邊張開得越大，角就越大。 2．認識活動角。 學生利用學具自制一個活動角，同桌兩人比一比，看誰做的角更大。 提問：如何知道兩個角誰大誰小呢？ 小結：比的時候要注意兩個角頂點對齊，一條邊也對齊。 3．鞏固練

5、習。（練習八第5題） （1）讓學生在兩個三角尺上各選一個角，比一比它們的大小。（同桌合作） 請學生上臺演示比角的過程。 （2）猜一猜：這兩個角哪一個比較大？ 請學生觀察,發(fā)現角的大小與邊的長短沒有關系。 （3）比一比，填序號。 最大的角是（ ），最小的角是（ ）。 四、畫角 1．你認為角該怎么畫？ 同桌交流，自己嘗試。 2．教師示范畫角，并說明：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的方向畫兩條直直的線，就畫成了一個角?？梢跃幊蓛焊瑁合犬嬳旤c再畫邊，一個頂點兩條邊。 3．學生練習畫角。 請同學們在練習本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時候要注意什么？ 4．總結畫角的方法。 五、課堂小結 今天你學會了什么？ 教后思考：