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1、五年級信息技術(shù)上冊 第11課 初識ACDSee教案 閩教版 教學(xué)目標: 1.了解ACDSee軟件的用途；會啟動與退出該軟件；會應(yīng)用該軟件瀏覽圖像； 2.會使用工具欄或編輯及縮放的菜單命令選項進行瀏覽、放大、縮小、上下張切換以及復(fù)制與移動等；認識文件菜單； 3.培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習興趣。 教學(xué)重點：會應(yīng)用該軟件瀏覽及復(fù)制與移動圖像。 教學(xué)難點：會在ACDSee軟件中對圖像進行復(fù)制與移動。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們使用過數(shù)碼相機拍照嗎？再電腦中處理過數(shù)碼相片嗎？ACDSee是一個小巧的圖像瀏覽與處理的軟件。我們可以使用它來瀏覽與處理圖像?，F(xiàn)在就讓我們來學(xué)習這個軟件的使用

2、吧。 二、啟動與退出軟件、認識軟件主界面 1．讓學(xué)生閱讀課本P60的做一做并完成相應(yīng)內(nèi)容。 2．師：誰來說一說軟件主界面中文件夾列表、項目列表清單、工具欄分別在什么位置。 三、瀏覽圖像 1．讓學(xué)生閱讀課本P61的做一做并完成相應(yīng)內(nèi)容。 2．師：誰來說一說通過剛才的學(xué)習，你學(xué)會了使用軟件的哪些功能。（讓學(xué)生個別屏幕演示他所掌握的軟件應(yīng)用功能，教師適時給予講評，講評重點是圖像瀏覽窗口中工具欄的使用） 四、認識文件、編輯、縮放菜單 1．讓學(xué)生閱讀課本P63的做一做并完成相應(yīng)內(nèi)容。 2．師：你們在剛才的學(xué)習中，有沒有比較過編輯菜單中的“復(fù)制到”與“移動到”有什么區(qū)別？ 五、鞏固

3、擴展 讓學(xué)生對剛才還沒完成的內(nèi)容繼續(xù)完成，已經(jīng)完成的學(xué)生在軟件中自由嘗試。 附送： 2019-2020年五年級信息技術(shù)上冊 第11課奇妙的神剪教案 湘科版 教學(xué)目標： 根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點，制定的教學(xué)目標為： 1.知識技能目標：掌握圖形剪貼、復(fù)制的技巧，學(xué)會翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。 2.能力目標：通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運用信息的能力。 3.情感態(tài)度目標：在同學(xué)的互助交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神。 教學(xué)重點： 編輯菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命令重難點的使用。 教學(xué)難點： 翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用。 學(xué)習過程： 一、 激情引趣，導(dǎo)入新課 以“

4、你知道孫悟空有什么本事嗎？學(xué)生知道，有七十二變。那么今天我們也就來在計算機上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學(xué)生的情感。 二、 講解重點、點撥難點 學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習，必須有一定基礎(chǔ)知識背景，否則就只能盲目嘗試。所以教師直接以鴨子為例子講解“選定”、“復(fù)制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“修改”菜單中，為學(xué)生完成任務(wù)提供幫助。 三、 自主探索、協(xié)作學(xué)習 要 學(xué)生畫出一條魚，然后用課本學(xué)習的知識，畫出魚群。讓學(xué)生既回顧之前的知識，也鞏固本課程的知識。在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后， 這時就應(yīng)大膽地讓學(xué)生嘗試練習。在操作過程中學(xué)生有一些解決不了的問題，則可以通過對①教材的閱讀；②同學(xué)之間的幫助；③教師指點，讓學(xué)生在不斷的嘗試中 得到新知。 這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習的幫助者，目的是為了自我學(xué)習，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習慢的同學(xué) 四、 創(chuàng)作繪畫，互評互學(xué)活動 學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，可以讓學(xué)生自主創(chuàng)作一幅作品，充分利用本節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容，創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”，然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運用、構(gòu)圖是否合理等幾個方面，讓同學(xué)之間展開互評。