《福建省南安市石井鎮(zhèn)厚德中學九年級歷史上冊 第21課 追根溯園—走進美國黑奴的生存空間教案 （新版）北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《福建省南安市石井鎮(zhèn)厚德中學九年級歷史上冊 第21課 追根溯園—走進美國黑奴的生存空間教案 （新版）北師大版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第21課 追根溯園—走進美國黑奴的生存空間 一、 教材分析 本課的主題是以美國名著《根》為載體來展現(xiàn)美國近代社會的一角，體現(xiàn)美國黑人的解放斗爭的艱辛、及其漫長的歷程。理解美國黑人為爭取自身權利而進行斗爭的合理性和正義性。這是一節(jié)活動探究課，是學生在學習了《探險者的夢想》、《決定美國命運的內戰(zhàn)》、《“解放者”的風采》中第一子目錄“罪惡的三角貿(mào)易”三課的內容之后，了解了“非洲奴隸貿(mào)易”和“美國黑人奴隸制”，但對黑人奴隸的苦難與掙扎了解得不夠，更談不上審視當時的社會與罪惡的奴隸制了。而本課要求閱讀并將其片斷改編成課堂劇的美國文學作品《根》（亞歷克斯?哈利著），完全以黑人為主人公，以黑人的生活為主

2、要情節(jié)，形象地反映了黑人奴隸的悲慘生活與多舛命運。通過對這部作品的閱讀和再創(chuàng)作，可以幫助學生完成對黑人奴隸制和當時社會的審視，進而還可以認識當今美國現(xiàn)實中種族歧視現(xiàn)象的根源，以及黑人為爭取種族平等所做出的努力。安排這樣一節(jié)活動探究課，充分體現(xiàn)了教材編者良苦的用心和獨具的匠心。???????????????????????????????????????????? 二、學情分析 此內容是針對初三學生，他們的閱讀、理解、分析問題能力已有一定的提高，尤其是學習了中國古代史、世界古代史中奴隸制度下的奴隸的悲慘生活有了初步的認識。在此基礎上閱讀《根》這部作品會對美國奴隸制度有更進一步的理解和

3、認識。通過本課的學習，使學生能夠意識到，閱讀名著不應拘泥于情節(jié)的描寫，他應是整個社會的面貌的一種體現(xiàn)。提高透過現(xiàn)象看本質的能力。 三、課標要求 簡述“三角貿(mào)易”的基本內容，了解資本原始積累的野蠻性和殘酷性。 活動目標 　　知識與能力 　　閱讀美國文學作品《根》，查找與美國奴隸制相關的資料，結合以前所學知識，了解近代非洲奴隸貿(mào)易的概況及其對歐美資本主義原始積累和發(fā)展的作用。 　　選取美國文學作品《根》中的部分片斷，并將其改編成課堂劇“大種植園里的日子”，提高從文學作品和現(xiàn)實生活中整合史料的能力，提高表演、繪畫、布置場景以及制作道具的能力，提高從文學作品的角度看

4、“歷史”和以歷史的視野看文學作品的能力。 　　過程與方法 　　通過選取美國文學作品《根》中的部分片斷，并將其改編成課堂劇“大種植園里的日子”，了解美國歷史上黑奴的悲慘遭遇。通過思考、討論、交流，審視罪惡的奴隸制和當時的社會。通過搜集、查閱有關資料，了解歷史和現(xiàn)實中黑人為爭取種族平等所做出的種種努力。 　　情感態(tài)度與價值觀 　　通過本課的學習，感受18世紀黑人奴隸的苦難生活，審視罪惡的奴隸制和當時的社會。 　　結合現(xiàn)今美國依然存在的種族歧視，追根溯源，了解美國歷史上黑奴的悲慘遭遇，以及黑人為爭取種族平等所做出的不懈努力。 　　通過本課的學習，樹立平等、博愛的民族觀念。 四、

5、教學理念和教學方式 　　這一課的設計本著“教師主導、學生主體”的教學理念。通過發(fā)揮學生的才智，使歷史課堂成為學生交流、展示與發(fā)展的廣闊平臺。這一課因為是活動課，因此，需要教師進行整體的設計。包括課前的準備和布置，課堂上節(jié)奏的把握與調整，最后的評價等。教師最好做主持人，也可由學生做，教師做主持人時，可以適時總結和指導，對學生的精彩表演給與及時的表揚和鼓勵，?這樣不僅激發(fā)了學生的參與熱情和學習興趣，而且可調節(jié)課堂氣氛。在學生自評和互評的過程中，使學生學會反思，學會享受。取長補短，快樂學習。 五、活動過程 （一）教學準備階段? 　　教師準備 　　1．下載《根》的電子圖，并保證學生閱

6、讀時間。 　　2．協(xié)助各小組擬定活動計劃，指導小組進行準備。 　　3．準備數(shù)碼攝影器材，指導攝影工作。 　　學生準備 　　1．到電子圖書室閱讀美國黑人作家作品《根》，寫出讀書筆記與心得體會，列出作品的樹狀家譜圖。 　　2．觀看根據(jù)同名小說改編的電視劇《根》，注意觀察人物服飾、舉止和家居陳設，聆聽劇中人物語言和音樂，體會它們對表現(xiàn)主題的作用。 　　3．民主推薦與自我報名相結合，依據(jù)個人興趣與特長，將全班學生分成五組。 　　4．以小組為單位，根據(jù)本小組的活動目標，進行第二階段的準備。其中，三個小組的同學以小說《根》為藍本，模仿電視劇《根》中的六部分進行處理加工：寫劇本、找音樂、串臺詞

7、、做道具，分工協(xié)作編排課堂劇“大種植園里的日子”。組長負責組織、協(xié)調和總結工作。第四小組的同學通過電子圖書室、圖書室等處搜集有關美國奴隸制的文獻、法律、小說、電影等背景資料，搜集致力于美國黑奴解放事業(yè)的英雄人物及同學們所喜歡的黑人的事跡。布置演出場地，組織該課堂劇的討論。第五小組（三人組成）在教師指導下學習攝影的一般技巧，掌握數(shù)碼相機與網(wǎng)易拍的使用方法，活動過程中負責攝影工作。???????????????????????????????????????????（二）活動過程? 1、導入新課? 對歐洲殖民活動和美國獨立戰(zhàn)爭的有關內容進行回憶。讓學生在黑板上畫出“三角貿(mào)易簡圖”作為本課學習的

8、鋪墊。? 2、學習新課 編排課堂劇“大種植園里的日子”。首先欣賞根據(jù)同名小說改編的電視劇《根》，分析人物服飾、舉止和家居陳設等，體會人物語言，然后按“噩運當頭”“逃離雷諾茲”“破滅的掙扎”“歲月依舊”“重返家園”和“告別苦難”六部分編排課本劇。 表演后就“大種植園里的日子”進行討論。其間進行靈活有效的評價?。?期間穿插大屏幕上用課件投出喬丹、阿里、惠特尼?休斯頓等人物的圖片和資料，展現(xiàn)黑人風采。 六 評價 評價表和使用說明 ? 評價表使用說明： 　　評價表總分為100分。在活動中根據(jù)學生的表現(xiàn)情況及時記錄，每一項不應超過該滿分分值。 　　搜集資料項：搜集到

9、的資料不論重復與否，一經(jīng)被采用，每項就可得10分。如果資料實屬精彩，可適當加分。 　　整合資料項：根據(jù)學生在編劇時的出力大小（如提出觀點是否有價值）得分。 　　成果展示項：小組、個人分別對學生在制作、展示中的表現(xiàn)，以及成果質量進行評分。取小組和個人評分的均分為“合分”，合分累加即為總分。 七、教學反思 ??對于學生的表演，課前必須進行簡單的彩排，糾正學生在表演時出現(xiàn)的不到位的做法。例如，背對觀眾現(xiàn)象，注意在舞臺上動作應有適度的夸張和停頓，注意演員的表情要符合劇情，要投入等。學生的表演不當時，會出現(xiàn)哄堂現(xiàn)象，不能達到教學效果。本課的學習過程學生要了解，這樣在欣賞課本劇時不會看演員表面的表

10、演，而會就表演內容進行深入的思考。??????????????????????????????????????????????????????????????????????? 八、【教研員點評】 　　這節(jié)活動課，緊密結合教材特點，充分調動學生參與的積極性，精心設計活動過程，取得了良好的教學效果，尤其有以下幾個方面值得肯定： 　　1．強調學生的過程體驗，重視學生的過程參與。在活動過程中，始終注意通過表演、展示、體驗等方式，生成情感、能力與知識，使學習活動充滿活力。 　　2．在整個活動過程中，善于充分發(fā)揮學生個體與集體的智慧與創(chuàng)造。不論課前還是課上，學生都是學習活動的主人。 3、．重視

11、活動氛圍的營造。通過背景音樂、插圖、演講錄音等媒介的使用，不僅讓學生感受了歷史，又讓他們受到了美的陶冶。 附錄具體活動過程 　　一、演出課堂劇“大種植園里的日子” 　　第四小組同學提前布置教室：張貼根據(jù)哈利同名小說改編的電視劇《根》的六幅劇照，書寫美國黑人領袖馬丁?路德?金的一句話：“總有一天，地球上所有的人都會看到人與人之間的和平相處，宇宙的哀號將變成友愛的詩篇！” 　　（課堂助理播放電視劇《根》的主題音樂，用簡短的開場白宣布活動開始） 　　1．第一小組表演“噩運當頭”與“逃離雷諾茲”。 　?。ǖ谖逍〗M同學現(xiàn)場攝影、錄像） 　　展示的場景如下： 　　16歲的昆塔?肯特和其他男

12、孩一起，離開家人，跟隨部落中德高望重的前輩在森林中學習生存技藝。笑聲與青春活力伴隨著他們的生活。 　　一天，肯特帶著他的小狗外出時，不幸被詹姆斯奴隸轉運站的英國奧哈爾上校的部隊捕獲，小狗被捕奴的獵狗咬死。 　　輪船上，昆塔?肯特和其他黑人遭到殘酷的虐待，死亡的陰影籠罩著他的航程。 　　不愿當奴隸的昆塔一直想逃回非洲，兩次出逃均被抓回。第二次出逃途中，被艾密司抓了回來，在烈日下遭到嚴刑拷打。艾密司強迫昆塔承認自己的名字叫托比。 　?。ㄕn堂助理以簡短的語言承上啟下，過渡到第二小組的表演） 　　2．第二小組演出“破滅的掙扎”和“歲月依舊”。 　　昆塔第四次出逃又失敗了，這次，他被無情地砍

13、去了右腳五個腳趾。黑人女奴貝拉精心照料他，使他重新站了起來。在費德拉的撮合下，二人結為夫妻。后來，由于貝拉的緣故，昆塔痛苦地放棄了人生中最后一次出逃的機會。 　　昆塔和貝拉的女兒凱絲已經(jīng)16歲了。凱絲幫助黑人奴隸諾阿逃走。諾阿被抓，凱絲被賣給一個窮白人起家的莊園主馬薩?摩拉。 　　20年后，凱絲的兒子切金?喬治（雞仔喬治）成為兩個孩子的父親，他們依舊住在馬薩?摩拉莊園。從母親口中，喬治知道自己的父親就是莊園主這個惡棍。 　　喬治和妻子瑪?shù)龠_省吃儉用，想方設法存錢，準備用十幾年的時間買回家人的自由。兒子湯姆后來知道了這個秘密，也加入到這個行動中。 　?。ㄕn堂助理以簡短的語言承上啟下，過渡

14、到第三小組的表演） 　　3．第三小組表演“重返家園”和“告別苦難”。 　　馬薩?摩拉斗雞破產(chǎn)。為了還債，切金?喬治去英格蘭服役，條件是回來后成為一個自由人。 　　喬治用17年時間換得的自由證書，被鎮(zhèn)上持種族歧視態(tài)度的白人看得一文不值。喬治和湯姆父子二人被深深刺痛。 　　喬治再次告別妻子和孩子們――他要為他們找回真正的自由。這時美國內戰(zhàn)（南北戰(zhàn)爭）爆發(fā)。 　　美國內戰(zhàn)結束后，奴隸制被廢除。 　　湯姆一家獲得自由后留守莊園，等待喬治歸來。 　　喬治回來后，和湯姆一起懲罰了作惡多端的白人埃文?布倫。之后，全家起程到新的地方開辟自己的家園。 　?。ū硌菰谥黝}音樂聲中結束） 　?。ㄕn堂

15、助理以簡短的語言承上啟下，過渡到活動的第二部分――課堂思想交流） 　　二、圍繞課堂劇“大種植園里的日子”展開思想交流 　　第四小組主持人：在欣賞我們自己編排的劇作時，我心中有說不出的興奮。因為是我們用自己智慧的手筆，再現(xiàn)了美國黑人苦難掙扎的歷程。接下來，我們進入對課堂劇“大種植園里的日子”的討論階段。 　　（第四小組五名同學和各小組主人公扮演者上前討論） 　　同學甲：欣賞了這出課堂劇，我分明地感到了美國黑人奴隸制的殘酷，也深切地感受到歐美資本主義是在赤裸裸的奴役和掠奪基礎上發(fā)展起來的。昆塔本來是非洲一個自由的居民，卻在17歲時被奴隸販子捕獲，淪為奴隸，后又被販到美國，成了罪惡“三角貿(mào)易”的犧牲品。淪為奴隸的他不僅當牛做馬、更姓換名，而且因逃跑被殘忍地砍去了右腳五個腳趾。后來，自己的女兒也被人強行買走，真是令人心痛…… 　　同學乙：我感到奴隸貿(mào)易是罪惡的，它不僅嚴重殘?zhí)ち巳说纳?，還在政治經(jīng)濟和社會文化方面給非洲帶來了不可估量的損失。據(jù)我們搜集到的資料，大西洋奴隸貿(mào)易，非洲總共損失了21?000萬人，同時造成了政治大倒退、經(jīng)濟畸形發(fā)展和倫理道德被摧殘的惡果…… 　　同學丙：看到同學們?yōu)榱吮硌荻略斓膶Ω杜`的刑具，我感到不寒而栗。 　　同學?。ɡニ缪菡撸涸诒硌莸倪^程中，我好像真的成了被人任意踐踏、任人買賣的奴隸，有時真不想演下去……